成都市龙江路小学数学老师，成都奥数五六年级教师陈峰教得如何

来源：整理时间：2022-12-03 20:19:27 编辑：成都生活手机版

1，成都奥数五六年级教师陈峰教得如何

教的不错，讲的挺细的。

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2，成都最好的数学辅导老师在哪哪个机构教学实力强

学大和京翰挺不错的，实力挺强的，您可以去看看。

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3，哪个帮我推荐一哈优优数学比较优秀的小学数学老师嘛急搜

哪个市的？

优优数学肖老师肖老师简介：研究方向：小学奥数，小升初研究特点：注重扎实学生基础，思维开发和实践，创新能力善于启发学生，点拨式教学。培养学生兴趣和学生探索能力，加强与学生之间的沟通交流，对学生不良学习习惯加以纠正。研究内容：1、3～6年级奥数培训 2、小升初培训教学成果杨怡佳 2010年小升初考入四中本部谷天润 2010年小升初考入七中光华校区雷镇宇 2010年小升初考入棠湖外国语学校双流中学盐道街外国语学校陈泽楷 2010年成绩由71分提升至91.5黎芸初一数学成绩一直在140分以上实外西区周泉初一从70多分提升至120多分涌泉中学罗憬怡初二入校120分左右成绩提高至144分七中育才

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4，成都那个老师的奥数教得好

优优数学学校，办学来都是以数学为主的，这边数学老师奥数老师非常有经验的

姚老师奥林匹克培训学校姚老师的奥数教得很好，他从不自己打广告都是学生家长口口相传，望子成龙的还可以，

柳州博文中心的培训班不错，孩子们在那学习收获很大。学奥数是数学成绩提高的保证，想要自己家的孩子数学成绩好一般学数奥不会吃亏。而且，由于学习的地方是在柳州博物馆内，那里学习环境优雅，学术气氛浓郁，应该说是个学习的好地方。

就是姚老师奥林匹克学校，我就是他的学生，但是连他的名字都不知道，而且他不打广告，他有4-5个助手，他和助手都很负责，而且奖惩分明，现在又有了成外的语文老师，都很有经验，姚老奥赛华赛希望杯择校考题他猜得很准，2013年光是奥赛就有他讲过的3道原题！！！很好的老师，现在还要请家长来管纪律，所以纪律性很好。

5，成都龙江路小学到底好不好

我不知道其他几个答案的来源，也不知道为什么会有这样的评价。但我想说，我是一名龙江路小学的毕业生，我认可我的母校。在那里，我得到了童年应有的快乐和体验。关于成绩，如果用高考状元来评判的话未免显得太片面了。我想说，龙小的学生是学习能力强、上进的学生，他们在初中、高中都有理想的成绩。当然也有一部分自己不够努力的学生不能成为佼佼者，这也是正常现象。再说校风，老师很敬业（当然偶尔也有犯错的时候），学生很听话（除个别）。虽然不清楚现在的校风，但几年前我们在学校的时候就是这样的。大部分学生没有攀比心理，老师品格很好，大家就算是有钱人也不炫耀。丰富的课外活动给了我很多机会学习和展现自己，因此特别感谢学校的这一点。最后，从内心的感谢我的母校。望采纳！谢谢！

年年的四川省高考文科，理科状元，小学好像都没有在龙江路小学上过学吧？一个学校关键不能够看他的名气，要看高年级的学生在学校里受了几年的教育，德、智、体在学生身上的体现。龙江路小学的一些高年级学生在德育方面就比较差，说明学校的教育还不够。现在最担心的就是教育产业化，那以后就是认钱不认人了。一旦小学校都充满了铜臭，那就不堪设想了。

龙小很好的，主要是素质教育。龙小的老师都比较注重孩子的组织，发展能力。龙小的孩子上初中后的各方面能力都很强，都不是只认钱不认人的！感情也很好，初中后经常联系。

1.名气大领导关系硬2。学生大多家庭条件很好，好的不得了，宝马，奔驰到处是3。老师进去基本要关系4。学杂非贵，学校收费项目多，活动多费用自然多5。学生基本上回家还有及格家教来教其实只要找一个离家近的学校就可以了而且人家不是常说哦,师傅领进门,修行在个人,所以,只要娃娃好念书,不管在哪个地方都是好学生,如果娃娃不好念书,你就是送他去最好的学校也是百搭

都是名气大,而且人家不是常说哦,师傅领进门,修行在个人,所以,只要娃娃好念书,不管在哪个地方都是好学生,如果娃娃不好念书,你就是送他去最好的学校也是百搭!

6，试述一个合格的小学数学教师应具备怎样的素质

数学学科知识：这应该应该要具备较全面吧。不懂的要学会问。边教边进修也是允许的。教育学呢，身为一个老师，应该是为学生奉献的，老师不应该放弃任何一个学生，老师应该抱着一颗在我眼里没有坏学生的心去对待学生。心理学，当老师的，必须要学会忍，即使忍不住了，也不可以打学生，可以适当的批评，老师要能够忍住学生的顽皮，学会控制自己的情绪。小学数学教学论这个不太懂，一个老师，可以容许有不会的题目，但要学会去学习，把不懂的完善，尽能力去给学生最好的回答。老师要放的下面子，不要有权威，自己做错的题目要勇敢承认，不要因为面子怕下不了台说自己的答案是对的，这样的话学生一般不会大胆去反驳老师，对的就变成错的了。

要对学生公平对待，要在学生不乖时忍要好好讲道理，用爱感化他。数学，注重的不是题目，而是让学生真正的理解透彻。

仁爱正义宽容大度不屈不挠和蔼可亲

做为一名小学数学教师要具备的基本素质觉得作为数学老师主要有这么几点素质就可以上岗：一、知识素养：主要是学科专业知识。二、人格素养：就是热爱教师这份事业三、心理素养：要有一定的心理承受能力，宏观调控课堂气氛。四、能力素养等等。事实上对数学老师要具备什么素质都是次要，关键是要你如何带动学生的学习积极性，使学生积极去探索，去实践。最终实现自主学习。这才是数学老师应该具备的基本。首先必须得爱学生，这是老师的第一要素，再就是备课、教材方面的，这些在工作中会慢慢提高的能熟练掌握小学数学课程标准，数学系统。幽默的形态艺术和亲和的语言表达。

一个合格的小学数学老师，要有小学学科教育知识，（师科毕业的吧）最好经常上网浏览关于小学教学的各种知识，（教好孩子自己也要好）孩子的思想是多样化的，小学数学教师要有足够的耐心，（不要对它们发脾气）贴近孩子他们的心灵，不苛刻却又不纵容；在教授知识的同时注意拓展他们的思维，给予更多的鼓励，加强他们对数学的好奇，引导他们走进数学殿堂！

在我意识里，一个合格的小学数学老师，并不要求有多么高的学科知识，每天讲着1+1=2却身怀可以解答哥德巴赫猜想的学识，太大材小用了；作为小学教师，要经常上网浏览关于小学教学的各种知识，基础教学并不是那么容易的，大学老师可以给学生布置的作业是其以前未曾接触的，但小学教师不可以；对于孩子来说，他们了解的东西并不是很多，却也有自己的单纯，而新时代孩子的思想是多样化的，小学数学教师要有足够的耐心，足够的爱心，贴近孩子，贴近他们的心灵，不苛刻却又不纵容；在教授知识的同时注意拓展他们的思维，给予更多的鼓励，加强他们对这个世界的好奇，对数学的好奇，引导他们走进数学殿堂！

7，作为一个小学数学教师该怎么提高自己的教学水平

小学教育是学生接受教育的基础阶段，对于学生今后的学习奠定了一个基础，学生喜不喜欢学习，爱不爱学习，关键在于教师有效的引导。而这对于学校的教学水平来说也拥有极为重要的意义，只有在教学实践中充分地把学生的兴趣调动起来，让学生体会到学习的意义所在，学生才能良好的成长，教学水平亦才能相应的提高。下面笔者就其教学经验简单谈谈。　　一、激发兴趣　　“兴趣是最好的老师”，教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中要从孩子的心理特点出发, 设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，如讲故事、做游戏、表演等;教师要采用多种教学模式，如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等;增加教师自身的魅力也能达到吸引学生的目的，比如精彩幽默的语调，挥洒自如的教态，简练漂亮的板书板画，得体的仪表，亲切的话语，热情的鼓励，信任的目光，敏捷的思维，娴熟的解体技巧等。教师如果能够调动学生的情感和意志，这些精神需要，激发学生的求知欲，让学生感受到学习数学的乐趣，那么效果将会是持久而巨大的。教师可以在课堂中引入相关的游戏来引导学生学习，对于低年级学生而言，游戏是他们非常喜欢的，学生一听玩游戏都集中了注意力用一双好奇的眼睛看着我。在后面的学习口诀的教学中我都采取以上的方法，学生边背诵口诀边用手指演示，使学生的学习气氛活跃，同时学生也从中感受到了学习数学的乐趣。这样与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中使学生产生了学习数学的动力。　　二、调动积极性　　在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参与者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，以达到教学的目的。教师要转变教育思想，由单纯的应试教育转变到素质教育的轨道上，确实把小学生从繁重的课业负担中解脱出来，还孩子们童年的欢乐，使他们在德、智、体、美、美、劳各方面得到全面和谐的发展。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师要善于与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱;其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。教师也要善于通过正确的评价，强化学生学习的动机。实践证明，赞扬优于责备，责备优于无评价。　　这样教师可以让每一位学生品尝到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的喜悦。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。　　三、培养学生情感　　华东师大叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力—论中小学教学改革的深化》一文中提出，课堂教学的目标不仅应包括认识方面的目标，还应包括学生的情感、意志、合作能力、行为习惯及交往意识与能力等方面。她指出，这里提出的情感目标，并不是美国教育家布卢姆在目标分类中所提到的，仅以服务于认知目标完成为目的的情感目标，而是指教学应该促进学生情感体验的健康、丰富和情感控制能力的发展。情感、意志等目标既有与认知活动相关的内容与价值，又有其相对独立的内容与价值。把情感渗透在课堂教学的全过程之中，有助于培养学生养成良好的学习习惯，让学生自己在学习的过程中体验到生活和学习的乐趣。因此，在小学数学教学中培养学生的情感和意志，要站在素质教育的高度来认识，它是学生基本素质的有机组成部分。培养学生的情感是多方面的，就教师而言，在小学阶段，我认为教学目标是最为重要的一个方面。小学数学教学目标要具体化，也就是在教学中要层层分解落实到每个单元和课时。教师在确定教学目标时，要充分的建立在研究学生、分析教学内容、教学条件、教师自身特点等因素的基础上。

纠结，不理解