教育改变命运，知识教育改变命运吗

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1，知识教育改变命运吗
2，教育真的可以改变命运吗你怎么看
3，从教育的角度谈谈知识可以改变命运

1，知识教育改变命运吗

圣贤教育，改变命运，因为做到弟子规、感应篇，就是好人，而好人有好报，所以命运可以改变。比如诚实的人做生意，大家都信任他，他自然会顺利。而现在一些没道德而有钱的人，是因为祖上积德，他享受完了，就没钱了。义务教育是有些缺陷，没能让一些人改变，但是我相信义务教育往后会改进，走错路的人都最终会回头。

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改变，分变好和变坏两种。

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知识教育改变命运吗

2，教育真的可以改变命运吗你怎么看

现在有很多家长和老师非常重视孩子的教育问题，即使是没有上过学的父母，也对孩子的教育非常的重视，他们深刻的表示只有教师育才能让孩子走上成功之路，只有教育才能改变自己的命运。但是，我认为教育只是改变命运的其中一个因素，下面就是我的观点。很多人会说，决定改变命运的因素有很多种，有时代背景，家庭背景，人生机遇以及爱情等等，而教育只是改变命运的其中一个因素而已。这种说法确实有些道理。命运一般都掌握在自己手里，不管你是否接受过教育，你的命运都在随着你的成长而一步步改变。有的人虽然没有受过什么教育，但是他依旧安然幸福的度过这一生。有的人虽然有了接受教育的机会，但是却浑浑噩噩，每天活的都很迷茫，最后勉勉强强毕了业，随便找了一份工作度过此生。还有的人认真学习，虽然有了一定的文凭，但是在时代的剧烈竞争之下，没有任何优势，没有找到合适的工作，只能回到家乡，另谋出路。因此我认为教育只是改变命运的一个因素而已，虽然它不一定能够决定人的命运，但是它可以提升人的精神境界，试想一下，如果一个人没有接受过教育，那么他将在社会上无法立足。我们之所以选择接受教育，就是为了改变自己的知识结构，提升自身的能力和道德修养。教育可以更好的让你规划人生，改变自己，创造幸福生活，从而有改变命运的可能。总而言之，不论何种方式，这些只是通往成功的方法，最终都是要靠我们自己，知识在一定程度上是可以改变命运，但是如何利用好所学的知识才是成功的前提。最后，希望看到这条回答的你能够前程似锦，不忘初心。

教育真的可以改变命运吗你怎么看

3，从教育的角度谈谈知识可以改变命运

“知识改变命运”在一些人的心里却以别一种含义成了他们信奉的至理名言和座右铭。他们看来，有了“知识”就可以摆脱体力劳动，成为白领一族。而追求“知识”就等于追求学历，就等于上大学。在这些人的观念当中的“知识”是提高个人身价筹码，有了“知识”社会就应该臣服在他们的脚下，毕恭毕敬地送上他们所要的一切。他们甚至根本不懂得知识是做什么用的，似乎有了“知识”，银子就应该滚滚而来。于是乎，倾家荡产、精力耗尽也要追求“知识”。他们理解的“知识改变命运”，就是要用“学历”来改变“个人”的命运，而追求“知识”的目标就是要跻身于城市、跻身于上层。这就成为一些家庭紧衣缩食、倾其所有也要让孩子上大学的无穷动力源。对于教育之于人生与人性，古今存在着两种非常对立的观念。希腊戴尔菲神庙的入口处刻着一句话：认识你自己！这是古典教育的核心。学问、德行与虔信的种子自然存在我们身上，教育的作用是用一种简易又可靠的方法，使它能够称心如意地实现出来。其后的逻辑是：人有其位，育有其度，教有其法。《中庸》的“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”命题，与此神似。潘光旦对此有充分的阐释：真正的教育，对于所教的青年，只有八个字的假定：顺其自然，因其固有，不顺自然是戕贼，不因固有则徒然。他写得很生动：普通的一条狗，你不能教它打猎；一只鸡，你不能教它学泅水——一切生物都有它的位育。倘若生而不幸，恰是一块糟糕的质料呢？如何面对不可控制、难以把握的命运或机运（chance）即中文中无常的“命”与易变的“运”呢？古典思想将其归为难知究竟的天意（providence）。拒绝接受这无常与易变的命运，便是现代性发端。人拒绝服从所谓的“机运”，人的权柄大大增强，人不再安于自然本性的界限；不再甘于为“万物的尺度”，而欲做“万物的主宰”；他不仅要主宰万物，更要主宰自己，人能够把糟糕的质料改造成良好的，由此掌握机运。由此，人彻底摆脱了自然的禁锢，质料无所谓败坏与邪恶，人所需要的也非虔信、德性以及相应的品格塑造，而是细密精巧的制度。知识不再被理解为关乎人或者宇宙秩序，自然被视为一种要被规约到秩序上的混沌，理性与技术取代了自然。人把自然传唤到自己理性的法庭面前，“拷问自然”，知（knowing）是一种做（making）。由是，“认识自己”不再是教育得以展开的基石，现代性赋予教育的雄心在于：提升自己，进而控制命运——此可谓教育的古今之变。改变命运成为现代教育的使命。首先，人不再被自然所禁锢，也不再有自然的监护，内在的差异被忽视了，人被放逐于外在的、物的世界中；进而，定义人的方式变了：人被简化为人手或人力资本；“人力”的培养进而压倒了“人心”的培植；继之，人的价值参照变了，判断人的标识不再是德性与信仰，而是经济维度中对物的生产与消费能力，以及社会维度中人对人的支配与控制能力。相应，现代教育的目标与内容皆由内在转为外物，识人、择人这些古典教育的核心被丢弃了，人逊位于知识，“人不尊，则转而尊器物。人之为学，则惟学于器物，而技能乃更尊于知识”。学问、德性与虔信，三位一体的种子，后两者却缺失了。没有虔敬之心的知识，至多是内在或外在的逻辑或手艺的培养，却不是对一个人灵魂的教化。光亮不再照人，人变晦暗了。古典教育的养性与养心，变成现代教育的养财，进而养才。中国传统教育有三项重要的功能：品鉴人性、涵养人心，安顿人身。在当下中国社会，已被窄化为一种明确且急躁的期待——改变命运，通过教育实现社会阶梯的向上流动，获取职业、挤入等级、提升地位。然而，知识真能改变命运吗？知识及其细密精巧的设计真能把糟糕的质料改好吗？让我们进入教育思想史一个更为经典的质疑！

你好.所谓知己知彼百战不殆知识越多了解的越透彻，还可以训练自己的学习方法的

先学做人在学知识，这样才能改变命运。

李嘉诚曾经提出过“知识可以改变命运”，纵观前人的风云脚步，毋庸质疑，知识可以改变命运。知识就是力量，是彻底改变个人命运的第一推动力。当今社会竞争日益激烈，谁拥有知识才华就等于把握住了自己命运的咽喉；相反，谁的知识一穷二白则只能失宰于人。

从教育的角度谈谈知识可以改变命运