取势，什么是秦篆的正面取势

本文目录一览

1，什么是秦篆的正面取势
2，如何运子取势象棋
3，什么是书法的结体取势
4，取势明道优术怎么讲

1，什么是秦篆的正面取势

说的是不用崎侧，多变的字形来增加趣味性，而是用正面，大方的稳重字形，形成的庙堂之气

如图图片较大点开看其中金字、篆字没有甲骨文秦篆即是小篆金文属于大篆

什么是秦篆的正面取势

2，如何运子取势象棋

取势，，，加强自己子的活动范围，已经控制范围，同时缩小对方子的行走范围，以及控制的重要地点。棋艺高的人，练就取势，可以不吃对方一子，也不将si对方，就令对方主动认输。因为他无子可走。要不就送了一个又一个，要不就一走立刻会被将，，也就是俗称的走不开以及一走就面临某个子被夺或将危机的局面。车逼河沿马，让马始终无法过河，甚至被逼到自己这边3线以下，更甚至是窝心马。。这样还不如没马，不仅起不到丝毫作用，反而堵住车的道路，，让车也极为不便。跑拦车，，是很好的。常说的车黑了，也就是要许多步才能出去，那样连不上的。，，，，，，，，，，，，一般的手法就是，，，，，堵【用自己的子，或对方的子，将要堵的子陷入其中】。粘【用吃子，或要将，或过河，等方式让对方的子被牵制住，不能移动或只能小范围移动】。牵【用自己的子让对方以为自己要做什么，让他的子纠缠在一起脱不开身】围【用自己的子配合将对方子困在某个地方不能动，或向不重要的地段移动】引【用舍子或破绽或其它手段将对方原本正位上的子引到没有威胁的地点】占【将对方要走的位置，或是影响对方行动的位置《像可以窝心，马可以别退等》，或特殊的重要位置占据】，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，

如何运子取势象棋

3，什么是书法的结体取势

就用通常的话来说吧。要不术语太多，不好理解。　　结体：就是怎么去结构一个字。如果把书法比喻成线条的艺术的话，给你大小、精细、长短、角度等等不同的线条，让你来组合成一个具有一定审美的字，咱们就叫它结体吧。　　取势：通常有两种，即横取势和纵取势。就拿一个字来说，能像盖房子一样，将不同特征的线条结体成一个字，但这个字是见方，见扁，还是见长？笔力是横着使劲，还是竖着使劲？这就是我们所说的取势。那么运用到整篇中，也就是说章法中，我们会看到纵向写的，力量向下贯注，虽流动但气脉不断，这就是纵取势。　　大致就样吧。你可以查找一些资料，在此基础上再精确地去理解下这两个概念，反思自己的书写实践，就会真相大白了。

字形扁阔体势开张从大多数成熟时期的汉碑可看出，隶书的字形多呈扁方，波磔飞动，向背分时，这样就形成了典型的隶书特点。横平竖直笔画匀称和楷书相比，其实隶书是更注重横平竖直的，尽管汉碑风格多样，但几乎都有着这个特点，但其外表的平稳和笔画匀称也是相对的，人们常常有意进行不平稳的处理。内紧外松自然茂密隶书常常突出字中的主笔，有些汉碑中的一些字的笔画甚至作了夸张性的变长，如《沈阙碑》中的“沈”字的横画；《石门颂》中的“命”字、“涌”等字的竖画。

什么是书法的结体取势

4，取势明道优术怎么讲

明道——“道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道”；道是教育理念、教学规律，是教学原则。“明道”就是加强教育理论研修，学习新课程理念，研习教学论和学习理论，领悟信息技术以及信息技术教育方面的理论框架。优术——“术”是能力，能力是知识、方法、策略和经验的集合体；“术”也是可解决实际问题的流程和策略，是可以提高效果和效率的技巧。“优术”即不断提升教学方法，探索和积累课堂教学中实用的教学策略，积淀适合于自己和本校的教学经验，当然还要持续更新信息技术教学所需要的信息技术知识技能。取势——“势”是大的发展趋势和各级政策导向。“势”往往无形，却规定了方向，顺势而上则事半功倍，逆势而动则事倍功半。合众——“独学而无友则孤陋而寡闻”，在自我研修的同时，通过合作教研开展同行互助，分享信息和成果，交流感觉和经验，合作攻关，互勉进取。践行——“知行合一”、“学以致用”是教师专业化的永恒任务，积极实践各种理论和方法，在行动中谋求创新和突破，在不懈的努力中落实教育教学的实效。公司有三条:一叫取势,二叫明道,三叫优术。取势最重要,明道其次,优术第三。好了,公司领头人要干什么呢?要明道,当然,要取到势就更好,具体的势就形势、大势,不一定是宏观,比喻宏观形势就影响了微观操作。http://cbdc.blogchina.com/