教学经验，形容教师教学经验丰富的成语

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1，形容教师教学经验丰富的成语
2，如何轻松的把小学数学教好教学经验之谈
3，师范生怎么才能获得教学经验天涯
4，备课的经验和上课的经验
5，如何进行口语交际的教学经验交流
6，教师如何实现有效教学
7，如何使学生认识倍数教学经验总结

1，形容教师教学经验丰富的成语

形容教师教学经验丰富的成语比较常见的有这些：讲话的生动：惟妙惟肖津津有味绘声绘色娓娓动听妙语连珠滔滔不绝余音袅袅活神活现出口成章行云流水内容的精彩：引人入胜如痴如醉思绪万千身临其境字字珠玑一字千金精彩绝伦扣人心弦韵味无穷精彩纷呈跌宕起伏纷繁复杂一波三折文不加点回肠荡气文采飞扬妙趣横生辞采华美

形容教师教学经验丰富的成语

2，如何轻松的把小学数学教好教学经验之谈

1、调动并激发学生的数学兴趣，除了要在生活中关心学生，学习上帮助差生等方式之外，还要把握住课堂的每一个环节，把每一个教学环节都上精彩了，才会使整个课堂发挥出整体的教学效果，从而引起学生的兴趣，起到提高学生数学兴趣的作用。2、教师要把课本知识与社会生活实践紧密地结合起来，为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，让他们亲身感受到数学的魅力所在。小学生虽然年龄小，但他们已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物充满好奇。教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，结合教材内容，创设情境，引导学生们利用已有的经验探索新知识，解决新问题。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

如何轻松的把小学数学教好教学经验之谈

3，师范生怎么才能获得教学经验天涯

很多同学备课写教案只是对着教材去写，视野不开阔，课外知识补充少，也没有参考其他内容，结果内容简单不充实，既没有突出重点，也没有突破难点。而还有一些同学借鉴他人的优秀教案却不能领会这些教案的编写意图，结果好教案也成为差教案。另一方面，很多师范生认为新课程改革就是要引导学生多说，把课堂交给学生。要引导学生多说这就要求教师要善于设问题给学生，但很多师范生却误解了新课改的理念，认为多设问题给学生是顺应课改要求，导致了在备课时盲目的设问题，有些问题没有引导性甚至超过了中学生的知识能力范围。 (三)、教学方法缺少创造力教学活动本身就是一种创造性的活动，它需要教师具有一定的创造力，不断地变换教学方法，更新教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。而很多师范生知识面太窄，不了解科技发展的趋势，对其所处的科技背景和教育背景了解甚少，没有科学精神和创新意识，科学思维方法的迁移能力差，不善于从那些具有创造性的中学生日常行为中发现闪光点，从而导致了在教学方式上，不能把传统的“授业”为主的教学方式转变为启发中学生对知识的主动追求，不能激发学生独立思考和创新的意识。

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师范生怎么才能获得教学经验天涯

4，备课的经验和上课的经验

一、备课的经验 1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。 2. 在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。 3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。二、上课的经验 4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。 5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。 6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。 7. 教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。 8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

5，如何进行口语交际的教学经验交流

因此，善于交往，有较强的社会活动能力便成了21世纪人才的一个必备条件。《小学语文教学大纲（修订版）》中将原有《大纲》中的“听话、说话”修改为“口语交际”，苏教版小学语文教材也在每一单元练习中安排了“口语交际”这一部分教学内容，这些都体现了现代语文教学对口语交际有了更深刻的认识，也正顺应了时代发展对我们培养人才提出的新的迫切需求。然而，提高学生的口语交际能力不是一朝一夕的事情，而是一个循序渐进的漫长的训练过程。目前，许多小学生在和人交往（特别是和陌生人交往）时往往显得胆怯，不敢开口。那么，如何才能使学生变“金口难开”为“口若悬河”呢？一、激发兴趣，使学生想说兴趣是学生探求知识，认识事物的内趋力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有兴趣，才有交流的动机，有兴趣，思维才会活跃。怎样激发学生参与口语交际训练的兴趣呢？我认为可以从以下几方面入手：1、寓教于乐，激发兴趣。如口语交际《介绍我国的一个民族》。我国是一个多民族国家，除汉族外，还有55个少数民族。在教学时，我先提前布置学生通过各种途径查询资料，以小组为单位，组成旅游团，其中一位学生做导游，向“游客”们介绍其中一到两个民族的情况。同学们一下子就来了兴致，利用课余时间紧锣密鼓地排练。课上，每组同学都表现出色。这样，同学们就在娱乐的过程中得到了很好的口语训练，正所谓“寓教于乐”。 2、融入生活，培养兴趣。教师在让学生进行口语交际时，可以先启发学生回忆生活中印象最深刻的、最有趣的事情。学生的生活是丰富多彩的，自己亲自经历过的、看到的、听到的、想到的都可以用来进行口语交际的训练，以培养学生兴趣。如口语交际《现场目击报告》。在授课之前一个星期，我就要求学生留心观察生活中的一事一物。上课时，又让学生以小品的形式进行口语交际的训练。让学生演一演、说一说发生的事情，做一做现场目击者。这样，既培养了学生做生活的有心人，又锻炼了学生的口语交际能力，真是一举两得！二、创设情境，使学生乐说口语交际是一种行为，也是一种能力。学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此创设一个轻松、自然的情境对学生进行有效的口语交际训练来说是非常重要的。教师可以依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创设情境，形成良好氛围，让学生在创设的气氛中产生交流的欲望，自由地无拘无束地参与其中。曾经听过一位教师上口语交际课《转述通知》：上课了，她先让另一位教师去班里将要转述的通知内容告诉学生，接着等她走进教室时，全班同学都十分踊跃地告诉她：“刚才杨老师让我们告诉您……”一个没说完整，另一个又补充，最后再让部分学生完整地转述。就这样，学生在没有任何压力的情况下，轻松地学会了转述通知。当然，创设的情境应该完全与学生的情感融合起来，才能使学生产生共鸣，真正把学生引入情境中，从而产生参与训练的强烈愿望。三、结合听、读、写，让学生会说口语交际是一种综合能力的训练，需要与听、读、写、等相结合。1、听说结合这种做法对低中年级学生来讲效果更好。教师可播放小故事或配乐诗朗诵等活泼有趣的内容，要求学生抓住内容，听后用自己的话讲出来，这就使听和说两者紧密结合在一起了。2、读说结合要提高表达能力，必须重视读，鼓励学生多看书，在理解的基础上，讲讲主要内容，可以说说书中有趣的地方或给自己印象最深刻的地方，也可以谈谈读后的感想等。教师可以定期组织有关方面的说话训练，主题自定，无任何刻板要求，学生可以各抒己见。这样一来，学生往往兴致极高，既想听别人说新鲜的，又可把自己知道的告诉其他人，通过互动提高口语表达能力。3、说写结合书面语言是在口头语言的基础上行成的，两者密不可分。教学中，教师要在引导学生练说的基础上，用文字把说的内容写下来，这实质上是一个把口头语言转化为书面语言的过程。综上所述，在口语交际训练中，敢说是基础，乐说是根本，会说是核心，促进学生口语表达能力的提高是训练的归宿，只要我们在口语交际训练中重视基础，抓住根本，围绕核心，并采用丰富多样的训练形式，就能不断提高小学生的口语交际能力。内容概括：这篇介绍了关于,课堂观察，希望对你有帮助！

6，教师如何实现有效教学

一、精心了解学生学情，就是学生自身一切因素的总和。它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程等诸多方面。学情是教师选择和优化教学手段的依据。1、关注教学起点、细查学生的已知了解学生是准备上课的前提。了解学生已有的知识基础，了解学生的生活常识，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。2、关注学生差异、详备学生的差异合理的教学设计是让每一个学生都能觉得学有所获。3、着重研究学生的思维教会学生一种思考的方式和路径。4、顺应学生的心理特点学生是课堂的主人，他们都有成为探究者、发现者、创造者的愿望。因此，教学生必须留给学生探究的时间和空间。要求教师先练后评，先探究后点拨，让学生有思考和感悟的机会，并获得成功享有成就感。5、放大有价值的生成点尊重学生见解，尊重学生的选择。用智慧的眼光审视学生的“创造”和发明。二、精品教师自己的心理准备“我准备好了吗？”这应该是每一个教师走上讲台前的一次心里对话，这同时也是有效教学的一个重要步骤------教师自己的心理准备。1、要有能上好课的自信心理准备认真备课，写好详细教案。相信自己能上好课。2、课堂上随时掌握学生的心理准备透彻的观察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有说服力的表达能力。教师的语言应达到：简洁、明确、丰富形象、合乎逻辑，语言悦耳、语调清晰、节奏鲜明，避免语病。教育方式得当，身教重于言教。3、满怀热情的心理准备兴趣是学习积极性的前提之一。教师要培养学生积极地学习情绪，就必须提高课堂的讲授质量，提高讲授的艺术性。教师的激情来自热爱教育事业，热爱学生。三、精选教育教学内容四、精当教学方式方法教学目标能否实现，很大程度取决于教学方法。有了好的教学方法，教学过程的有效才会随之而来，最终会带来理想的教学效果。1、有利于调动学生积极性原则2、有利于理解的原则3、有利于教学手段建行简化的原则4、有利于学会学习的原则5、有利于传统教学手段、教学方法与现代教学手段、教学方法互补的原则6、有利于课堂实践教学的原则五、精细课堂教学过程“润物细无声”，教学过程要细化、规范、科学、严谨。1、消化——是教师吃透文本的过程备课、理解，有深度。2、展化——是教师博览群书，拓展视野的过程3、内化——是教师将教材文本知识深化成自己的人本知识的过程。4、转化——是教师实施教学，贯彻教学计划的具体过程5、教化——是教师将教材文本知识传授给学生的过程。6、同化——是教化目的实现的结果7、异化——是师生对人类知识的反思和创新8、升华——是通过异化和创新将原有知识上升到新的理论层次的过程六、精通课堂的有效管理1、课堂教学内容的有效管理是基础：教学内容、教学目标、教学过程、教学方法2、课堂学习行为的有效管理是保障：课堂学习行为包括教师教的行为和学生学的行为。3、课堂学习状态的有效管理所关键：精心设计导入方法、精心设计学习情境、用积极地心态影响学生七、精心设计和选择作业适当巧妙地布置作业，是减轻学生负担，检验和提高课堂教学效果的重要手段，也是课堂教学打破时空限制，得以延续和拓展的主要途径。八、重视作业的批改和评价作业的评价是教师和学生之间无声的“对话”。1、作业的批改和评价“三忌”:忌简单、忌枯燥、忌死板2、在批改符号上改革创新3、在旁批上改革创新4、在批改方法上改革创新九、精改课堂评价指标以人为本，为了一切学生，为了学生的一切，为学生可持续性发展服务是教育的宗旨。十、精现教学的反思效率一是反思成功得意之处。二是反思失误之处。三是反思学生见解。四是反思学生的问题和建议。2、“教学反思”的方法:自我提问法、行动研究法、教学诊断法、交流对话法、案例研究法、观摩分析法、总结记录法3、反思过程中注意的问题要自觉自愿、不是应付差事，要紧扣教育教学实际或实例，教学反思贯穿教师的整个教学生涯。“教学反思”不单单是教学经验、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。

在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如： "我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。"你这一次比上一次说得更清楚了。"在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

7，如何使学生认识倍数教学经验总结

数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点：一、激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢?1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习兴趣教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。2、优化教学环境，改进教学方法，调动学生的学习兴趣。根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住机会多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而提高学习兴趣。二、实施讨论式教学，培养学生的自学探究精神教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的发展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经验，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的能力奠定基矗随着教学改革的不断深入，探究式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对知识进行主动探究的学习方式。三、精讲精练，提高课堂教学效果讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最佳时机首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，教师一定要批改，及时发现问题，及时反溃四、复习要有计划，有目的，要因材施教无论是平时复习，还是中考前的复习，教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。

你好！在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有，体验学习的重要，激发和培养正确的学习动机。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。