教师幸福感悟随笔，我是一位老师学校要求写一篇在奉献中感悟幸福的文章因为我是

来源：整理时间：2023-07-10 04:48:01 编辑：好学习手机版

1，我是一位老师学校要求写一篇在奉献中感悟幸福的文章因为我是

虽然不能在网上抄，但是你可以回忆一下关于奉献的新闻啊，比方医疗方面的母亲给孩子捐肾，死人遗嘱捐器官家人表示理解的，还有大家向灾区捐钱捐物，穷人家子女为父母姐弟和家庭放弃学业提前工作……然后再网上搜索此类文章和报道，多注意下他们的想法。然后适当引用其中的你觉得经典的语句，相信你能写出来！祝你度过难关。

你好！悄悄地问下：现在做老师还能找到幸福感吗？不让那些孩子气死就是大命了，学校也真能折腾你，还要寻找幸福感，就说不会写啊。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

哇!!!老师带头作弊,我也要.其实我也很讨厌写文章啊从来没教作文... ...原来还可以这样的,以前真是被老师白罚了

这个就太难了，俗话说天下文章一大抄，看你会抄不会抄啊，

我是一位老师学校要求写一篇在奉献中感悟幸福的文章因为我是

2，保育员老师的幸福感言

尊敬的丁园长：您好！我很荣幸被评选为2011年度的优秀保育员，今天我能够站在这个领奖台上，此时此刻的心情我想用两个字来表达那就是感谢。首先感谢丁园长对我工作的认可和肯定；其次是感谢一期的老师和保育员们对我的帮助和鼓励；在这里我还要特别感谢晏华敏老师、黎群老师、温业华老师，和张啊姨，在廖老师病休的情况下，是你们给了我工作上得大力支持；最后要感谢我班的全体家长对我园及我班工作的肯定，使之没有一个生源流失。新的一学期开始了，为了我班的孩子能够开开心心地过好每一天，我会更加努力配合好老师的教育教学工作，把孩子入学预备工作做为本学期工作的重点，加强孩子学前阅读，学前书写的练习，将学前工作与各学科有机结合起来，培养孩子正确的读书、写字、握笔姿势，同时让孩子懂得保护好自己的眼睛，加强体育锻炼，增强孩子们的身体素质，使他们能够身心健康的迈入小学。作为保育员的我日常护理也是很重要的，随着冬春季节的交替，也是幼儿传染病的高发季节，我必须每天坚持做好室内环境、玩具、餐具的各项消毒工作，床上用品清洗勤晒。在日常生活种中教会孩子自己的事情自己做，培养孩子的自我服务能力以及为他人服务的能力，教会孩子一些安全知识，学会自我保护。在2012年的工作中我将用“优秀”保育员的头衔，带领着一期所有的保育员，都成为“优秀”保育员让一期所有的班级都能成为优秀班级。让我们的幼儿园成为一个头顶光环的幼儿园。我相信我能做到，我们全体老师也能做到。

保育员老师的幸福感言

3，做幸福文明教师的感悟

教师最终是孩子终生幸福的奠基人。教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个文明幸福的人，一个懂得如何创造文明幸福生活的人。怎样才能成为文明幸福的教师呢？一、怀着阳光的心态，做一个胸怀宽广的老师教师生活是两点一线，除了上课就是备课，批改作业，整天围着学生转，很单调。再加上来自方方面面的压力，有时还真感觉有些“不堪重负”。但是既然选择了这份职业，今生注定要当一名老师，就要担当起这份责任，要尽到教师的义务；既然改变不了这个现实，就要调节自己的心态，坦然面对生活，工作的一切。让我们做一个享受教育馨香的幸福老师，让我们微笑着过好每一天——让每天的课漾起微笑，让孩子们感受到生命的绽放，智慧的闪光以及思维的激荡；让每天的师生交流充满甜蜜，让学生在彼此的微笑中成长。美国作家萨克雷说;“生活是一面镜子，你笑他也笑，你哭他也哭，”我们做教师的何不调整自己，用阳光的心态和学生愉快相处，让微笑常常挂在脸上，将温暖，豁达，亲切，友善，挚爱的微笑，送给孩子们。让我们用微笑来架起一座师生间平等和谐的桥梁。让微笑像阳光般的洒向校园，从工作中去领略，去营造一份美好的心境，做一名文明幸福的教师。二、要善待我们的学生众所周知，作为教师的生命的幸福是与一届又一届的学生的成长紧密联系在一起的。身为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师，而善待学生正是教师事业成功的前提。没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功在很大程度上取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力！最终是学生成就了我们老师。善待学生就是善待自己。所以首先我们要了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好的教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的富有人格魅力的人。要以博大的爱心包容差生。作为老师，我们应该在爱的天平上适度倾斜基础差的学生，以宽容的博大的爱心包容他们的缺憾，发现闪光点为他们喝彩，让他们感受到学校生活的幸福和人生的美好。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“让每一个学生在学校里都能抬起头走路。”三、要懂得享受课堂，善于成就自我课堂教学是教师传播知识、播洒爱心、收获成功的主战场。幸福的老师心中满是灿烂的阳光，注重在每一节课都倾注生命的激情，带着对生命的尊重呵护走入课堂，又满载一份生命成长的喜悦而归。真正让课堂荡漾起美丽芬芳，让孩子思维流淌在花开的美丽温馨中，在师生思维碰撞中焕发出生命的光辉。幸福的教师善于打造精彩课堂，善于成就自我，懂得享受课堂教学带给他的乐趣。精心研究每类课型、课堂中的每一个步骤、每一个环节的精彩设计，不断打磨精彩课堂。在成就学生的同时成就自我，在实现自身价值的同时享受到做教师的幸福感。人类因为梦想而伟大，幸福的老师永远走在为实现梦想的路上。阳光是温暖的，博爱的，也是平等的。教师的心态也要像那阳光，平和的，稳定的，幸福的。老师的幸福教育来自阳光的心态、宽广的胸襟；来自善待学生、用爱心开启孩子心灵之窗；来自善于享受精彩课堂，来自善于成就自我。因而我们要调节自己的人生预期目标，要合理的规划自己的职业发展；要和孩子们共同成长，要和新课程共同成长；要欣赏自己的每次精心的课堂设计设计，感恩孩子们对自己的爱戴和尊敬，要知道怎样让自己的教育芳香弥漫；要每天都给自己快乐和幸福的理由……怀着阳光的心态，诗意的生活，做一名文明幸福的老师。

做幸福文明教师的感悟

4，追求教师职业幸福之感

作为普通老师的我们，该怎样来构建自己的幸福呢？（1）要给自己一个定位。美国著名教育家杜威早就指出，教师的中心任务就是对知识和道理作出符合教育学原则的理解与解释，然后以学生能够接受的方式传递给学生。在教育教学中，教师的教育知识和经验是一种隐性的非常重要的教育因素，它的多少是决定了教师的专业水平，也决定了教师教师工作的效率。如果教师的这种知识缺乏，他的教育教学必将是蹩脚，也是不幸福的。因此，想尽一切办法不断丰富自己的教育知识和教育经验，应该是追寻教师的职业幸福的基础。（2）学习“迂回”哲学的启示，坚持需要有智慧。让自己拥有另一种心态。要不断的践行教育理念，升华自己的教育使命感。教育知识和教育经验都是属于习得性的知识，如果教师仅仅拥有丰富的教育知识和经验，而不将其运用于教学实践并加以论证和检验，升华成自己的教育理念，那么，这些教育知识和教育经验对教师来讲都是僵死的，遇到类似的情况都无法应变调整，发挥出最大的作用，形成处理教育问题的能力。因此，教师在有一定的教育知识和教育经验的基础上，应该坚定的把通过学习和实践获得的习得性经验和知识不断的放在实践中检验，并加以反思和总结，在做中学，在学中做，教师才能不断升华自己的专业才能，升华自己的教育责任感，使命感，表现出专业精神。（3）试着这样做教育。享受童真的情趣。让孩子们做他们自己。用爱的襟怀让学生感受到爱的真实。让你的课堂拥有爱与浪漫。要不断关怀教育，坚定自己的教育意志。教育是育人的事业，关怀教育，意味着对教育、对学生、对自己负责，时刻关注他们的存在状态，时刻保护他们的利益，一切行为以促进其发展为基本原则。一句话，关怀教育，就是要教师心中时刻有“人”。（4）享受“满足”“够了”的快乐。所谓知足者常乐，当老师的不能在物质上得到满足，那就在精神上去寻求快乐，在精神上去得到满足。（5）在“放下”中追求境界。心就那么大，如果我们把爱都装进去了，怨就进不去了，所以我们要全身心充满爱对学生对自己。（6）懂得“当下”的实在。要把握现在，把握当下。由此可见，幸福都是不断的追寻中才能得到的，没有人能随随便便的幸福。作为一名教师，只有专业成长了，才有自己的职业幸福，只有将教育作为自己的人生归宿，对教育自身价值作深入的哲学思考，对教育的孜孜以求，才有可能幸福，让我们一起去追寻幸福吧。

追求幸福教育是教育的本质，也是教育要追求的目标。源于幸福村学区单位名称的缘故，源于对教育事业的发展，体现出对生命价值的关注与关爱。我单位早在2007年就提出了“开展幸福教育，享受教育幸福”的理念。此理念一经提出，就得到了专家学者的高度认可。因为它道出了教育的本质，也富有时代特点，符合时代发展之潮流。那么幸福教育到底该如何开展？如何让教师感受到教育的幸福是值得我们在实践中深深思索的问题。学校开展幸福教育，首先要关注教师的幸福，因为只有教师幸福了，才能有学生的幸福，只有学生感到幸福了，学校才能有旺盛的发展力。幸福的教师培育幸福的学生，幸福的学生缔结幸福的校园生机。教师能否感受到教育的幸福，很大程度上取决于教师是否能体验到教师的职业带给自己的快乐，也就是说，拥有职业幸福感是教师感受到教育幸福的源泉。索尼娅.柳博米尔斯基在《幸福多了40%》一书中提出了幸福感的公式：幸福感=50%遗传+10%环境+40%个体行为从这个公式可以看出，个人的幸福关键在于我们的主观意识和行为。我们的幸福水平有40%的提升空间，也就是我们能够控制和改变的那40%，这是我们可以通过日常行为和思维来提升或减低的40%。积极心理学认为，主观幸福感是个人内心的一种持久的满足感、愉悦感和健康感。幸福感是一种主观感受，没有绝对的外在标准，因为它受受诸多因素影响的。其实环境的影响因素也只起10%的作用。因此，从幸福感的公式来思考教师职业的幸福感，应该重点放在这40%上。首先，教师要认识自身职业的时代意义，也就是要把自己职业的重要性从观念落实到行为，也是教师产生职业幸福感的基础。积极心理学之父马丁。塞里格曼在《真实的幸福》一书中指出，幸福具有三个成分：快乐、意义和投入。人们在职场上，往往因为幸福而热爱，因为热爱而投入。幸福的人生是以积极的情绪和情感体验为主色调的。其中快乐是最为重要的积极情绪体验。幸福的人生是快乐的，但这并不意味着人只要快乐，就幸福了。教师应把自己的职业上升为事业，在教育教学的事业中找到自身的生命价值。一个人的幸福感总是在从事有意义的事业而获得成功后产生的。只有成就感才能产生幸福感。幸福是教师专业发展的重要维度之一。对于真正幸福的教师来说，教师职业不是谋生的手段，而是生活本身，她们对待工作不是重复而使创造，不是牺牲而使享受。中国科学学院心理研究所张梅玲教授提出三点很好的建议。她认为，教师要想获得职业幸福感，首先要在教学实践中形成“爱教和会教”的良性循环。这是教师构建幸福的重要因素；其次，教师应努力建构立体型人生。立体型人生是有长度、宽度、高度以及适度组成。最后，教师应该以积极心理学的观念，对人、对事学会正确的、乐观的积极的思维方法，学会如何对待不快乐，还要如实地反思今天，自信地面对今天，理智地展望明天。为理想中的自己、现实中的自己和别人心中的我找到吻合点。衷心希望我们的每一个教师都能在平凡的教师职业生涯中，认真规划我们自己，爱我所爱，干我所为，用我们的智慧开创出属于我们每个人的美丽诗篇。