整个培训过程互动性强，高培训强度，技能提升快，在大企业很受欢迎,实现的过程培训结果:通常公司通过培训公司或其他渠道聘请有实战经验的老师到公司,公共部门实现培训成果转化的方法:1,公共组织能否取得好的成果，不仅取决于受训者本身和培训项目，还取决于员工的工作环境是否有利于培训成果的转化,3.培养有利于培训成果转化的工作环境。
行动研究要求教师从传统的传授和灌输知识的角色转变为研究者和学习者的角色。在研究和学习中，教师在平等和民主的气氛中与专家和学生合作。教师从事具体的教育教学工作。他们最了解最需要解决的教育教学问题，对自己在实际工作中面临的困难或疑惑感受最深。他们最强烈的愿望是开展合理、科学、有效的教育教学，提高教育质量。他们的工作性质和特点最适合他们在实际工作过程中把行动(教育教学工作)和研究(探索解决问题的方法)结合起来。随着教育改革的深入，新的教育理念、新的课程计划、新的教学方法和设施不断涌现，这就要求教师更新知识结构，适应自己的情绪和技能，需要教师进行评价。这种压力成为很多老师从事研究的动力。可以认为，行动研究是培养和促进“研究型”教师的重要途径。
2、电大理论联系实际,论述公共部门如何实现 培训成果的转化公共部门实现培训成果转化的方法:1。激发学员的学习动机，2.完善培训项目设计链接。3.培养有利于培训成果转化的工作环境，4.积极有效地沟通。公共组织能否取得好的成果，不仅取决于受训者本身和培训项目，还取决于员工的工作环境是否有利于培训成果的转化，实现的过程培训结果:通常公司通过培训公司或其他渠道聘请有实战经验的老师到公司。外聘的老师通常是业内经验丰富的专家学者，能为企业带来解决问题的新思路和新方法，这个培训表单可以讨论企业保密的敏感问题。整个培训过程互动性强，高培训强度，技能提升快，在大企业很受欢迎。
