就剧本的象征意义来说，“枣儿”是一个“等待戈多”式的小剧，最后也没等到老人的枣儿、孩子的父亲,这三部课文分别是郭沫若的剧作《屈原》、贺继平的《天下第一楼》和孙红的枣儿的作品,全剧的结构和内容都与“枣儿”密切相关analysis:课文首尾呼应，体现了剧本结构的严谨,"枣儿"尝到了现代文明冲击下乡村人性的变异和情感的冷漠。
"枣儿"是戏剧体裁中的戏剧小品。“枣儿”在全篇起着特殊的作用:它是整个情节节发展的线索，是人物对话的话题。全剧的结构和内容都与“枣儿”密切相关
analysis:课文首尾呼应，体现了剧本结构的严谨。同样这首童谣，在“枣儿”中表达了爱孩子的父母之情。开头童谣的运用，暗示了全剧与“枣儿”和亲情相关的具体内容，将人带入一个具有民族传统习俗、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，但情境发生了变化，从幕后到前台，从哼唱到呐喊，从没有回应到“无数童声响起”，既呼应了开头，又强化了该剧的情境和内容，深化了全剧的思想感情。就剧本的象征意义来说，“枣儿”是一个“等待戈多”式的小剧，最后也没等到老人的枣儿、孩子的父亲。这个小品，面对着所有人，发出了深沉的呐喊，表达了真诚的希望，把人性和人格，崇高和苦难说得那么感人，那么感人。意思没错，有道理。
您好，很高兴回答您的问题。我今年上初三，所以对初中语文部编的教材非常熟悉。人教版语文教材实施后，戏剧这一文学体裁只在九年级下册有涉及，内容不多，只有一个单元。而且第一单元的课文篇数比其他单元少一篇，总共只有三篇。这三部课文分别是郭沫若的剧作《屈原》、贺继平的《天下第一楼》和孙红的枣儿的作品。
4、 枣儿一文中老人的儿子为什么不回来,你如何看待这一问题老人的儿子贪图城市生活，不回来了。"枣儿"尝到了现代文明冲击下乡村人性的变异和情感的冷漠，老人想念城里的儿子，男孩想念城里的父亲。在文明世界的今天，我们不能忘记传统的乡村生活和精神家园，看到父母变老，我们在外也要想到父母。我们的生活再美好，也不能忘记父母的辛苦。
