儿童故事画，幼儿著名绘画读本

1，幼儿著名绘画读本

幼儿故事、花园宝宝

循循善诱，培养兴趣。

幼儿著名绘画读本

2，有哪些适合6一7岁浍画儿童读物

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有很多儿童故事的绘本都很适合孩子尤其绘本的故事都充满丰富的想像力很适合父母陪孩子一起阅读

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3，传统典故儿童成语故事插画图片

亡羊补牢亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。[拼音]wáng yáng bǔ láo[出处]《战国策·楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”[近义]贼去关门知错就改 [反义]时不我与积谷防饥未雨绸缪时不我待

额

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4，可以适合小孩子画画的故事小蝌蚪找妈妈之类的给他读一个

我个人建议你去买一本图文并茂的儿童故事书。类似于此类的书还是挺多的，如果孩子年龄较小，可以找（一千零一夜，格林童话全集，猫和老鼠），如果孩子稍微年龄大一些，可以考虑（皮皮鲁和鲁西西，舒克贝塔，葫芦娃），如果更大一些，可以考虑带领孩子走入中外名著的世界里。那选择的范围就更大了。一方便，可以增加孩子的课外阅读量，文学功底，另一方便最重要的是鼓励。给一个故事就能画出来，除非你的孩子是天才。也不知道你的目的是让他画画还是听故事。不过我觉得还是目的性别太强了

5，爱画画的公主幼儿故事

白雪公主

爱画画的公主有一个公主，不爱说话，只爱画画。不论散步、洗澡、任何时候只要想画，马上拿出纸笔就画。一个晴朗的早晨，公主带了四个仆人去爬山。太阳晒得大家满头大汗，公主一边擦汗一边想：“出门前想要带的东西怎么忘了拿出来？”公主掏出纸和笔画了一幅图，要仆人去找画上的东西。一个梳着两根辫子的仆人说：“哦！公主要这个，没问腿！山上多的是。”仆人一溜烟地跑到树林里摘了一篮子蘑菇。公主看了蘑菇摇摇头，又画了一幅画。一个穿着红裙子的仆人说：“哈！我知道，这是公主每天要吃的东西。”仆人快速跑回皇宫拿了公主最爱吃的棒棒糖。公主看了棒棒糖，叹了口气。咬了咬笔杆又画了一幅画。一个长得胖嘟嘟的仆人拿着画，在山上逛了两三圈，都没有找到像公主画的东西。正当她愁眉苦脸地坐在石头上的时候，一只小松鼠爬上了一棵小松树，“哈！原来公主要的是你呀！”胖仆人把小松树砍了，扛着去见公主。公主见仆人扛了一棵松树回来，气得脸都红了。她掏出笔仔仔细细地又画了一幅画。这回一个瘦仆人拿着画，去在好公主要的东西。瘦仆人想啊想啊，公主到底要的是什么呢？瘦仆人来到商店前，看到一群女孩子收起伞进了商店。瘦仆人重重地拍了一下脑袋说：“哈！我终于知道公主画的是什么了！”瘦仆人跑回去，拿出一把伞撑起来说：“公主，这样凉快多了吧！”公主笑了！仆人们也笑了。

6，儿童画铅笔橡皮茶杯的故事怎么画

铅笔与橡皮的故事作者:作文编辑时间:2012-10-13 一天，一个叫小新的小朋友，赢得了书法冠军。他的文具盒里也热闹极了，里面的铅笔和橡皮骄傲起来，头昂得高高的，对别的文具一眼也没正看，因为它们根本就瞧不起其他文具。第二天，铅笔和橡皮相遇了。它们俩都争着说自己的功劳最大。它们从早上一直吵到晚上，再从晚上一直吵到第二天早上……这时，铅笔管家看它俩吵得不可开交，便出了个好主意，说：“大人，不如你们来比武吧，看到底是谁的本领大。”铅笔和橡皮爽快地答应了。它们从“山上”打到了“地面”，把整个文具城闹的人心惶惶、鸡犬不宁。更是把刨笔刀先生闹得得了噪音病，直接罢了工。全城人都很害怕，怕晚上因为它俩的噪声睡不着，第二天不能安心工作、上班。于是，它们请来了博学多闻的智慧老人书爷爷。书爷爷听了全城人的埋怨，想到一个好主意，决定杀杀橡皮和铅笔的威风。他让铅笔先写了个字，在铅笔写字的过程中，用手故意推了一下，铅笔手一滑，就在本子上面多画了一道线。正在铅笔着急的时候，他又忙请出橡皮，让橡皮把多画的线擦掉。整个字显得好看多了，卷面也十分清洁。通过这次合作，书爷爷告诉了它们一个道理：只有大家齐心协力，才能把事情办成。它们也认识到了自己的错误，并向对方承认了错误，最后成为了好朋友。这个故事告诉我们：每个人都是平等的，就像鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空一样，都是紧密相连的。只有大家团结一心，互相帮助，才能取得更大的荣誉，生活得更幸福。画面一：可以是铅笔和橡皮吵架的画面画面二：就是书本在旁边，铅笔开始写字（但是多画了一笔）画面三：橡皮帮忙除掉画面四：几个主角开心手牵手

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

7，幼儿故事雪地里的小画家

“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！

全文：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”nbsp;不晓得你是就要课文还是要别的东西，所以这个也附上：nbsp;背景知识nbsp;《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。nbsp;儿童诗一般具有以下特点：nbsp;1、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。nbsp;2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”nbsp;3、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。nbsp;学情分析nbsp;1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。nbsp;2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。nbsp;3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。nbsp;教学理念nbsp;1、实现学问性知识向体验性知识的重心转移：新课程强调在语文阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的教学实践，本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度，加深学生体验的深度。尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。nbsp;2、实现内容性知识向方法性知识的重心转移：“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。后面的结果固然要紧，但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。nbsp;3、实现学科性知识向综合性知识的重心转移：新课程标准倡导开展综合性学习，综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题，让学生带着问题有目的地收集资料，到大自然中观察，进行讨论。nbsp;教学目标nbsp;1、知识与技能：认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。nbsp;2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。nbsp;3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。nbsp;教学精彩片段设计nbsp;一、两个识字教学片段比较。nbsp;（一）nbsp;师：学习小组请注意了，这里有11个字，每位同学在小组内“骄傲”地读nbsp;一读自己认识的字，要多读几遍，并且要读得响亮，让小组内的其它同学都能听清楚。nbsp;（生小组内学习）nbsp;师：谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字。nbsp;生：（上台带领大家读）nbsp;师：（生欲下）你是老师，你不抽查一下吗？nbsp;生：（抽查）nbsp;师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？nbsp;生：（抽查并评价）