评教结果使用不当选择大部分学校会将评教结果直接作为奖惩依据，使部分老师压力陡增，从而对评教产生抵触情绪，甚至做出“作弊”行为。你怎么让他们来对大学教师上课的专业内容进行评价呢，刚刚，湖北大学决定给予梁艳萍开除党籍，记过处分，取消其研究生导师资格，停止教学工作。
1、湖北大学教师梁艳萍，颠覆历史事实，长期发表“侮国”言论，怎么评价？
最新消息，梁艳萍得到了应有的惩罚，丢了饭碗。刚刚，湖北大学决定给予梁艳萍开除党籍，记过处分，取消其研究生导师资格，停止教学工作，作为一名中国人，不指望一直把爱国挂在嘴边，但是也不应该发表侮辱祖国的言论，并且还有一些涉日、涉港之类的不良言论和敏感话题，这些都是不允许的。作为一名人民教师更是应该以身作则，做好表率，给学生树立榜样，明确积极健康的价值观，
2、给老师差评就挂科，大学评教制度还有必要存在吗？
个人认为“给老师差评就挂科”这种现象只是个别现象，或者说是某些学校在评教制度具体实施过程缺乏管理以及监督，导致部分教师违背制定这项制度的初衷，为了个人利益及前途“威胁”学生给好评。大学评教制度制定的初衷是为了让学生拥有表达教学意愿的常规渠道，扭转学生在教育工程中被动局面，是为了有助于高校树立服务学生的办学宗旨，是为了充分体现高校以生为本的理念，
但是在具体实施过程中，评教制度凸显出一个急需解决的问题，那就是这样的评教结果不为老师接受，甚至有些老师“作弊”，根本得不到老师这个群体的理解与支持。个人认为产生这种问题的原因主要有以下三点：评教结果使用不当选择大部分学校会将评教结果直接作为奖惩依据，使部分老师压力陡增，从而对评教产生抵触情绪，甚至做出“作弊”行为，
学校对于评教制度意义宣传不到位部分高校只是为了贯彻执行这项制度，忽略了这项制度开展的意义宣传工作，使得这项制度没有得到老师甚至是学生的理解与支持。学校在这项制度实施过程中缺乏管理与监督由于这项制度关系到老师的声誉以及前途，老师重视那是自然，但是部分学校缺乏管理以及监督，容易造成结果不公平，就导致部分老师产生抵触情绪，从而演变为为了自身利益作出“作弊”行为。
3、一些高校将学生评教作为教师教学业绩考核的最重要指标，你怎么看这事？
先说下我的观点，学生评教作为教师考核重要指标是错误的，弊端大于有益，接着说下理由：第一，将学生评教看得太重带有教育服务化的倾向，教学是教师与学生两个群体组成，而不是单向的学生群体，服务化本身就是教育产业化，商业化意识的延续，因为商业化中服务好是首位的么，客人说好就是好。但教育商业化好不好就是另一码事了，应该说大部分人都知道商业化是不好的么，反对者这么多，
第二我们的教育管理者常常觉得学生可以知道老师好不好，课好不好。这是不实际的，学生群体是复杂的，有的学生对知识很渴望，有的学生就是混日子。一旦教师严格管理了，那么混日子的同学可就有意见了，一旦教师快乐教学，那么要学习的同学就有意见了，最后老师也只能靠天吃饭，看运气被评教了，你说这样有利于教学吗？我看不利的，反而挫伤教师积极性。
第三，中国的学生从小接受的教育里没有受到过系统的职业规划知识的教育，也不可能对大学的知识有深刻的了解，那么你怎么让他们来对大学教师上课的专业内容进行评价呢？就靠印象分？这是不科学的么。最后打分就变成主观性的东西了，缺少科学性严谨性，这样的打分作为个参考还可以，作为核心评价指标就是玩笑了，不利于教育也不利于教师和学生的发展。
