天津市语言发展迟缓，天津语言发育迟缓康复训练机构

1，天津语言发育迟缓康复训练机构

天津拓慧教育机构，就在王顶堤附近，主要是他们老师的责任心很好，孩子交给他们也放心

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2，语言发育迟缓

快要四岁的孩子正常情况下都会准确的表达出自己的想法的，语言表达能力都会很好了，这么大了还只会说这些简单的字语言发展的是有些慢的，平时可以多和孩子说话，可以多和他对话，制造机会多让他说，慢慢的就会学会说的。

去检查一下吧，各种情况了。

无论什么原因引起的语言发育落后都应尽早行语言训练。通过训练尽量提高孩子的语言能力，建议做智力测试。北京儿童医院-神经内科-王晓慧主治医师

你好。语言发育迟滞，首先要排除脑损伤，脑发育存在问题，然后是耳鼻喉科疾病等。

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3，天津小孩四岁不说话在哪治疗好

3岁不说话,9岁不说话,孩子说话晚什么原因,什么都懂,就是不会说,有时只说一两个字,也说不清楚,很多家长以为孩子大了就会好,其实这些观点并不正确，孩子性格比较内向就不说话，或孩子本身存在病理性的病症，比如说孩子患有耳聋，声带异常等，三到十岁是语言发育的黄金期，当地的治疗机构还是先去医院看看，要选择正规有效的为好！！

个天津杨清语语言矫正治疗，那里的效果非常不错的哦。

孩子4岁仍然不会说话，要根据不同情况给予不同的处理方法，常见以下几种情况：1、智力低下，多数因为染色体病或脑损伤、发育迟缓所造成，多数在不会说话的同时会伴有特殊面容，如眼距宽、鼻梁低、张口伸舌、耳位低，或者在出生前、出生时或出生后存在异常高危因素，如早产儿、低出生体重儿、缺氧缺血性脑病，往往会同时合并有小头畸形等，要积极进行康复治疗和染色体检查，明确病因。2、听力障碍，如果宝宝存在听力障碍时，不能正常接受声音信号，从而导致不会说话，所以要到五官科进行听力诊断。3、儿童孤独症谱系障碍，除不会说话外，不能与小伙伴进行互动游戏和角色扮演游戏，多存在刻板行为，要及时到儿童康复科治疗，进行全面的综合康复治疗。

你好。这个年龄较大，一般不是正常。应属于语言迟缓和自闭问题，建议到我们医院来检查。和我联系0757-22667820 张清华佛山市顺德区妇幼保健院-发育儿科-张清华主任医师

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4，语言发育迟缓能上学吗

你好，儿童语言发展的标准是：18个月-2岁：会说50-200个单字，说两三个字的句子，会挥手再见，学动物叫，表达自己的需求，理解“不可以”。2-3岁：知道身体部位叫什么，会用“我”，会把动词及名词结合起来用，有500个词汇量，说短句子，理解大与小，喜欢反复听一个故事。3-4岁：可以讲故事，说四五个字以上的句子，词汇量更大，知道自己姓什么，一些街道叫什么，会几首儿歌。如果孩子疑是语言发育迟缓，一定要及时进行语言康复训练，一般来讲3岁左右是最佳的训练黄金期。5岁前是次黄金期。语言迟缓的治疗没有特效药，唯一有效的就是针对性的功能训练。同时还要鉴别诊断到底是单纯性的语言发育迟缓，还是存在自闭症、智力低下的情况。一般在医院就诊不要挂儿科，挂儿童保健科，最有有发育行为专科，就挂专科进行诊断和康复训练。

孩子语言发育迟缓一方面影响孩子的社交能力，其他的孩子都能说，会因为孩子不说话，说话慢，不愿意和孩子玩；另一方面影响孩子的学习能力，上学以后，孩子能懂，但是不能表达自己所学的知识，长期影响孩子的阅读能力，语言表达能力。因此，先确定孩子语言发育迟缓的原因，再进行治疗和矫正可以缩短时间，等孩子恢复正常，孩子更有信心去和同学交流，更愿意去表达自己的感受，这有利于孩子社交能力和学习能力的提高。

不用着急，这不算是迟缓，孩子的语言发展是不一样的，但在平时的时候一定要跟孩子多说话，哪怕他医生不吭呢，其实孩子是在听的，只有这样训练孩子菜可能尽早的学会说话

1. 是可以上学的。2. 早发现，早治疗是儿童各种疾病的治疗原则，因此很多父母可以通过以下几点可以提前自我评估，尽早发现，以免延误了检查治疗时机。3. 发育迟缓症状中最明显的就是语言发育迟缓。而造成语言发育迟缓的原因有很多，表现也各不相同，会在一定程度上影响到发声和吐字，其表现类型普遍有：吐字不清，发音不准。听力语言障碍问题：耳部感染会造成听力障碍进而造成语言障碍；学习能力就会很弱；发育障碍，像是大脑性**、自闭症谱系障碍造成的语言障碍。

最好是先去语言矫正机构去检查下，看看是怎么回事，然后看好了再去上学比较好。

5，小孩在语言方面发育迟缓怎么办

你好，孩子语言发育迟缓多和智力低下，听力障碍，中枢神经系统疾病等有关。最好去医院进行智力监测，检查下听力。在根据具体的病症，进行对症的训练治疗。可口服营养脑细胞类的药物，促进神经系统的发育，并且家长要配合医生通过文字训练，游戏训练，交流训练等，锻炼孩子的语言能力。

小孩子的语言发育过程中，是需要提供良好的语言环境的，要反复的进行语言的训练，建议最好是带孩子到儿科医院进行面诊，医生做个详细的测试看看，根据测试结果决定下一步治疗方案，平时注意多跟孩子交流，提高语言表达的能力。

儿童语言发育过程和智力认知的发展的过程基本同步，二者也是互相影响的，造成语言发育迟缓的因素有很多，智力认知的问题就是其中之一。实际上可以造成儿童语言发育迟缓的全因素还有很多，很多病理性和非病理性的问题都可能影响语言发育的过程。而有很多孩子并没有发现有病理因素，也找不到其他明显的原因，在询问家长孩子成长情况的过程中，发现有些孩子在出生时或发育早期有早产、滞产、轻微的新生儿缺氧、新生儿疾病等情况发现，但这些要么没有对成长中的孩子造成其他方面的影响，要么疾病早就痊愈，也没有其他异常发生，不过这些情况确实有可能对语言发育造成影响。

语言发育迟缓怎么办个性训练不可少：对孩子的言语和阅读训练是一对一的，如对感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。对表达性语言障碍者，重点在于训练他模仿别人讲话。具体的做法是将拟订的教育计划分成几个小单元，分段进行，以便容易学会，增强孩子学习的信心。对那些语言表达和阅读上有困难的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方式或设置一个特定的情景，反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词，让他们慢慢地辨认、熟悉、理解、记住这些词的发音和含义;随后过渡到比较难的字、词语;然后再开始给他讲解一个个短句、长句的意思及相应的故事内容。让孩子有开口的兴趣：最有效办法是父母创设一个谈话和交流的氛围，利用任何可能的机会不停地和他说话、用他能听得懂的语言为其讲故事，即便在绝大多数情况下只是父母的“一言堂”也要坚持。和孩子说话的时候，爸爸妈妈不妨见机行事，启发、诱导、提问，设法让孩子表达自己的想法。如果他对你的努力有所回应，用支离破碎的语言加上肢体动作和面目表情传达出他的意思，及时送上你热情的鼓励是对他的最大支持，使他得到语言表达的满足感，产生说出个人想法的欲望。对这些孩子，父母先不要在意他说得好不好，也别急于纠正他语言中的毛病，培养起来他说话的自信心、使之体验到表达的喜悦比什么都重要。早起预防语言障碍：对孩子的早期智力开发，一定要符合孩子的年龄特点和接受能力，采用游戏的方法。一味的灌输和超前教育，会使孩子不堪重负，还有可能产生焦虑、紧张、不感兴趣甚至逆反的心理，阻碍其认知能力的发展，结果往往是南辕北辙。所以我们一定要改善传统的教育方式，对于不同的孩子要采取不一样的教育方式，这样才能让这些方法得到更好的实施。迂回的“战术”可能更有效：对于那些说话或朗读总是不顺畅、经过多次训练效果终不明显的孩子，父母的反应最好是冷静、再冷静。因为此时你丝毫的激动和不满，都会为孩子的语言学习带来挫败感和恐惧感，结果很可能适得其反。对于这类孩子，与其教他说话读书，不如先唱儿歌、童谣、歌曲给他听;只要他不反感，你就反复为他唱。为了方便，父母不妨选择那些孩子百听不厌的儿歌磁带、CD作为孩子学习的教材。爸爸妈妈们一定要有足够的耐心去教育孩子，不然，之前所做的一切可能会白费了。家庭的关系：如果爷爷奶奶讲上海话、保姆说河南方言、妈妈说北京话;或爷爷奶奶和孩子说河北话、爸爸教孩子说日语、妈妈说英语，孩子会感到无所适从，感觉不到学语言的乐趣，严重的还会造成失语。所以，在孩子最初接触语言学习时，需要一个相对专一的语言环境，多听多说，集中学习一种语言，最好是普通话。而且，随着年龄的增长，父母逐步将孩子对字、词、句的听、说、认、读结合起来。

语言发育迟缓症状表现 1、一两岁了还不怎么说话，严重的孩子三岁以后也不说话，有的孩子偶尔会叫爸爸妈妈，有的孩子会说话但是不愿意说话，和家长缺乏语言交流； 2、不愿意学说话，常常自己玩自己的，家长教说话不理睬甚至发脾气； 3、无法用正确的语言回答家长的提问，也无法用语言来表达自己的需求，常用拉手的方式请求帮助； 4、说话发音不准确，或者发音不清楚，说话声音小，旁人难以听清楚。可以通过东方启音口部肌肉训练和发音训练等方法帮助你的孩子解决发育迟缓。

6，孩子语言发育迟缓怎么办

两岁多的孩子，语言表达还不够流畅，并不一定就是语言发展迟滞。因为每一个孩子都是一个独特的发展个体，有自己的发展节律。有的孩子说话早，有的孩子走路早，个体发展存在差异是正常的。很多家长在发现自己孩子平时不怎么表达自己的时候，都会问我家孩子是否是语言发育迟缓呢？那首先，我们要先来搞清楚，语言发育迟缓是指：由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。皮亚杰认知发展阶段理论(1)感知运动阶段(0-2岁)在个体刚出生便进入第一个发展的阶段——感知运动阶段。刚出生的婴儿在探索世界的时候，由于成熟机制的限制，都是通过比较简单的感知觉和动作来探索周围环境的，在这个过程中达到熟悉世界，形成认知结构的目的。皮亚杰根据婴儿认识世界的方式，即感知觉和动作，将这个阶段命名为“感知运动阶段”，同时这也是这个阶段的一个重要的特征。而又因为成熟机制的限制，此时的行为系统都是较为低级的，处于这个阶段的婴儿难以像成人一样形成复杂的行为图式。此外，在9-12月时期，婴儿会具备一个重要的特性——客体永恒性。客体永恒性，顾名思义，就是指客体是永恒存在的。获得了客体永恒性的婴儿意识到，即使事物暂时从眼前消失，也不代表它就永恒消失了。(2)前运算阶段(2-7岁)经历完感知运动阶段后，儿童进入下一阶段。这个阶段的儿童具有如下几个特性：万物有灵论、自我中心性、不可逆、守恒。2-7岁的儿童认为一切事物都是有灵魂的，他们在认知世界时，只能站在自己的角度看问题，单向思维，他们认为事物的外在形式变了，本质也就改变了。(3)具体运算阶段(7-11岁)这个阶段的儿童处于小学阶段，主要的特点有：守恒性，思维运算具有表象性，可逆性。不难发现，这个阶段的特点与前一个阶段有较大的相关，可以说，这个阶段在前一个阶段的基础之上得到了进一步的发展，前运算的“前”正是相对于这个阶段而言的。(4)形式运算阶段(11-16岁)在形式运算阶段，个体的认知发展已经基本上接近成人水平，他们能够将形式与内容进行分离，可以进行抽象逻辑思维的运算，能够概括，思维具备可逆、补偿和灵活。在生活中，很多孩子语言发育缓慢和家长的一些不当做法是离不开的：1、当小明跟家长要东西时，指一下，家长就把他所想要的杯子递给了他，并继续忙自己的事情去了。（家长没有及时的向孩子传输相对应的词汇）2、小红和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起生活，爷爷奶奶有浓重的方言进行交流，妈妈是普通话，但是爸爸却是美国人，说着一口蹩脚的汉语。（家庭语言环境过于复杂）3、小宝在生活中，只要“啊”，爸爸妈妈就立刻领会了他的意思，并及时的满足了他的需求。（孩子用语言表达自己的需求并不大）不管是哪类原因造成，父母都应该牢记：你们是孩子学习说话的最好的老师。因为你们有充分的时间可以与儿童相处，给予可模仿的语言对象，而且你们也是孩子最亲的人，只有你们才能给予孩子充分战胜困难的信心，无论何时何地都要坚信孩子通过努力是有可能追赶上同龄正常儿童的。如何培养孩子的沟通能力呢，当然不能仅局限于跟孩子多说说话上面，家长们可以参考以下的方法，1、当孩子需要东西的时候，比如说孩子想要一个杯子，当你给他的时候，你加强的跟他说“杯子”，鼓励孩子通过发声表达自己的意愿，即使孩子发音有限或者不能正确说话，仍要多鼓励。可能孩子一开始还不能去开口说出来，但是积累到了他的词汇库里。2、多带孩子到户外活动，多接触新的事物，并跟他多交流，但是不能去逼孩子，这样会使孩子高度紧张，更不容易开口说话。3、带孩子玩玩具的时候，可以模仿小汽车“嘟嘟”的声音，让孩子跟着模仿，还可以理由角色扮演进行对话。4、遵从口头指令完成简单任务：刚开始可以口头指令配合动作完成，当孩子遵从指令后，应减少动作仅给予语言提示，如把鞋拿来。发展语言能力不能只靠知识的传授，也不能完全依靠模仿，它需要付出时间和耐心慢慢发展成熟，也需要努力和意愿来累积经验。不要轻易地给孩子贴上如此沉重的标签，要坚定，提高孩子语言表达能力，从来不是一躇而就，而是细水长流，在点点滴滴地积累中逐步培养的。

孩子出现语言发育迟缓首先要找原因是否伴有其它智力水平的整体降低有无损伤大脑的继发因素存在如癫痫或有无其它代谢性疾病等存在这些都需要带孩子去医院就诊甄别若都没有则再去考虑如何提升孩子的语言能力

两岁的孩子出现语言发育迟缓的症状，需要及时去正规的儿科医院就诊，进行详细的评定。在确诊为语言发育迟缓后，需要及时进行康复训练，平时需要与孩子多交流沟通，并且给予适当的刺激促进孩子发音。祝早日康复！

礼734p548，您好！沟通交流少的宝宝说话会比较迟，建议您平时多与宝宝沟通交流，时刻让宝宝处在良好的语言环境中，及时表扬您的孩子，使其树立自信，同时鼓励孩子用语言说出自己的需要，经过反复的训练，孩子就会学会用语言表达意思了；此外，不要说太多的儿话或者重复孩子的错误语言，不断地和孩子进行语言上的交流，语言要丰富，所用词汇是身边的实物。若这些都做到了，宝宝还是不会说话，建议带宝宝到医院检查。

不知你小孩多大了，如果两岁多还不会说话，要去自闭症专科排除自闭症，我小孩3岁了还只会说爸爸妈妈，从一岁多就会说这些了，一直以为语言发育迟，一直等他说，前段时间看了自闭症方面的资料，怀疑他也是，于是到医院检查，真的是轻度，庆幸发现得早，还来得及做康复训练，要是过了6岁就再没办法了

宝妈怀孕前的要重视婚前检查。要避免高龄生育，避免怀孕时吸烟饮酒。防止药物致畸；保证营养与卫生。在我们发现孩子有点发育迟缓的时候，不要急，可以去晴晴宝贝康复中心咨询、评估下确定下孩子是否发育迟缓。

7，关注儿童语言发展迟缓

什么是语言发展迟缓　　语言发展迟缓是一种由于大脑发育原因而造成的语言发展滞后，即与同年龄、同性别的正常孩子相比较，某些孩子的语言发展出现了显著的迟缓现象。　　表现　　患有接受性语言发展迟缓的儿童，1岁半还不能理解简单的言语指令。他们能够对环境中的声音作出相应的反应，而对有意义的语言却毫无反应。　　而患有表达性语言发展迟缓的儿童，在1岁半时能理解简单的言语指令，根据言语指令作出相应的反应，在学习说话的时候能发出一些语音，但是常常不能很好地组词，学了新词就忘了旧词，因而词汇十分匮乏，语句生涩难懂，尤其是学习语言的速度比一般儿童慢得多。　　语言发展迟缓儿童虽然已经到了一定的年龄，仍不能听懂和表达语言。父母常叙述孩子的表现：要么完全不说话，要么说出的词句数量极少；任何时候说话都没有连贯性；很少回答他人提出的问话；婴儿时期语言很多，但发音不清楚；父母说的话好像听不明白的等等。　　这些儿童的智力发展一般都正常，内在语言发展也正常，喜欢用手势和眼神表达自己的情感和需要，也愿意与他人做各种不需要语言交流的游戏。由于语言交往方面的困难，这些儿童可出现焦虑、退缩、执拗、遗尿、吮吸手指等行为问题。　　对儿童在语言发展上出现迟缓现象作出判断时，总是和各个年龄阶段相称的正常儿童语言发展状况相比较，以语言的长度、发音能力、句子的结构、对语言的理解能力等方面发展作衡量。在现实中，使用这些标准并不明确，因为对语言的发展具有影响力的多个因的速度和内容也是因人而异的，不同个体往往表现出非常显著的差别。因此，充分的考虑对语言发展迟缓的现象作出恰如其分的判断是必要的。　　语言发展迟缓的儿童往往还会有行为上的问题。例如：不依赖母亲、对人不关心、不能和小朋友一起玩、很难管教、心神不定等等。原因　　孩子学话迟缓与智力发育较慢、或是个性内向害羞、或是脾气比较古怪等相联系。孩子3岁了还不会说话，或只能说几个简单的单词时，可能就出现问题了，应该仔细查找学话迟缓的原因。导致语言发展迟缓的原因虽然是多种多样的，但是最主要的有两点。首先是正在学习语言的儿童本身的条件；其次是受教育的外在环境，如家庭关系、语言环境等。尽可能地使各种因素明确化，对于治疗和教育来说也具有重要的作用。　　1生理因素　　某些器官的发育不良也可影响着语言发展，如麻痹、兔唇、齿列不整、舌头发育异常等。根据大脑损伤的程度和运动麻痹的状况，脑性麻痹有各种各样的表现形式，但任何一种形式通常都与语言发展迟缓现象有关。由于呼吸系统的运动性障碍，就表现出发音障碍和发垢异常，也有是头部外伤导致的失语。　　听力障碍也是造成语言发展迟缓的原因。孩子有听力方面的障碍，会导致不能充分接受语言刺激听不清或听不见别人说话，自然不能很好地学话，从而影响语言能力的发展。较重的情况是完全不会讲话，其次是很难正确地发音。其表现特征是，对声音的反应迟钝、用视觉示意和身体动作来代替语言等等；还经常伴有音质问题和发音障碍。　　2环境因素　　孩子不幸处在不良的生活环境中，从而延误了孩子说话。孩子想与父母沟通时，大人不理会孩子，使他缺少了语言刺激，没有语言的记忆。有的父母让孩子看电视，认为多看电视，有助于孩子学话，但婴儿仅听声音，并无实际说话经验，是不起任何作用的。如果，孩子受到过分的娇惯与保护，根本不必有任何表示，就已有人为他准备好了，在这种情况下，学话的情况也会迟误，因为他根本不需要使用语言。　　3智力和情绪因素　　智力发展出现迟缓，必然导致与其程度相对应的语言发展的迟缓。无论是开始讲话的时间，还是对双字词的使用，以及在语言发展的各个方面都要比正常儿童慢一步。　　大多数情绪方面的问题，主要是患者在人际关系方面难以交往，影响对语言的理解和表达。患儿或许说话能力有一定程度的发展，但其特征常常是缺乏抑扬顿挫的声调，喜欢自言自语，喜欢说回声性语言，很少有充满感情的语言表达。有的患者是心理受到了重大的打击所致，也有的是缺乏关心所致。4不明原因　　单纯性语言发展迟缓，与支配语言的神经及发声器官发育的智能迟缓无关，目前并不清楚其真正的原因是什么。身体条件和语言环境没有特别明显的异常，只是语言的表达能力出现了显著的迟缓，3岁以后仍处于几乎不能主动构词说话的状态。但也有孩子到了4岁左右，却迅速地改善了语言能力，入学时已接近了正常儿童的发育水平。　　4不明原因　　单纯性语言发展迟缓，与支配语言的神经及发声器官发育的智能迟缓无关，目前并不清楚其真正的原因是什么。身体条件和语言环境没有特别明显的异常，只是语言的表达能力出现了显著的迟缓，3岁以后仍处于几乎不能主动构词说话的状态。但也有孩子到了4岁左右，却迅速地改善了语言能力，入学时已接近了正常儿童的发育水平。　　辅导　　1训练　　孩子语言发展迟缓不严重的情况下，大人不必太过困扰。大多随着年龄的增大，不经治疗，也可以逐渐获得正常的语言能力。大人也不要把孩子的情况和较大的孩子或邻居家的孩子来比较。因为孩子发育快慢，因人而异，不可一视同仁。　　对语言发展迟缓的儿童进行治疗，要认清孩子问题的性质，有选择性地对他们进行语言功能的特殊训练。对患有接受性语言迟缓的孩子，首先训练模今他人说话。这种语言功能的训练由易到难，长期坚持会有大的改善。不管语言的发展是在什么情况下出现这缓的，不论语言的使用达到了什么水平，只要在平时与人的交往中，儿童本身不愿意使用语言，就说明他的语言能力没有得到应有的发展。为此，对于他周围的孩子来说，培养孩子具有能够主动地向别人表达自己想法和认识的愿望，是特别必要的。　　2激发孩子说话的愿望　　让周围人积极地理解孩子前的各种各样的表现。即使孩子是用身体摇动、面部表情和含混的发音来表达意思，也要鼓励他，使他得到语言表达的满足感，产生表达个人思想的欲望。对语言发展迟缓儿童教育的最基本的策略，就是使孩子体验到表现的喜悦，具有一种想讲话的心情。　　3鼓励孩子多交往　　要让孩子有更多使用语言的机会，当孩子感到有所求时，才会有学习语言的欲望。尽量让孩子与其他小朋友在一起玩。　　文/林泳海(博士)