小兔子找太阳，小白兔找太阳是属于什么领悟

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1，小白兔找太阳是属于什么领悟
2，小兔子找太阳故事
3，请讲一个儿童故事随便只要是儿童故事就是
4，小兔子找太阳太阳到底是什么答案
5，如何上好小班语言小兔子找太阳

1，小白兔找太阳是属于什么领悟

可以去无线乐园 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.wifun.com%2f" target="_blank">http://www.wifun.com/</a>找找咯，有很多的呢

找日

小白兔找太阳是属于什么领悟

2，小兔子找太阳故事

小兔子找太阳故事(集合7篇) 小兔子找太阳故事1 　　有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。　　它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！” 　　小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！” 　　小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。” 　　真急人，太阳到底在哪呀？　　妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。” 　　作品赏析：　　这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总是闹错。　　作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。　　由于内容简单，易于理解，可放在小班上学期进行教学。小兔子找太阳故事2 　　一、活动内容：《小兔子找太阳》　　二、教案目标：　　1、知识目标：理解内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。　　2、能力目标：会用简单的句子回答问题。　　3、情感目标：能愉快地、大胆地参与活动。　　三、教案准备：　　1、多媒体课件。　　2、红灯笼、红萝卜、红气球各一个。　　四、教案过程：　　1、教师讲述，帮助幼儿理解内容。提问：为什么小兔子把红灯笼当成了太阳？小兔子为什么找来了红萝卜？红气球像太阳吗？为什么？　　2、运用课件，欣赏最后一段，学说句子：太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。　　3、小兔是怎么找到太阳的？运用多媒体课件，师生一起做，巩固小兔找太阳的过程。　　4、运用多媒体课件，完整欣赏一遍。　　5、结束：我们去找太阳，和太阳公公做。小兔子找太阳故事3 　　有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的圆圆的便要去找太阳。　　它来到屋子里，提着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?” 　　妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!” 　　小兔子来到菜园子里，看见三个红红的、圆圆的萝卜问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?” 　　妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢!” 　　小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的气球问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?” 　　妈妈说：“不，这是红气球·······” 　　小兔子焦急地喊：“真急人，太阳到底在哪儿呢?” 　　妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢!” 　　小兔子顺着妈妈手指的方向，抬起头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳红红的，圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。小兔子找太阳故事4 　　（一）导入　　1、教师提问：小朋友，你们见过太阳吗？太阳是什么样的？　　幼：红红的　　幼：圆圆的　　幼：亮亮的　　幼：会发亮的　　2、教师小结幼儿讲述的内容，太阳是红红的，圆圆的，大大的。　　（二）理解故事，学习对话　　1、教师导入：可是有一只小白兔它不认识太阳，他听说太阳是红红的，圆圆的，于是决定去找太阳，我们来听听，小兔子找到太阳了吗？（教师播放故事）　　2、提问：小兔子找到太阳了吗？它是不是一下子就找到太阳的？　　3、它找到了些什么东西？　　幼：找到了灯笼　　幼：找到了萝卜　　幼：找到了气球　　1、教师提问：小兔子是怎么问妈妈的？妈妈是怎么回答的？　　幼：小兔子说：这是太阳吗？妈妈说：不是，这是萝卜。　　幼：这是太阳吗？不是这是萝卜　　2、教师和幼儿分别扮演小兔和兔妈妈，练习对话。　　3、最后再次倾听故事。　　（三）延伸　　1、太阳是红红的，圆圆的，请你们去找一找还有什么东西也是红红的，圆圆的？小兔子找太阳故事5 　　活动目标：　　1、能观察、比较，讲述太阳的外形特征。　　2、尝试通过看一看、摆一摆、说一说，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。　　3、在游戏活动中，体验寻找太阳的乐趣。　　活动准备：　　1、灯笼、红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干。　　2、课件《小兔子找太阳》、配乐故事录音、轻音乐、太阳公公头饰。　　3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。　　活动过程：　　一、通过游戏活动《找朋友》，帮助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有许多相似的地方，为幼儿理解作品做铺垫。　　1、让幼儿明确寻找的目标。　　师戴上太阳公公头饰：“小朋友们好！”“太阳公公好！”“我成天一个人住在天上怪闷的，我想请你们帮我找几个朋友，你们愿意吗？我喜欢红红的、圆圆的、和我长得很象的朋友”。反问：你们说我喜欢什么样的朋友？好！让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧！” 　　2、在教室里寻找太阳公公的朋友。（播放轻松音乐）　　3、交流活动。　　师：宝宝们，你们找到我的朋友了吗？你找到了谁来做我的朋友？你为什么要请它来做我的朋友呢？　　：宝宝们真能干，帮我找到了这么多红红的、圆圆的朋友，我真是太高兴了，谢谢大家。　　二、学习拼拼摆摆讲讲故事内容。　　1、出示图一：　　教师：咦！它是谁呀？它在干什么呢？（引导幼儿着重分析图一，并讲述图一。）　　2、教师：那小兔子会找到太阳吗？他找到了什么呢？（讲解操作要求）　　3、幼儿拼贴图片，并讲一讲图片内容。　　4、请幼儿分别讲述自己一组拼贴的图片内容。　　三、欣赏课件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解作品内容，学习作品语言。　　1、教师：那小兔子到底有没有找到太阳呢？我们一故事《小兔子找太阳》。　　2、幼儿完整欣赏故事内容。　　3、教师：小兔子先找到了什么？妈妈怎么说的？后来找到了什么？又是怎么说的呢？4、幼儿按故事内容摆放图片，并讲述故事。　　5、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的) 　　四、完整讲述故事《小兔子找太阳》　　五、去室外观察　　1、教师：你们真聪明、真能干，讲得太好了。　　2、教师：宝宝们，你们喜欢我这个太阳公公吗？如果没有太阳，世界会变得怎么样呢？　　时间不早了，我该回到天上去为人类服务了，你们愿不愿意帮我画张像做个留念啊？（幼儿画太阳）　　六、延伸活动　　1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。　　2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容小兔子找太阳故事6 　　活动目标：　　1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。　　2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。　　活动准备：　　1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。　　2、电脑软件：《小兔子找太阳》及电脑。　　3、奖励用的贴纸。　　活动过程：　　一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。　　师：小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？　　二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，学习词语：红红的，圆圆的。　　1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。” 　　师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？　　2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，重点学习：红红的，圆圆的。　　师：小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？　　三、结束活动。　　提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧！小兔子找太阳故事7 　　教学设计意图：　　幼儿认识圆形后，我就让他们找生活中哪些东西是圆形的，多数幼儿说太阳是圆形的，有位幼儿说“太阳是会发光的”，幼儿的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着孩子认真的样子，我一下想到《小兔子找太阳》，这个故事的.内容和孩子们探讨的话题是相同的，于是，便利用故事为孩子们营造一个更有趣的探讨太阳的活动情境。此活动便产生了。　　活动目标：　　1. 理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。　　2. 会用简单的句子表述内心的想法。　　3. 能愉快、大胆地参与活动。　　活动准备：　　1. 创设环境，教室内挂红灯笼、红气球，墙上布置红萝卜。　　2. 课件《小兔子找太阳》。　　3. 小兔子头饰等。　　活动过程：　　一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。　　师：出示小兔子头饰，摇动小兔子的耳朵，说：跟小朋友打招呼的是谁呀?幼儿回答。　　师：小兔子要去找太阳，你们猜一猜，它能找到太阳吗?幼儿回答。　　借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中。　　二、看一看，和小兔子一起认太阳。　　师：播放课件《小兔子找太阳》。看完后出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗?幼儿回答：都在天空中，很高很高，太阳圆圆的，太阳会发光，亮亮的，太阳还热热的。太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。　　师：小兔子怎么找到的太阳?幼儿回答。你们要认真听老师讲故事。　　比一比是幼儿喜欢的交流方式，这段教学设置了两处比较。一是让幼儿和小兔子比太阳，进一步认识太阳，还可根据幼儿思考状况进行拓展;二是用一句夸小兔子的话来调动幼儿思考，激起他们内心“我比小兔子厉害”的自信，为再次听故事设疑激趣。　　三、听一听，和小兔子一起辩太阳。　　师：为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。小兔子几次才找到太阳的?幼儿回答。你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳。　　幼儿很乐意自己发现的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提醒小兔子为提升点，帮助幼儿进一步区分太阳与红萝卜、气球和灯笼，加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。　　四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。　　师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。适当放手，帮助幼儿演一演故事。　　采用讲演结合的方式，通过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习的乐趣。　　活动延伸：　　画一画，太阳在幼儿心中。　　幼儿作画，教师流动参与指导。根据观察，有针对性的选择交流，肯定幼儿的想法，随即结束教学活动。　　幼儿喜欢作画，通过作画可以让幼儿对学习活动进行别样方式的概括总结，还可以调动幼儿各自不同的生活经历，充分发挥幼儿的想象，使共性教学走出个性特色，实现个体高度。教学有法，效果多少在于活用。

小兔子找太阳故事

3，请讲一个儿童故事随便只要是儿童故事就是

1、小兔子找太阳有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的圆圆的便要去找太阳。它来到屋子里，提着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”小兔子来到菜园子里，看见三个红红的、圆圆的萝卜问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的气球问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是红气球·······”小兔子焦急地喊：“真急人，太阳到底在哪儿呢？”妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈手指的方向，抬起头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳红红的，圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。2、小猴子下山有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。　　小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。　　小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

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请讲一个儿童故事随便只要是儿童故事就是

4，小兔子找太阳太阳到底是什么答案

　　白兔突想知道太阳光颜色白兔听牛爷爷说：太阳光颜色问于白兔看着太阳想知道太阳光颜色　　白兔问鸟鸟说：太阳光照树叶树叶绿油油太阳光绿色　　白兔问蜜蜂蜜蜂说：太阳照花朵花朵红艳艳太阳光红色　　白兔问青蛙青蛙说：太阳光照麦穗麦穗金黄金黄太阳光黄色　　白兔想：说都呢　　起雨雨完彩虹阿姨现白兔想：我问彩虹阿姨住定知道白兔问彩虹阿姨：彩虹阿姨太阳光颜色呢彩虹阿姨说：数数我身颜色知道于白兔数起：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫啊共七种颜色彩虹阿姨说：我身颜色太阳公公给白兔说：谢谢您彩虹阿姨我知道谢谢您白兔高兴家

答案不知道的啊。

各有所长。一天，小白兔无意中照了照镜子，看见它那又小又短的尾巴，伤心的哭了起来，“呜呜”。它决定去找别人借尾巴。它来到草地上，看见老牛正在用尾巴赶苍蝇和蚊子，小兔想，有一条可以赶蚊子的尾巴一定很不错。“牛伯伯，请你把尾巴借给我，好不好啊？”小兔问。“啊！”牛伯伯惊讶的说：“你要借我的尾巴？”小兔回答道：“是啊！”“兔宝宝，我还要靠这条尾巴赶苍蝇和蚊子呢。你还是找别人借吧。”牛伯伯摇摇头说。过了一会儿，小兔来到河边，看见一条金鱼在水里游来游去，心想，一条会游泳的尾巴比我那条没用的尾巴强多了，不如跟它借吧。“金鱼妹妹，请把尾巴借我吧！”小兔温和地说。小金鱼摇摇脑袋说：“不行呀，我没尾巴就不好游了，再说我也没有腿呀！”小兔叹了一口气。走呀走，来到了树林里，看见了松鼠姐姐，小兔想也没想，就说：“借我尾巴吧！好不好？”松鼠说：“那可不行，如果没有它，下雨天我就没有伞了，如果没有它，我就飞不起来了，所以我不能没有它。”

5，如何上好小班语言小兔子找太阳

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》　　【活动目标】　　1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。　　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。　　【活动准备】　　1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。　　2,、故事《小兔找太阳》的视频　　3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。　　4、小兔和兔妈妈图片和头饰。　　5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片) 　　【活动过程】　　1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。　　师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想) 　　师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说) 　　师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。　　出示挂图（1）　　师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！　　出示挂图（2）　　师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）　　出示挂图（3）　　师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。　　瞧—— 　　出示挂图（4）　　师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）　　师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？　　3、观看故事视频《小兔子找太阳》。　　4、提问：　　⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。　　⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的) 　　⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? 　　⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。　　5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。　　【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》转载