认为德性的形成主要取决于心灵获得什么样的观念，而观念的积累和发展则取决于教学，认为教学如果道德没有得到贯彻教育，那么道德教育如果没有/,在此基础上，他提出了教育sex教学原则，并将其作为教育原则的基础,在此基础上，他提出了教育sex教学原则，并将其作为教育原则的基础,教育性教学教育性教学指培养道德行为教学最高目的教学见解。
重视道德教育，以道德修养为最高目的。赫尔巴特认为，知识和道德有着直接的内在联系，道德教育不能脱离教育问题，而必须与其他教育问题广泛联系。在此基础上，他提出了教育sex教学原则，并将其作为教育 原则的基础。赫尔巴特利用他在心理学方面的研究成果，具体阐明了教育和教学之间的内在本质关系，从而为道德教育奠定了坚实的基础。
重视道德教育，以道德修养为最高目的。赫尔巴特认为，知识和道德有着直接的内在联系，道德教育不能脱离教育问题，而必须与其他教育问题广泛联系。在此基础上，他提出了教育sex教学原则，并将其作为教育 原则的基础。赫尔巴特利用了他的心理学的研究成果，具体阐明了教育和教学之间的内在的、本质的关系，从而为道德教育奠定了坚实的基础。教育性教学 教育性教学指培养道德行为教学最高目的教学见解。它源于古希腊苏格拉底的知识与道德相统一的观点。这个术语是由德国赫尔巴特在19世纪首先提出的。认为德性的形成主要取决于心灵获得什么样的观念，而观念的积累和发展则取决于教学，认为教学如果道德没有得到贯彻教育，那么道德教育如果没有/。
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