本人河北，从亊教师职称15年，虽不清楚河南政策，但职称评审总有其共同之处。一、在教师职称评审方面，降低中小学评审职称的门槛，适当提高农村中小学教师中、高级职称的结构比例，这是教师职称评聘备受诟病的主要原因，黑职称废职称提议只会损人不利己，事业单位全职称，难道只有老师容不下同行。
1、河南中小学教师职称最新政策，农村任教30年直接认定为一级教师，你怎么看？
2019年，河南省出台《关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》，提出全面下放中小学教师职称评审权限，把高级下放到省辖市，中级下放到县（区），对长期在农村任教的教师实行倾斜政策，凡在农村任教30年，距退休不满5年的农村教师，可不受结构比例限制，直接认定一级教师。教学点的教师可直接评聘一级教师，
对于河南的新政策，我觉得有喜有忧，喜忧参半。一、新政策令人欣喜的地方新政策让广大教师得到了实实在在的好处，体现了人文关怀，对于在农村任教30年的教师直接认定为一级教师，让很多没资格没能力评职称的教师见到了希望的曙光。也许有人会问，得个一级教师（中级职称）有这么难吗？我可以明确的告诉大家：难！特别是由民办（代课）转为公办的那批小学教师更是难上加难，
因为这一批教师大多学历低、荣誉少，课题论文更是没有，对照评审标准他们是很吃亏的，但他们的敬业精神和教学成效并不比科班毕业的大学生差。三年前，小学还没有副高职称，小学教师得到“小学高级教师”（中级）职称就到顶了，那时能得到“小高”并被聘上是很多小学教师的最高追求，但是，由于受到比例限制，很多人到退休都评不上“小高”的。
之前有位校长跟我说起过一个真人真事：该校长去看望一位病重的退休老教师，老教师先对校长的到来表示感谢，最后紧紧地拉住校长的手说道：“我教了一辈子书，可是没能评上小学高级教师，我是死不瞑目啊！”言为心声，一位老教师病危之际仍对自己的职称耿耿于怀，令听者动容，令决策者反思，这是一种怎样的痛！可喜的是，河南中级职称评审权限下放到县级，并对从教30年的农村教师给予倾斜，这是一个很积极的信号，值得点赞，
二、新政策令人担忧的地方任何一项新政，都会让一批人受益，包括有功的和无功的。河南的新政策，无疑让一批有功的老教师受益了，但也会让一少部分混日子的年轻教师从中受益，可能有些人会不思进取，坐等30年后的“收益”，另外，在农村任教30年获得中级职称，也不是很高的荣誉，对于那些工作勤勤恳恳、教学成效显著的老教师，给他一个副高职称也是不为过的，为什么一个中级就让他到顶了呢？这也是政策本身的缺陷，也是令人担忧的地方。
2、河南教师评职称，职称证上的专业是小学语文，现在要评初中数学可以吗？应该怎么做？
本人河北，从亊教师职称15年，虽不清楚河南政策，但职称评审总有其共同之处，一证件，有几个是必须的，毕业证，教师资格证和职称资格证。2015年开始，小学教师旳毕业证和所从事专业要求不再强求，但初中教师，还是能相近为好，尤其特岗有很多都不是教师专业，你学个机械制造，非要评初中政治，咋看也不合适吧，这就需要有教师进校一年以上培训合格证书，
教师资格证和营业执照差不多，有就行，当初办时什么专业和现在申报关系不大，职称资格证也是如此，填表时最好能在从事专业中突出你现在从事专业，毕竟大多数教师任教科目不是一辈子一成不变，得按学校分工来。最没用的证继续教育证和人社的公需科目证书，复印上，装订上，加分项主要为荣誉证书和优质课，示范课，公开课证书，越多越好。
考核，课题，论文不作要求，但应该有，否则基础分太低，评审不易通过，现在职称改革，评审条件己极大的降低，老师们真正好好教学的达到评审条件并不难，尤其是农村教师评审条件更低，中心校奖励和优质课即可，只要不吃空饷老师们都能有。关键是这个申报名额，2009年河北实施岗位管理，名额不够老师们晋升需求是最大矛盾，这尤其表现在中高上，我们一个县近三年毎年平均10个。
