天津市幼儿园一级一类各项制度，幼儿园管理制度有什么规定

来源：整理时间：2022-11-29 00:16:56 编辑：天津生活手机版

1，幼儿园管理制度有什么规定

《中小学幼儿园安全管理办法》中提出，小学幼儿园应当建立：《校内安全管理轻安全行为的训练日常进行安全教育时大部分是保教人员对幼儿进行“该做什么，不该做什么。”

幼儿园管理制度有什么规定

2，幼儿园各项制度的核心是什么

保护幼儿生命、促进全面发展！

一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子

安全是幼儿园各项规章制度的核心

幼儿园各项制度的核心是什么

3，一级一类幼儿园应配有执照的医生还是简单培训的保健员有规定吗

幼儿园保健医生考试是由当地妇幼保健院组织培训考试的。基本上现在都是进了幼教单位再参加疾控或妇幼保健所的上岗培训的，一般两年有一次培训，由幼儿园统一上报当地儿童保健科，再由儿童保健科统一上报区儿童保健科，参加区统一的幼儿园儿童保健知识培训，合格后发上岗证。扩展资料任职要求：1.上岗前健康检查（1）托幼机构工作人员上岗前必须按照《管理办法》的规定，经县级以上人民政府卫生e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333431353963行政部门指定的医疗卫生机构进行健康检查（见附件2），取得《托幼机构工作人员健康合格证》后方可上岗。（2）精神病患者或者有精神病史者不得在托幼机构工作。2.定期健康检查（1）托幼机构在岗工作人员必须按照《管理办法》规定的项目每年进行1次健康检查（见附件2）。（2）在岗工作人员患有精神病者，应当立即调离托幼机构。（3）凡患有下列症状或疾病者须离岗，治愈后须持县级以上人民政府卫生行政部门指定的医疗卫生机构出具的诊断证明，并取得“托幼机构工作人员健康合格证”后，方可回园（所）工作。相关机构（一）疾病预防控制机构负责定期为托幼机构提供疾病预防控制的宣传、咨询服务和指导。（二）卫生监督执法机构依法对托幼机构的饮用水卫生、传染病预防和控制等工作进行监督检查。（三）食品药品监督管理机构中负责餐饮服务监督管理的部门依法加强对托幼机构食品安全的指导与监督检查。（四）乡镇卫生院、村卫生室和社区卫生服务中心（站）应通过妇幼卫生网络、预防接种系统以及日常医疗卫生服务等多种途径掌握辖区中的适龄儿童数，并加强与托幼机构的联系，取得配合，做好儿童的健康管理。

有的

一级一类幼儿园应配有执照的医生还是简单培训的保健员有规定吗

4，幼儿园幼儿管理制度度包括那些主要内容

门卫、保育员、班主任、医生、财务、食堂等各岗位的当班制度；职责要求；细则；考勤；奖惩制度等

5，幼儿园的管理制度怎么做

制度可以借鉴和学习，但制度建立的过程却是制度是否具有实效的关键，可以以其他优秀幼儿园的制度为参照，然后组织自己的教师、家长队伍，共同建立幼儿园的管理制度。这样才有可能更加有用。

宁波江东区37所学校推出星级管理，1800名老师将被分成五个星级该小学早在5年前就实行星级教师评定，和这次江东区教育局的评定要求和目标大体一致，只不过，该校的上限还有“六星级”和“中心名师”。今后，宁波江东区37所学校的1800名左右的教师将被分成五个星级。各学校将设立星级教师岗位津贴专项基金，按星级发放。江东区出台了《关于印发星级教育管理办法（试行）的通知》，从今天开始，教师就可以先通过学校为自己申报星级。目前，该政策已在12所学校试行，预计下半年将在整个区域内推行。评级重满意度星级教师的申报对象为江东区各中小学、幼儿园在教学第一线任教的在职教师。即使是刚毕业的新教师，在任教满一年后即可申请一星级教师。其中，一至三星级教师由各学校自行评定，在同事、学生、家长中满意度较高的，可破格申报。而四、五星级教师则由学校推荐拟评定名单，再由区教育局组织相关人员进行考核。值得注意的是，从二星级开始，就把“比较受学生、家长欢迎”列入了相关要求当中。怎么样才是受学生、家长欢迎呢？江东区教育局人事科副科长赵静波介绍说，教育部门已经把量化的权利交给学校，其中学生和家长这项，可考虑用满意度去衡量。星级不是终身制本次评定设置的指标并不单一。获得宁波市学科骨干、江东区名师、浙江省教坛新秀等荣誉称号的，可直接认定为五星级教师。“通过这样的直接挂钩，可以有效减轻教师的评选压力。”赵静波解释说，从评选对象来看，规定在教育教学工作岗位上满20年，担任班主任工作满15年者，在评四星级教师时，条件可适当放宽，从而鼓励那些默默无闻的老黄牛式的老师。另外，星级评定也不是终身制。其中四、五星级教师由教育行政部门每两年考核一次，考核不合格者，直接降级处理。江东区教育局规定各个学校要建立健全星级教师档案，及时了解他们的成长动态。江东区教育局相关负责人介绍说：“制定该政策，主要是为了克服职称评审中一刀切、按资排辈、评上高级后缺乏动力等弊端。”也有老师认为，长时间工作容易产生松懈期，评星级好比催化剂。

6，幼儿园的体制分类标准是什么

您好，一般分为市实验、区实验、省示范、市示范、一类二类三类~~祝您的宝宝选到合适的幼儿

公立幼儿园\私立幼儿园

标准是人定的，说白了，想上级最好直接请教当评委的专家，玄机……

1．不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展状况与对策研究如：沿海地区、西部地区、少数民族地区……学前教育事业发展的现状、影响因素，促进学前教育事业发展的方针、政策、策略研究。 2．市场经济条件下学前教育事业发展的现状与对策研究如：市场经济条件下学前教育机构布局的变化、原因及效果研究，“公办园”及其他各类幼儿园在学前教育体系中的地位、作用研究，政府（教育行政部门）对各类园的管理与监控问题研究，以社区为依托发展早期教育问题的研究。 3．幼儿园办园体制和运行机制研究如：合资办园、股份制、一园两制、联合办园等问题的研究，合理利用经费与资源，提高教育质量问题的研究。 4．提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究如：农村幼儿园教师队伍的现状调查，民办幼儿园教师养老保险制度建立的问题与解决办法研究，幼儿园转制后教师的待遇问题及其对策研究，影响教师队伍稳定因素的研究及对策。 5．托幼机构保教质量评价与监控问题研究如：托幼机构教育质量评价研究，提高幼儿园分级分类标准的科学性问题研究。 6．幼儿身心健康问题研究如：建立合理的生活制度（营养、睡眠、活动量等），促进幼儿身体健康问题的研究；幼儿情绪与行为问题的成因与干预研究；幼儿良好生活习惯培养的研究。 7．幼儿社会性／个性发展与教育研究如：幼儿的独立性、自控力、好奇心、自尊心的发展与培养研究，幼儿的责任感、合作品质、交往能力的发展与教育，认知对幼儿个性发展的影响，幼儿心理档案的建立及其教育价值。 8．幼儿认知发展与教育研究如：通过各领域（语言、数学、艺术、科学、游戏等）教育发展学前儿童智力的研究，通过游戏了解与发展幼儿认知能力的研究。 9．幼儿创造性发展与教育研究如：学前儿童创造性的表现、特点、发展规律研究，影响幼儿创造性表现的因素研究，通过各领域（语言、数学、艺术、科学、游戏等）发展幼儿创造性的探索。 10．幼儿的个别差异与教育问题研究如：根据幼儿个别差异进行指导的策略研究，幼儿个性（认知、学习方式等）个别差异形成原因的探讨。 11．幼儿园课程问题研究如：幼儿园课程内容综合化的研究，游戏与课程关系的研究，幼儿园园本课程问题的研究，学前班课程问题研究，幼小课程衔接问题研究，国外各种课程本土化问题研究。 12．游戏与学习问题研究如：幼儿各类游戏活动的特点、发展规律、教育价值和指导策略研究，幼儿各学习领域的全面发展价值问题研究，幼儿学习的特点与指导策略研究，幼儿园各年龄班阅读材料的选择与指导研究，玩具和游戏材料的教育价值问题研究，活动区材料的选择、开发和利用研究。 13．幼儿园教育过程研究如：优化幼儿园一日活动研究，师幼互动研究，集体教育活动的适合性问题研究，小组活动的组织与管理问题研究，班级中幼儿行为问题的形成原因与对策研究，优化幼儿园环境研究。 14．社区支持婴幼儿家庭教育问题研究如：社区婴幼儿教育现伏、教育需求及对策研究，社区早期教育资源的开发、利用问题研究，幼儿园在社区早期教育服务中的作用问题研究，社会为散居儿童提供早期教育服务的方式、途径问题研究，社区早期教育的组织管理问题研究。 15．提高婴幼儿家庭教养质量研究如：0～3岁乳婴儿教养目标、内容研究，0～3岁乳婴儿家庭科学育儿指导研究，家庭对0—3岁儿童发展状况的自我检测与评估研究，家庭中幼儿玩具、游戏材料的功能开发、利用与指导研究，亲子共读、亲子游戏的现状、问题与指导对策研究，有特殊需要幼儿家庭教育及指导研究，处境不利幼儿家庭教育及指导研究，传播媒体对家庭教育影响研究。 16．建立教师与家长合作关系研究如：家园合作化幼儿成长环境研究，家长参与幼儿园教育的意义及参与方式问题研究。 17．幼儿园教师的自我戚长研究如：反思实践与教师自我成长（人格完善、专业水平提高等）研究，教科研活动与教师反思能力的提高。 18．幼儿园教科研与教师队伍建设研究如：幼儿园教科研在教师成长中的地位、作用研究，幼儿园教科研的任务、特点研究，教科研与幼儿园教师专业成长研究，幼儿园教科研与教育质量提高研究。 19．幼儿师范教育改革与发展研究如：本科、大专与中专毕业幼儿园教师素质和胜任力的比较研究，幼儿师范学校升格后面临的挑战与对策研究，幼儿师范专科学校的培养规格与课程设置研究。

营养啊，卫生啊

幼儿园收费没有标准，一直以来幼儿园这个行业的收费就很混乱，只是根据幼儿园等级的不同大概定了个价位。但是去年有人提出过幼儿园的收费问题，目前为止，还没有提到日程上来。

7，幼儿园一般有些什么管理制度需要制定

规章制度是幼儿园管理的重要手段。它将幼儿园的各项工作和对各类人员的要求条理化、系统化，并具体规定为必须遵守的条文。通过规章制度进行管理就是制度管理。　　制定制度的目的在于执行，执行是制度管理的关键，执行时应注意以下几点。　　反复讲解，细致地做思想工作，讲清道理，明确是非，提高执行制度的自觉性。　　认真督促检查，严格要求，使之成为习惯，并坚持奖惩制度，做到赏罚分明。该奖的不奖，会影响工作人员的积极性；该罚的不罚，是对错误的纵容，都不利于形成幼儿园良好的秩序及工作作风。　　在执行过程中要做到一视同仁，不能因人而异。　　领导以身作则，树立榜样。幼儿园的制度能否贯彻执行，关键是园领导能否严格要求自己，处处做遵守制度的表率，为工作人员树立执行制度的榜样。　　壹教师职责　　一、安排好全班教学和工作计划，设法完成各班级各项工作任务，并写好学期工作总结．　　二、抓好幼儿思想品德教育，每学期应家访一次。　　三、要认真选好好教材，备好课，上好课。　　四、积极开动脑筋，自制教具。　　五、早晨上班擦好桌面及幼儿能接触到的部位,做好铟迎接幼儿的准备工作，按时上课。　　六、注意幼儿的情绪，冷热及时增添衣服，生病要立即送医院或通知家长，按时纵幼儿服药。　　七、组织工作好幼儿吃饭，让幼儿安静愉快就餐，教育幼儿不挑食，不掉饭粒。　　八、值好班，注意幼儿的午睡姿势，盖好被子，午睡时保持安静，保证时间，按时起床，指导和帮助幼儿穿好衣服。　　九、注意幼儿安全，家长来幼儿时，要简单介绍幼儿的当天情况。　　十、搞好教室、寝室的卫生。保持通风、清洁整齐。每半月把被子、枕头整理出来，让让家长带回去洗。　　十一、幼儿大小便了的脏衣裤要及时清洗干净交给家长．　　贰幼儿人身安全措施　　一、各班老师一定要抓好各班的安全工作，上、下课时老师要随时随地的注意幼儿的活动，以免幼儿走失。　　二、早操或洗手之后，老师要马上将自班的幼儿安排在座位上，立即清点人数，以免有幼儿走失。　　三、老师对幼儿要亲切感，不得有粗暴的行为，以免出现意外事故。　　四、建立各班一本安全记录，每月实行安全奖，如出现弱大事故一次，辞退当事老师，如出现小事故五次以上扣当月安全奖，具体情况有安全记录。　　五、环境、房屋、用具、玩具、电器等具安全性。　　六、药品及消毒物有保健人员专人管理，不得放在班内。　　七、不吃紧让幼儿跑到厨房和大门口去，如到大操场上活动，必须关好大铁门，以免幼儿走失。　　八、如有幼儿摔倒，造成轻微伤，要及时处理。　　九、幼儿园要备有常用的外用药，如红花油、酒精、红药水等．　　叁交通安全制度　　一、各班老师要做到不能让幼儿独自回家，要幼儿家长亲自接送。　　二、老师必须熟悉每位家长，不能让不认识的人把幼儿接走，如家长有事，托别人来接必须用电话与家长联系好，情况属实，才通让他人接走。　　三、为了确保，各班老师要做到不能让十六周岁以下的小孩子将幼儿接走。　　四、如有家长工作忙，叫三轮车送幼儿上学，必须交待家长，一定要同车主讲好，把幼儿交到班主任手中。　　五、各班老师平时通过故事、儿歌、游戏的形式让幼儿了解基本的交通规则。　　肆幼儿园管理制度举隅家长联系制度 :　　一、接受新生的教师，在幼儿入园前应进行家访；各班教师每学期根据情况进行家访；对缺勤一周以上幼儿必须进行家访。　　二、教师平时通过家长联系本及时与家长沟通信息，双方共同配合，进行教育；期末与保健人员共同填写幼儿发展情况报告单，向家长报告幼儿在园各方面情况。　　三、在家长接送幼儿时，随时与家长联系，争取家长的了解、支持与配合。　　四、每学期召开全园家长会或班家长会一次。　　五、每学期各班可结合家长会向家长开放活动半日，使家长了解幼儿园工作及自己孩子各方面的表现。　　六、开办家长学校，向家长介绍科学育儿知识。　　七、建立家长园地，向家长宣传有关教育和卫生保健知识。　　八、邀请家长代表参加园务委员会、伙委会等。　　九、设园长接待家长日和家长意见箱，广泛听取家长意见。　　十、为解决家长实际困难，坚持早晚值班制，不放寒暑假，办临时全托，带幼儿理发看病等。　　伍交通安全制度　　一、各班老师要做到不能让幼儿独自回家，要幼儿家长亲自接送。　　二、老师必须熟悉每位家长，不能让不认识的人把幼儿接走，如家长有事，托别人来接必须用电话与家长联系好，情况属实，才通让他人接走。　　三、为了确保，各班老师要做到不能让十六周岁以下的小孩子将幼儿接走。　　四、如有家长工作忙，叫三轮车送幼儿上学，必须交待家长，一定要同车主讲好，把幼儿交到班主任手中。　　五、各班老师平时通过故事、儿歌、游戏的形式让幼儿了解基本的交通规则。　　陆消防安全制度　　一、及时检查安全隐患，更换老化电线，消除安全隐患。　　二、经常组织教职工学习消防知识，参加消防安全知识培训，增强消防安全意识。　　三、不定期向幼儿传授简单、基础的消防安全知识。　　四、及时更换破旧的消防器材。　　五、注意厨房用火的安全管理工作。　　六、节假日实行人员值班制度。　　七、实行专人专项管理制度。　　柒业务档案制度 :　　一、为全园教师建立个人业务档案。　　二、业务档案内容要有能反映教师业务水平的材料。具体内容如下：　　1.教师业务档案表　　2.专题研究总结　　3.论文　　4.在报刊杂志上发表的文章　　5.本人工作质量考核记录　　6.优秀观摩活动计划　　7.其他材料　　三、教师业务档案由副园长或保教主任负责收集材料、填写业务档案表。　　四、教师业务档案由资料员保管。　　五、凡借阅教师业务档案材料，须经副园长批准，到资料室办理借阅手续方可借出。　　捌工作质量评价考核制度 :　　一、凡本园工作人员都必须按时接受工作质量的评价考核。　　二、幼儿园成立工作质量考核领导小组。由园长担任组长，各组组长参加。　　考核领导小组的职责是：　　1.拟定考核内容及评价标准　　2.确定考核方法　　3.定考核时间　　4.研究奖惩办法　　5.写考核总结　　6.根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。　　三、考核内容包括：出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定详细考核提纲。　　四、每学期考核一次。　　五、考核结果填入业务档案。考核结果作为全体教职工晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。　　玖教育评价制度　　一、为全面提高教育质量，幼儿园逐步开展对教育工作的全面评价工作。　　二、成立教育质量评价小组，由主管教育工作的园长担任组长，教研组长及教师代表、保育员代表参加。　　三、教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点，研究确定评价的内容，制订评价标准，确定评价的方法及时间，并将评价后的材料进行分析，做出评价总结报告，提出本园改进教育工作的意见及建议。　　四、每学期末开展评价活动。　　五、教育质量结果与奖惩制度挂勾。　　六、每学期教育质量评价总结应作为下阶段制订教育工作计划的重要参考资料。　　拾幼儿发展情况报告制度　　一、各班教师要重视本班幼儿发展情况。接新入园的幼儿、制订教育目标及各项教育工作计划之前，都必须充分了解幼儿发展情况。　　二、必须在本班两名教师充分研究的基础上，写出本班幼儿发展情况报告。报告可由两名教师轮流执笔。　　三、幼儿发展情况报告是对幼儿群体的分析评价。关于幼儿个案观察记录可根据报告内容的需要附在报告后面。　　四、报告的项目、内容、格式，要根据本园教育目标的内容定，如有特殊要求，于学期初布置教育工作计划时通知。　　五、报告中必须体现以下内容：　　1.教师接班时幼儿发展水平　　2.写报告时幼儿的状况　　3.分析变化的原因　　4.提出下阶段改进的措施　　六、教师于学期结束时向主管教育的园长交幼儿发展情况报告。　　七、幼儿发展情况报告由主管教育的园长审阅后归档，由资料员保管。接班的教师制订本班教育目标及工作计划时，可向资料室按借阅制度办理借阅手续。