新高考选考物理科目学生偏少的问题，已经引起国家层面的重视。解决新高考选物理减少的问题，教育部与浙江已经采取三方面措施，引导学生（家长）理性选科，新高考选物理看起来是非常美好的事情，然而实际情况却不理想，新高考另外一个规则也导致了许多考生放弃物理，那就是赋分制。
1、浙江新高考如何解决选考物理人数少的问题？
弃考物理问题可通过调整高校专业选科要求一定程度缓解，促进学生自主选科而非功利选科，必须改革高考录取制度。解决新高考选物理减少的问题，教育部与浙江已经采取三方面措施，引导学生（家长）理性选科，但要真正做到学生根据兴趣、能力以及未来学业发展、职业发展选科，还需要进一步改革录取制度，建立多元评价体系。新高考选考物理科目学生偏少的问题，已经引起国家层面的重视，
教育部已经制订高校专业选科科目指引，从2020年（目前高一）高考招生实施，从新的专业选科要求看，增加了必选一门物理的专业，还有部分专业必选两门、必选三门，选科要求的变化，会引导今后准备读理工科专业的学生选择物理科目。浙江和上海还针对选科失衡问题，制订了“打补丁”方案，设置选考科目最低保障人数基数，根据近年来在本省招生学校授予理学、工学学士学位情况，浙江设定的保障基数为6.5万人，上海设定的保障基数为1.5万人。
设置最低保障基数，可减少选科博弈色彩，尤其是保障高分段学生利益，不会因选考人数少担心获得的等级低而弃考物理，另外，中学加强对学生的生涯规划教育，引导学生根据兴趣、能力和未来学业发展选科，也很重要。从2017年的考生情况看，有的考生中学没选物理，考进大学理工科专业后（选化学或选生物即可报考，甚至科目不限），大学学习特别吃力，出现挂科问题，有的学生大一刚结束就走到退学的边缘，这是得不偿失的，
只追求高考高分，而不考虑未来学业发展、职业发展，是十分短视的。当然，在按高考科目总分录取的高考录取制度之下，要让学生、家长不关注高考分数高低是不现实的，正是总分录取模式，才导致功利选科问题。因此，高考改革还需要突破总分录取模式，建立多元评价体系，只有建立多元评价体系，教招考才可能分离——中学自主教学、大学自主招生、考试社会评价，学生才会自由选择自己感兴趣的学科，
2、浙江高考选物理才2万来人，而大学60%专业需要物理怎么办？
浙江省是中国改革开放的前沿之地，当然在高考改革中也就锐意进取、开拓创新，不分文理科，率先实行3 3高考模式。为了满足学生的兴趣爱好，除了语文、数学、外语三科必须统一高考之外，剩下六科:物理、化学、生物、地理、政治、历史，你可以任意选择3科，于是便有了20种选科方案，学生们自由选择，多么“幸福”啊！但是，物理怎么和政治比?物理怎么和地理比?物理怎么和历史比?于是专家们研究出了“神奇”的“赋分制”比较方法，
不过2017年高考结果来看，选择物理的考生，80%感觉:80000个学渣与80000个学霸，学渣名次的前1%赋分=学霸名次的前1%的赋分。于是纷纷放弃物理这一自然科学基础学科!大家去拼地理、拼生物、拼政治，专家们就着急了，如果都不学习自然科学，那么会后果很严重嘛！专家们就出绝招了，你如果只有2万考生，那么我可以假设6.5万考生做分母!这样学习物理的人的赋分不是就上去了吗？！其实，想学物理的学生真的是那么少吗？学生们担心什么呢？还不是担心物理赋分低啊！所以现在又开始流行3 1 2的高考模式了。
3、新高考改革，浙江高考选物理考生不到3成，且“弃物理”趋势一直蔓延，你怎么看？
我是退休的高中化学教师，很想吐槽现在的高考改革的分科方案！不说别的，就现在的化学、生物、历史组合，学生在高中基本不怎么学物理，而物理是化学、生物课的基础！没有较好的物理知识，化学、生物是学不好的，比如在讲阿伏伽德罗定律时，由于学生没有物理学的有关气体的波义耳定律、查理定律、盖吕萨克定律，学生很难对这个知识点真正理解，更谈不上融会贯通了。
