女娲教学，女娲怎样才100能全通关

1，女娲怎样才100能全通关

通关是不好过的，如果用珠子挡的话85%能通关

对

女娲怎样才100能全通关

2，神话女娲造人怎么教

女娲造人是中国的创世神话，那么对于“神话”这一题材该怎么教？一、孩子为什么要学习神话干国祥老师说：童话给人以当下的希望，神话则给予我们一生的希望。神话是人类精神的家园。走进神话，就是走近理想自我，倾听灵魂最高处的声音；美国布鲁诺·贝特尔海姆在《童话世界与童心世界》里说：神话和童话用代表无意识内容的象征语言同我们讲话……童话通过给儿童以希望——甚至最弱小的人也能在生活中获得成功——来塑造人格；神话十分典型地涉及到超自我要求……神话主人公为人们发展超自我提供了极好的意象，但它们体现的要求十分苛刻……神话难以帮助人们形成整个人格的发展，而是有益于形成超自我……神话根据超自我的要求使理想的个性得到形象化的展现。看来学习神话，掌握有关神话的知识，会讲神话故事只是次要的目标。那么，孩子为什么学习神话？魏智渊老师在文章中写道：尤其是创生神话的特点，就是让孩子以整全的方式理解我们生存的世界（包括文化世界）。我们生活的时代，不但人与自然变得疏远，而且人与人之间也越来越疏远，或者说，人被严重地异化了。而神话有可能协助孩子摆脱这种束缚。神话让孩子在未来有可能重新整全地理解自己的生活，并使智力服从和融入心灵之中，从而有可能过一种灵性的生活，重新恢复与世界的联系，并日渐幸福完整。总之，像神话那样生活！若想实现上述意义，你只能让孩子重新进入神话世界，重新经历神话，重新兴发感动。经过科学主义洗礼的孩子，如何可能重新进入神话，而不是把它当作编造的故事？所以神话教学，有一个最适宜的年段：小学二三年级。二、七年级的《女娲造人》怎么确定教学目标？七年级的孩子十二三岁，已经过了学习神话的最佳年龄。《女娲造人》教学参考给的教学建议是： 1、课文情结生动有趣，语言浅显易懂，教师可以让学生在熟读的基础上复述故事，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识，激发起进一步了解的兴趣。 2、教学重点放在激发学生想像力上，可以通过其他类似的神话故事加以引导，更可以让学生对女娲造人时的心情、感受进一步展开想象。 3、要善于立足文本，想多方面延伸，可以多介绍一些相关的文本。如优秀的神话选本，介绍人类来源的书籍等，还不妨向同学们介绍鲁迅《故事新编》补天这篇故事，总之要多方引导，激起学生课外阅读的兴趣。教学参考引导学生学习的，不是“女娲的故事”（神话），而是《女娲的故事》（如何构思神话），即本单元的核心语文要素——想象（本单元把想象当做组材的主题）。三、我这样设计教学早读课上，我布置的学习任务是： 1、学习本课生字词，自己解决不了的，求助组长。 2、熟读课文，会复述故事。课堂上，从检查预习切入，学习生字词请小组派代表来讲台复述故事（可以吧同学当小朋友，说：“小朋友们，今天姐姐（哥哥）”给你们讲女娲补天的故事） 3、再读课文，结合课文字词句段，说说女娲是位什么样的神？现在书上批注，一会儿交流。 “一位神通广大的神，她每天变化七十次” “一位勤劳的神” “一位聪明的神” “一位活泼可爱的神” 4、我们人是不是女娲造的？学生说不是，是古人猿变得。我问：“若抛弃科学，你们接受自己是猴子的后代？还是接受是神的后代？”学生观点各占一半。我告诉孩子们：我们相信科学，但也可以像古人一样相信自己是神的后代，这样我们就会以神的形象来塑造自己，让自己也成为一个如女娲、盘古一样勤劳、聪明、关心人类的人，努力学习，努力修炼自己，我们也可以像他们一样神通广大。 5、看课本阅读提示《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能见出作者的想象力。又做了怎样的删减，为何要这样处理？ ①造人的具体过程；②人造出来后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。可见作者高超的想象力6、现在请你对女娲造人的`动机或经过做另一种推测，发挥想象，编写自己的《女娲造人》故事

神话女娲造人怎么教

3，怎样做女娲

先升级护卫到老兵，再招2个老兵。护卫的防高它们会叫阵，你就用群攻技能帮着杀好了。到有章的时候就升级法师到老兵，然后招，我是这样过的一般30多关

会有指示的

怎样做女娲

4，女娲造人教案

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《女娲造人》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。《女娲造人》教案篇1 　　一、教学目标　　知识与能力：　　1．了解神话的文学常识。　　2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。　　3．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。　　过程与方法：　　1．比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。　　2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。　　3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。　　情感态度与价值观：　　1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。　　2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。　　二、教学重难点　　教学重点：　　1．体会文中大胆而新奇的想象。　　2．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。　　教学难点：　　1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。　　2．思考神话的现实意义并形成个性看法。　　三、教学策略　　本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。　　1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。　　2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。　　3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培养创新能力。　　教给学生学习方法，引导学生思考的方向，进行探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探索未知领域的兴趣。　　四、教学过程　　（一）神话知识导入　　1．出示图片，猜一猜故事的名字。（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。）　　2．这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神话呢？　　师：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。　　3．你还知道哪些神话？（引出女娲造人）　　【设计意图】了解神话的定义和特点，增强对中国古代神话的认识，同时激发学生阅读学习神话的兴趣。　　（二）感知学习　　1．看动画和文字，听朗读。　　2．快速阅读，思考相关问题：　　（1）文章写了有关女娲造人的哪些内容？文章又是按照什么顺序叙述的？　　（2）你认为动画中的女娲形象跟文中的女娲形象一致吗？你喜欢哪一个？请说说你的看法。　　教师总结（1）：女娲为什么造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人自己繁衍生息。　　天地无人──黄泥捏人──创造许多人──分为男女，延续后代　　引导学生（2）：动画中的女娲年青有活力，富有创造力；文中的女娲吃苦耐劳有智慧，像慈爱的妈妈。（答案不唯一）　　【设计意图】引导学生整体感知文章内容以及女娲的形象。　　（三）内容探究　　1．女娲造人的故事在中国古代的《风俗通》中就已经出现。　　俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆人也。　　译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱平庸的人只是女娲用绳子沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。　　女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。　　译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。　　2．袁珂写的《女娲造人》比《风俗通》对女娲造人的描述丰富许多，作者补充了哪些内容？　　教师引导学生：　　课文在原来的基础上增加了：　　（1）女娲为什么造人；　　（2）女娲造人的具体过程；　　（3）人造出来之后欢欣喜悦场面；　　（4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪…… 　　3．你最喜欢作者补充的哪一部分？说说为什么。　　举例：（1）女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面。　　（2）对女娲的人性化描写。　　学生圈点勾画细节描写，具体分析女娲形象。　　【设计意图】比较阅读培养初中学生的逻辑思维能力，对喜欢内容加以评说，帮助学生理解作者塑造的女娲形象以及人类被造出来之后的欢乐喜悦之情。　　（四）想象写作　　1．神话是古人创造的。本文的作者袁珂补充了女娲造人的原因和方法，并作了丰富精彩的描写，这都源于他的想象力。同学们也可以发挥自己的想象力改写《女娲造人》。请同学们从以下两个角度任选其一，摆脱袁珂想象的情节，重新描述你想象中女娲造人的原因或方法：　　（1）女娲为什么造人？　　（2）女娲怎样造人？怎样造更多的人？　　2．交流习作，互相点评。　　【设计意图】从阅读体会到文段改写，培养学生的想象力。　　（五）问题探究　　1．《风俗通》中说：“故富贵者，黄土人；凡庸贫贱者，引縆人也。”你如何理解？　　教师引导学生：　　了解《风俗通》──理解封建社会的局限性──读古书要有批判的精神：取其精华，去其糟粕　　2．神话是古人因当时的局限性不能科学地解释人类起源、自然现象等的产物，如今人类对这些问题已经有了更科学的探索和结论，为什么这些神话依然流传并得到人们的喜爱？　　教师引导学生：　　（1）神话中构想的世界是古代人真实世界的反映，蕴藏着历史的真相，表现着精神的追求，让人们能看到祖先的影子。例如神话中有人们对历史和英雄人物的幻想、对美好生活的向往等。　　（2）神话本身容易引起人的兴趣，蕴含着瑰丽的想象、丰富的文化等，给人艺术的审美享受与深刻的启迪。　　（3）神话是文学作品，塑造的人物形象较为鲜明，读来亲切感人。例如盘古的英雄形象，女娲的母亲形象，精卫填海的斗士形象等。　　【设计意图】教给学生读古书的科学态度和思考方法；引导学生认识神话的美好，思考神话的现实意义，并能形成自己的个性观点。　　（六）布置作业　　1．请同学们发挥大胆新奇的想象，进行人性化的扩写。　　羿请不死之药于西王母，姮娥窃之奔月宫。（《淮南子·姮娥奔月》）　　2．拓展阅读。　　课外阅读：袁珂《盘古开天辟地》，鲁迅《故事新编·奔月》。　　【设计意图】　　1．培养学生想象力和写作能力。　　2．开拓学生视野，激发想象力。《女娲造人》教案篇2 　　○教学目标　　①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。　　②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。　　③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。　　○教学重点　　①大胆而新奇的想象。　　②对人类诞生的喜悦感。　　○课前准备　　学生：读课文，了解故事情节　　教师：相关资料与课件　　○教学过程　　一、导入课文　　很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。大家喜欢看神话吗？……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断[投影——中国古代神话]。你们能说出这些神话故事的名称吗？[投影——片1：盘古开天片2：夸父追日片3：钻木取火片4：女娲造人]……说起女娲，同学们，可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗？……。今天我们先重点观赏《女娲造人》[ 片 5：课题《女娲造人》 ] 　　二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用　　1、教师导：让我们一起来看看画面里面有什么……一本古书——《太平御览》。翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么？……有没有译文？有！我们一起朗读译文。再看下面有什么？“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。切盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？ ——作者袁珂” 　　2、学生快速阅读，尽快给作者回应　　3、教师小结：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友 ——作者袁珂” 就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好？　　三、复述丰富而生动的故事情节　　1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。　　2、请一位学生复述课文　　3、学生评议。　　4、教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母听听。　　四、进一步探究课文的魅力　　1、教师引导学生探究体验　　这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。　　（1）鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）　　（2）美好的情感。（方法指导：先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。）　　（默读+圈划写—轻声朗读与练说）　　2、学生阅读、思考、圈划、归纳，做书间笔记　　3、小组交流与争论（机动）　　4、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味）　　5、教师小结：　　借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神话故事中的亮点。　　你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗？　　五、想象力训练　　现在请你对女娲造人的`动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》。（与袁珂比一比）　　1、四人小组讨论，1号主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。　　2、全班交流　　3、学生互相简评　　六、拓展延伸（机动）　　1、教师导入　　总评想象力训练……丰富的想象力是聪明人的重要标志。同学们很聪明。当然，我们的想象力是建立在见多识广的基础上的。我们要不断地提高想象力，就还要不断扩展自己的视野。让我们放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。你能说说其他关于神创造人类的神话吗？……远古时代人们凭神的力量来解决问题，是无法对人类的起源问题做出科学的解释的，你能说说关于人类起源问题的一些比较科学的说法吗？　　2、学生说说其他关于神创造人类的神话或关于人类起源问题的一些比较科学的说法。（机动处理：看上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。）　　七、布置课外作业　　其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们不妨再搜集一些，作一些比较，以《人类起源神话的魅力》为题写一篇小论文。也不妨利用现有的资料和各种人类起源的假说，较科学地去追寻一下人类的起源。　　课外阅读“综合性学习”中关于人类起源问题的资料，自选专题，搜集资料与撰文。《女娲造人》教案篇3 　　教学目标　　1．掌握本课重点生字词。　　2．把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。　　3．体会这个神话故事想象丰富的特点。　　4．朗读课文。　　教学重点　　把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。　　教学难点　　体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来的精彩与生机。　　课时安排　　1课时　　教学过程　　一、谈话导入，揭题质疑　　1．导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女娲。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。　　2．教师板书课题：女娲造人。　　3．认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。　　4．教师适当小结，引导对课题质疑：是的。传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢？　　5．学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。　　⑴女娲为什么要创造人类？　　⑵女娲是怎样创造人类的？　　6．教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。　　二、自学解疑，把握内容　　1．教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。　　⑴认真读课文，读准字音，读通句子。　　⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。　　⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。　　⑷用自己的语言概括故事的主要内容。　　2．学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。　　3．小组交流解疑。　　4．自学反馈，全班互动。　　⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。　　⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。　　莽莽榛榛：草木丛生的样子。　　神通广大：形容本领高超，无所不能。　　生气蓬勃：富有生命力和活力。　　绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。　　疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。　　⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。　　①女娲为什么要创造人类？　　（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。）　　a．盘古开辟了天地，但在这天地里只有他一个人孤独的生活，又在寂寞中死去。没有了盘古的世界，是太寂寞了，天地间空空荡荡，连时间也仿佛静止了。　　b．她不愿忍耐这寂寞，也不愿这美好的天地没有活泼的生灵。　　②女娲是怎样创造出人类的？　　a．她开始按照自己的模样来创造一批最早的人类。她用水和泥，捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”，将他们放到地上。　　b．她日夜不停地捏呀捏，捏累了就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去，泥巴点子落到地上，立刻变成了人，布满了东西南北。　　c．女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙，人类就这样绵延下来。　　⑷指名概括故事的主要内容。　　（这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。）　　三、畅谈感受，体会写法　　1．集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。　　⑴对女娲的认识——“神”性、“人”性　　①女娲的“神”性（“神”的非凡能力和神奇方法）　　a．一天变化七十次；　　b．揉黄泥造人；　　c．挥洒泥浆造人　　②女娲的“人”性（“人”的心理、情感、活动）　　a．寂寞孤独；　　b ．自豪欣慰；　　c．忙碌疲倦　　⑵对写法的体会——想象大胆奇特；刻画真实合理。　　①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。　　②文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。　　③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。　　2．结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。　　四、课堂小结　　1．教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊！　　2．学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事，进一步认识女娲，了解神话故事的特点，激发学生参与课外阅读的兴趣。　　如：女娲曾教给人们婚姻。　　如：女娲为人类造了一种叫笙簧的乐器。　　如：女娲冒险补天为人类消除灾难。　　五、板书设计　　六、作业设计　　1．摘抄文中的四字词语，加以积累。　　2．向家人讲述《女娲造人》的神话故事。

5，火神女娲怎么练

火神女娲的血还可以，如果抗混的话，你可以打成混冰双抗的，练成敏血的宝宝，如果是两转就侧重的多加点血，三转可以敏高点，你可以到叶子猪模拟加下，敏血宝宝很不错的，另外雷鸟练血攻的话，我支持，练起来以后比猴子好，现在很多宝宝都不侧重的加攻击，而是敏血，这样的宝宝浪费钱，要有很高的亲密，丹的效果才好，如果是亲密低的话，绝对PK不过攻占优势的，并且血攻宝宝做任务也很实用，个人见解，希望对你有用！

火神女娲很多人没有选择它的原因是.你自身不抗物理的.就一点很多人没选择它.按你说的那样带上浩和法丹不错.但是你也可以自己打5帝.一样的！因为没敏,不抗物理,五行不好,容易被克!要是你练攻的话没血几下就飞了! 谢谢！不过想练个性的话还是弄个毒蜂练练！我一个花了1000w洗的全满攻还暴2点的蜂现在还变色了！3攻1血加点上一坐也很bt！

6，华夏FS 怎么做女娲

守护女娲适合等级：30级～100级 1．在试炼导师（暮秀雨林，95，143）或者宁海洲试炼长老[坐标92,200]处接任务，并传送到副本内（30~50级，51～65级，66～80级。81~100级分为四个阶段进入不同的副本） 2．进入副本后与试炼长老对话，选择接受考验，正式开始 3．在第10、20、30、40、50这些关卡，会随机刷出几个特殊怪 4．最多一共50关，当玩家打完50关都没有失败的时候，可以直接找试炼长老对话，完成试炼并得到额外奖励。新增命运祈祷功能：最近增加内容：命运祈祷功能（在试炼导师对话框最下方增加了一项新选项“命运祈祷”，该选项可以消耗15徽章可产生一种随机事件）随机事件如下： 1、增益状态：给玩家随机加一种增益状态：攻击致命率提高、短时间角色无敌、跑步加速 2、瞬间召唤：召唤出“神将”（神将会释放威力巨大的魔法，释放一次之后消失） 3、女娲增益：使女娲的生命短时间内获得提高；或者可以使她获得短时间的无敌时间 4、天兵降临：召唤出一个强力的天兵(存活时间3分钟)帮助玩家消灭敌人 5、远古来袭：随机出现一个远古怪物

7，王者荣耀女蜗连招技巧女蜗技能怎么连招

前期：连招技巧：二技能+一技能+普攻分析：女娲的定位是一名法师，推荐在中路对线发育，独享一条兵线上的全部资源，能让女娲快速提升经济，出门可以先购买一双神速之靴来提高自己的机动性。优先点一技能，女娲的一技能释放范围较远，并能造成较高的伤害，在清理兵线或消耗敌人时，都是一个不错的选择，在清理一波兵线后迅速升到2级，可以利用二技能的矩形空间来限制敌人走位，凭借被动效果，让女娲能不费吹灰之力地攻击防御塔下的敌人。女娲怎么进行连招？中期：连招技巧：三技能+二技能+一技能+大招分析：女娲在四级之后，可以选择继续留在中路发育，或根据战场情况选择是否游走支援。三技能赋予了女娲超远距离的位移，能在队友需要帮助时迅速前往支援，可先利用三技能位移到最大范围，并迅速赶到队友身边，配合二技能在敌人进攻或是撤退的方向释放限制敌人走位，最后利用一技能将敌人击退到二技能矩阵空间的位置，技能连招的爆炸伤害足以将敌人打残，最后预判敌人走位释放大招，将敌人收割，若线路的敌方还不足以对队友构成威胁，女娲也可以直接利用大招进行远程协助，帮助队友尽早收割敌人。后期：随着后期装备的成型，女娲的消耗能力堪称恐怖，大招命中脆皮能轻松消耗大半的血量，且随着等级提升，女娲能获取到更大的视野，可以轻松观察敌方的动向，也能利用大招抢夺黑暗暴君或暗影主宰，如果发现有残血英雄回城，女娲也能利用技能瞄准敌方水晶，极有可能将其直接收割。女娲在团战中，应尽量在后排进行消耗，尽管其后期伤害恐怖，但她也是一名脆皮英雄，容易成为敌方优先针对的目标，因此在配合队友时，也要时刻注意自身走位，在敌人前来突袭时，利用一技能将敌人击退，并释放二技能在自己面前生成矩阵空间，增加自己的逃跑几率。

王者荣耀黄忠技能怎么连招被动技能效果：黄忠射杀敌人或者助攻后，士气大涨，获得攻速和攻击力加成的效果，连续一段时间。 1技能效果：黄忠短时间大量提升自身移速，持续短暂时间，如果是在架起状态，可瞬间取消架起状态。被动：增加黄忠物理攻击。用法：在追击或者逃跑的时候可以用，不过看清楚是什么状态，一定要记住是没架起状态，开团逃跑的时候可以3-1这样连招。 2技能效果：黄忠向指定地点放置警戒地雷，同时获得视野效果，敌方英雄在地雷范围内可触发减速效果，造成减速，持续短暂时间，同时自身获得护盾，可吸收伤害。地雷最多存在2个。用法：没事多放置地雷，敌人碰到立刻爆炸没有延迟，而且还能减速，逃跑用效果比较好。 3技能效果：黄忠架起重炮，普攻射程得到提升并造成范围物理伤害，架起状态下自身不能移动，自身防御和魔抗得到提升，在该状态达到五秒后射程提升至最远且攻击力加成到最大，再次施法后架起状态取消。用法：越远越好，开大都可以无伤点水晶的，不过要注意那段时间不能移动的，如果开团周围有草丛的话躲在草里面打。希望这个回答对你有帮助