上海市教委战略合作，上海市教育局负责主导上海各地方学校吗

来源：整理时间：2023-09-18 04:05:08 编辑：上海生活手机版

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1，上海市教育局负责主导上海各地方学校吗
2，复旦发展研究院探索高校智库建设新路径
3，如何深化上海教育综合改革
4，上海交通大学中外合作办学的问题
5，上海市教育高地是什么意思
6，学校隶属上海市教育委员会国家教委承认吗

1，上海市教育局负责主导上海各地方学校吗

是的，一般的就是某地的教育局负责所在地区的学校的。上海市的教育局主导上海市各地的学校的工作的。

xx市教育局直属单位归市教育局直接管理，xx市xx区教育局所属事业单位归区教育局管理，待遇方面要看具体岗位，就像在区区教育局所属事业单位做科长和在市教育局直属单位做科员这样没有可比性，至于编制，应该都属雇员

上海市教育局负责主导上海各地方学校吗

2，复旦发展研究院探索高校智库建设新路径

　“上海论坛年会”将于5月召开，作为承办单位，复旦发展研究院（以下简称“研究院”）正在紧锣密鼓地筹备着、忙碌着。　　　更多忙碌已成日常——每月发布一期“复旦-ZEW经济景气指数”，为中国经济中短期变化提供预测；每月出版三本《中国观》杂志，汇聚中外智库对中国发展的分析研判；两会热点解读、“人机大战”透视，一项项研究第一时间报送决策层或见诸报端，充分发挥咨政启民功用。　　　伴随着智库建设热潮在中国逐渐兴起，起步于1993年的研究院不断开拓，屡创佳绩。　　　如果说智力报国的传统、敢为人先的勇气是研究院最深厚的根基，那么体制机制的创新与大量成果的涌现，便是它最“亮眼”之处——将全校十余个跨学科研究机构汇聚到统一平台中，协同开展战略和对策研究，“以国家需求推动学科整合，以学科整合贡献国家发展”，探索出了一条高校智库建设之路。　　敢为先成果丰　　　——“为提高决策科学化、民主化水平走出新路”　　　1993年2月12日，复旦发展研究院成立。时任上海市委常委、副市长徐匡迪担任研究院名誉院长，时任复旦校长杨福家担任院长。同年10月，研究院成立了自己的基金会。　　　为何要举全校之力成立这一机构？“主要有三方面考虑：改变高校文科研究长期以来忽视解决实际问题的倾向；建立有别于传统模式的高效运作机制；挖掘出知识分子蕴藏着的积极性。” 复旦大学经济系教授、时任研究院研究部主任徐桂华回忆。　　　在设立基金会的启事中，有这样一段适用至今的定位标准：“高起点、高标准、高要求的智囊团，既能为政府决策提供参考依据，又能为企业提供咨询服务；同时也为充分发挥人才优势创造经验，为提高决策科学化、民主化水平走出新路。”　　　中国的问题，单枪匹马地研究只能是管窥蠡测。世界经济研究所、中国经济研究中心、当代社会与文化研究中心……一批研究机构被纳入研究院架构中来。王战、姜义华、李良荣、俞吾金、沈丁立……各学科老中青学者自觉架起学术梯队，为研究院奠定坚实基础。　　　价值取向一开始就被明确强调。“考虑问题必须把国家利益放在第一位，这是我们的核心观念。”复旦历史系教授姜义华回忆。　　　在“国家利益”四个字指引下，一批批精品成果迅速涌出。　　　1994年年初，在主力团队精心策划、全力奋战数月后，研究院推出了首部重要调研报告——《中国发展报告1993》。这部主题为“重新认识中国”的报告，从政治、经济、文化、社会、外交等各方面全面评述了过去一年中国改革和发展态势，甫一出版便被呈上相关领导案头、走进学者家中，引发各界高度关注。除了对当年形势的回顾与研判之外，《报告》中的一些观点与提法也写入国家文件，对决策作出贡献。　　　此后数年，《报告》连续出版。“构建新体制”“在协调中发展”“成功调控稳健开局”，每年的主题都紧扣发展关键点，为大步前行的中国写下“成长日记”。　　　******新航程　　　——响应时代召唤、高扬风帆远航　　　2011年10月20日上午，复旦大学光华楼，“2011复旦发展论坛”开幕。复旦大学副校长、研究院常务副院长林尚立发布了一份中长期研究报告：《双轮驱动：中国未来十年发展的战略选择》。　　　报告中的观点与建议，今天已经或正在变为现实——充分发挥社会力量，使国家发展实现国家与社会两种力量“双轮驱动”；落实法治，深化制度建设；在社会转型中维护社会秩序、创造幸福民生……　　　这是在多年发展基础之上，研究院厉行改革、创新机制的一次标志性活动。　　　面对新形势，自然有新举措。一批批跨学科研究机构成立、重组、整合，集中攻关重大问题；金砖国家经贸信息共享平台、当代中国社会生活资料中心、网络意见领袖长期跟踪研究等大型数据库先后建立，为智库研究奠定坚实基础；“上海论坛”等国际论坛专设机构管理运营，打造出日臻成熟、影响深远的品牌活动。　　　5月23日至25日举行的“上海论坛”年会，令研究院副院长张怡感慨不已：“五大板块，21个子论坛，9个高端圆桌会议，来自世界40多个国家的700多位嘉宾参会，比起2005年年初创时期，有了很大进展。”　　　的“上海论坛”年会更值得期待。在“开门办会”理念指引下，至今已有来自12个国家的42家机构申办分论坛，国际化智库平台锋芒渐显。　　　已经连续举办两届的“中国大学智库论坛”，也是研究院智库战略的产物。　　　2013年11月，中国大学智库论坛秘书处“花落”复旦。这一首个覆盖全国高校界的智库论坛是教育部和上海市政府战略合作的产物之一，迄今已召开两届，分别聚焦“建设法治中国”和“2020：在四个全面战略布局中谋划中国发展”，引起各界关注。　　　和活动一样卓见成效的，是调查研究与咨政建言。　　　金融研究中心的“复旦-ZEW经济景气指数”成为业界重视的“风向标”；金砖国家研究中心在国内率先提出建议金砖银行落户上海的建议；上海市教委与复旦大学共同设立“上海市高校智库研究和管理中心”，有效协调和服务于全市高校智库……今天，研究院为中联部、中宣部、外交部、商务部、教育部等中央和国家部委提供直接政策咨询服务，与11个国家16家智库建立战略合作关系，每年的成果采用率在各高校中位居前列。　　　布点海外国际发声　　　——“为世界敞开一扇了解中国真正情况的窗口”　　　当地时间5月18日，复旦-蒙特雷科技中国拉美研究中心成立大会在墨西哥举行。墨西哥蒙特雷科技大学有关负责人发表致辞：“ 复旦大学不仅是我们在中国的主要合作伙伴，也是我们在世界上的主要合作伙伴。”　　　第二天，美国加州大学圣地亚哥分校礼堂中，举行了一场特殊的对话。对话双方，是在政治学界颇具名望的林尚立教授和美国著名中国问题研究专家谢淑丽（SusanShirk）教授。这是复旦发展论坛暨110周年校庆高端论坛的海外专场，而对话所在的复旦-加大当代中国研究中心，则是“ 复旦大学的海外主场”。　　　时任复旦-加大当代中国研究中心中方主任范丽珠看着台上对话的林谢二人，感慨万千：“我看到了中心对美国学者带来的影响。比如谢淑丽，她对待中国的态度是越来越友好、越来越认可的。”　　　向世界发出中国声音，成为国际交流的“民间大使”，这是新型智库的另一重使命。自2012年7月起，复旦大学陆续在美洲、欧洲、拉丁美洲建设了复旦-加大当代中国研究中心、复旦-欧洲中国研究中心、复旦-蒙特雷科技中国拉美研究中心。从2012年7月成立至今，复旦-加大当代中国研究中心举行大型国际学术会议8场，学术讲演31场；起，中心开始举办学术工作坊，次年后工作坊固定为每两周一次。设于丹麦哥本哈根大学的复旦-欧洲中国研究中心则依托于复旦大学北欧中心26所大学联盟、北欧亚洲研究所以及欧洲的亚洲研究联盟等各类载体，拓展对中国的比较研究。　　　通往成功的道路，是在困难中一步步蹚过来的。最让范丽珠感到艰难的，是不同文化体系、不同社会制度带来的隔阂：“不管如何摆事实讲道理，某些学者都不愿正视现状，而是坚持自己误解式的观点。然而这就是我们工作的意义所在：为世界敞开一扇了解中国真正情况的窗口。”　　　聚人才重情怀　　　——“以在这个团队为荣，以服务专家为傲”　　　从机制改革到小有收获，短短5年间，发展研究院为复旦大学智库建设提供了有力支撑。1月，上海社会科学院《中国智库报告》发布，复旦大学排名全国智库综合影响力第6位，高校智库第3位。　　新的飞跃何以实现？首先要在“人才”这项核心因素上下功夫。　　“我们提倡开门办智库。不仅在校内打开门，也要在校外打开门；不仅向教授打开门，还要向具备一定能力的学生打开门。”研究院咨政事务办公室主任黄昊介绍。　　　既有知名专家把握战略发展方向、引领跨学科建设，又有青年学者发挥聪明才智、集体协作攻关；既有“智库访问学者”和“兼职研究员”两大队伍，又有博士后这支生力军；既以建立社团、招募助管助研等方式吸纳学生，培养智库“后备军”，又面向国外招收访问学者，培养知华、亲华、友华的中国问题专家……　　　在充实研究力量的同时，建设一支高效精干的学术服务团队也特别为研究院所看重。　　　“真正的一流智库，必须拥有非常专业的学术服务团队，把思想生产过程或战略生产过程管理好、服务好，把智库和社会、政府、不同学科间的关系经营好。这样学者才能专心研究，提升学术生产的速率与效益。”林尚立强调。　　　今天，研究院已经拥有一支25人组成的学术服务团队，平均年龄28.1岁，硕士以上学历85%，海归比例46%，除中文外，还可用英语、俄语、日语、葡萄牙语、波斯语等语言进行交流。“大家都是以一种走心的方式服务于专家学者，并以在这个团队为荣，以服务专家为傲。”研究院机构管理办公室主任赵信敏代表团队道出心声。　　　“自由而无用的灵魂”，这是复旦人曾用于自嘲的一句玩笑。然而，正是这样自由的灵魂，才能够坚持理想和情怀；正是对“无用”的豁达，才能够让身外之物不萦于心。（记者王斯敏杨谧）

复旦发展研究院探索高校智库建设新路径

3，如何深化上海教育综合改革

深化教育领域综合改革必须立足基本情、坚持全盘棋决能刀切根据《决定》总结加强顶层设计摸着石河相结合整体推进重点突破相促进改革重要经验要继续沿着系统设计、整体推进、重点突破、试点先行改革路径按照《决定》提教育领域综合改革任务及2020重要领域关键环节改革取决定性间表家各教育改革试点进行整体评估形新改革案加强统筹措并举点带面扎实推进

深化办学体制改革增强学校活力 ——上海市教委民办教育处负责人答记者问在《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿）（以下简称：《规划纲要》）文本出台之际，上海市教委高等教育处负责人接受记者专访，解读《纲要》文本民办教育相。

如何深化上海教育综合改革

4，上海交通大学中外合作办学的问题

　　上海交通大学中外合作办学项目汇总　　一、上海交通大学中外合作办学情况简介国际化办学是上海交通大学的悠久传统。学校充分发挥学院（系）作为国际化发展主体的积极性，大力支持和资助学院（系）与世界一流大学合作，积极探索多方位深层次的国际化合作办学实践，在引入国际优质教育资源上取得了丰硕的成果。根据目前教育部中外合作办学监管工作信息平台统计，截至2014年9月，上海交通大学拥有3所中外合作办学机构，6个中外合作办学项目。学校通过引入对上海乃至我国经济发展至关重要的学科和领域内的先进办学体制和办学经验，短期内迅速提高了学校的海外知名度，并为上海乃至中国经济的发展培养了一批高层次、应用型的专业人才。二、上海交通大学中外合作办学机构案例简介（一）上海交通大学中欧国际工商学院上海交通大学中欧国际工商学院是根据中国政府与欧洲联盟签署的协议，由上海市政府与欧盟委员会共同出资于1994年11月8日创办的一所非营利性中外合作高等管理教育机构。中欧国际工商学院最早在中国大陆开设全英语教学的全日制工商管理硕士（MBA）课程、高层管理人员工商管理硕士（EMBA）课程和高层经理培训（Executive Education）课程。截止2012年底，学院已培养了8 000余名 MBA 及 EMBA 毕业生，并为逾10万人次的高层管理人员提供了管理培训。学院双方的办学单位包括拥有百年历史的上海交通大学和欧洲管理发展基金会（EFMD）。欧洲管理发展基金委员会是管理教育和培训的全球性合作组织，致力于管理教育培训水准的提高。"中国深度、全球广度"是学院的办学特色和市场定位，"认真、创新、追求卓越"是学院的文化和价值观。 18年来，学院办学成绩斐然，获得社会广泛认可，其亚洲顶级国际商学院的美誉得到了不断充实和提升。学院的课程及学位已获得了国际管理教育权威认证系统EQUIS和AACSB双认证，并获得中国国务院学位委员会的正式认可。（二）上海交通大学密西根学院上海交通大学为加快建设世界一流大学进程，与美国密西根大学开展了全面战略性的国际合作办学。2006年两校合作创办上海交通大学密西根学院，学院办学宗旨为“建设一流研究型国际化学院，培养创新性领袖型人才”。两校实现了教授互访、学分互认、课程共享、全英文授课，在一流师资队伍建设、拔尖创新人才培养、办学体制机制等方面取得重要突破，走出了一条通过国际合作快速在中国建设国际一流学院的创新之路，在中国和美国高等教育界产生了重要影响，成为中美国际合作办学的典范。2012年4月，上海市教委将密西根学院评为首届上海市中外合作办学示范性机构。学院在八年的建设过程中，建立了国际一流大学的教师聘用体系，初步形成了一支具有国际水准的高水平师资队伍；建立了与国际接轨的拔尖创新人才培养体系，本科生培养质量达到国际一流大学水平，为中国高等教育的改革做出了富有成效的探索和示范；借鉴国外一流大学的管理理念，在办学体制与管理模式上取得多方突破；学院的辐射效应、溢出效应和带动效应非常明显。（三）上海交大-巴黎高科卓越工程师学院上海交大和巴黎高科集团合作成立的上海交大-巴黎高科卓越工程师学院，是上海交大实施教育部“卓越工程师培养教育计划”的重要举措。该合作项目得到中法两国政府的高度重视，2013年4月26日，法国总统奥朗德先生为学院成立揭牌。学院通过合作办学，全方位借鉴法国工程师教育的先进理念，引进巴黎高科优质教育资源，成建制聘请外国专家及管理团队，建立国际教学试验区，采用国际先进教学、管理模式进行创新实验。学院旨在培养适应经济和社会发展的复合型、应用型、具有国际视野、杰出的工程技术人才和企业界领袖，已成为中外合作办学及“卓越工程师培养教育计划”的典范。三、上海交通大学中外合作办学项目简介（一）上海交通大学-新加坡南洋理工大学合作举办高级管理人员工商管理硕士学位项1993年起，上海交通大学与新加坡华夏管理学院合作，在新加坡设立了MBA教学点，培养了多名商界管理人才，为新加坡的教育管理事业做出了贡献。2002年10月经中国教育部批准，上海交通大学在新加坡南洋理工大学成立了“上海交通大学新加坡研究生院”，是中国第一所至目前为止也是唯一的在海外设立研究生院的大学。项目办学宗旨是用中文教学，为新加坡受华文或英文教育源流的工商界人士、管理人员提供进一步深造和了解中国市场的机会。通过规范、严谨的课程学习，使学员能将西方现代先进的经济管理思想技术和东方文化价值观有效地结合起来，掌握高级管理知识和技巧。课程也让学员有机会深入实地地了解中国的商业经贸环境和有关实务操作，使学员进入中国市场时更有竞争力。（二）上海交通大学与法国马赛Kedge商学院合作举办工商管理硕士学位教育项目法国马赛KEDGE商学院成立于1872年，是法国历史上的第一所商学院，也是法国十大精英商学院之一。自2002年以来，法国马赛KEDGE商学院与上海交通大学安泰经济与管理学院紧密合作MBA和EMBA项目(以下简称AEMBA，www.aemba.com.cn)。MBA项目包含了投资与金融方向，全球管理方向，人才领导力方向，以及品牌、设计与创新方向、市场开发、供应链管理、红酒管理、海事管理及创业管理，九大专业方向。EMBA为双学位项目，通过实战型的学习，提升领导者的战略视野与领导力，并打造国内与国际个人品牌。截止到目前，AEMBA已经培养了超过1000名高级管理人才与企业家。自2002年以来，AEMBA也是中外合作院校中最早获得EQUIS，AACSB和AMBA三大国际认证的MBA项目。（三）上海交通大学-加拿大不列颠哥伦比亚大学合作举办国际工商管理硕士学位教育项目自2002年起，不列颠哥伦比亚大学（UBC）尚德商学院（Sauder School of Business）与上海交通大学安泰经济管理学院共同合作，开设国际工商管理硕士（IMBA）课程，让职场精英们在继续自己事业的同时，体验世界顶尖大学完善的工商管理课程，获得由UBC颁发的国际MBA学位。上海交通大学安泰管理学院与加拿大不列颠哥伦比亚大学尚德商学院合作的国际工商管理硕士（IMBA）项目的国际化背景，以其特有的中西合璧的优势吸引着众多高端人才，双方共同致力于培养学员的全球视野、变革与创新精神以及社会责任感。通过提升他们的国际化视野，培养未来的国际化领导者和企业家。本项目具有鲜明的办学特色和示范引领作用。（四）上海交通大学-美国南加州大学全球高级工商管理项目上海交通大学-美国南加州大学全球高级工商管理项目（USC-SJTU GEMBA, 下面简称GEMBA项目）成立于2003年。合作双方是上海交通大学安泰经济与管理学院（简称安泰学院）和美国南加州大学马歇尔商学院。项目旨在为中国及亚太地区培养具有国际视野的高级管理人才。办学的指导思想是利用南加大全球顶尖的师资力量，引进其独一无二的整合核心课程，并发挥安泰经管学院的品牌和本土师资优势，向中国及亚太地区提供世界一流的管理教育服务。从而为中国企业全球化、国际企业本土化的持续发展做出重要贡献，并促进中国经济以及区域经济的发展。十年以来，已经有来自中国大陆以及其它26个国家和地区的400多名高级管理人员参加过项目课程。（五）上海交通大学-曼彻斯特大学合作举办工商管理博士项目上海交通大学－英国曼彻斯特大学管理学博士（DBA）学位教育项目（以下简称“上海交大－英国曼大DBA项目”）是目前安泰经济与管理学院在职课程中唯一的一个博士学位课程，借助于英国曼彻斯特大学商学院和上海交通大学安泰经济与管理学院的强强优势，自2011年起，两校联合举办的DBA项目致力于培养引领中国未来的商界领袖，亦是兼具卓越领导力和科研精神的高层次国际化管理人才。2012年6月该项目获得中国教育部中外合作办学的资格认定，是华东地区唯一获得认证的DBA项目。A项目办学宗旨是结合严谨的学术理论和务实的实践研究，以全英文教学的形式，旨在培养适应国际化需要的高层次管理人才，贡献最新的商业知识并解决实际的商业问题。（六）上海交通大学与法国斯特拉斯堡大学合作举办医学教育专业博士研究生教育项目国际化办学案例简介为进一步提升上海交通大学临床医学的国际化办学水平，加大引进国外优质教学资源的力度，上海交通大学与法国斯特拉斯堡大学合作开展八年制医学教育（医学博士学位）项目，即临床医学法语班项目，该项目对借鉴国外先进的教学模式和教学理念及提高校临床医学博士学位的复合型高层次医学人才的培养具有积极意义。学校每年招收学生约30名。每届毕业班有一批优秀临床医学法语班学生通过选拔考试，获得住院医生职位赴法国实习一年。现在，学院每年有约50多名学生赴法国校际合作院校实习和/或学习。与此同时，每年有近20名法国学生来学院附属医院见习或实习。在中法双方的共同努力下，项目对法交流与合作取得了丰硕的成果，培养了一批基础扎实，知识面广，具有国际视野的优秀医学人才。

5，上海市教育高地是什么意思

根据上海城市发展战略和大力发展现代服务业的要求，2005年上海市教委选择了与现代服务业相关的专业领域为突破口，开始启动本科教育高地建设计划，包括金融保险、海关物流、外贸经济、艺术音乐、旅游会展、语言文学、政治法律、教师教育、体育卫生和影视传播10大教育高地。上海高校10大本科教育高地的推出，是国内高等教育的一个重要创新。教育高地建设的目的，就是要经过3-4年时间的建设，使上海市属22所高校中的一批本科专业，引领现代教育理念，倡导教学价值取向，创新人才培养模式，同时成为上海乃至全国的人才培养重要基地和高等教育教学研究中心，从而为上海城市发展和经济建设提供人力资源保障。

高地培训中心只是经东莞市教育局批准成立的教育培训机构。不会在深圳有分校的。

6，学校隶属上海市教育委员会国家教委承认吗

首先你的提法——隶属上海教委，是错的。只能说归上海教委管。而比如复旦交大，市教委就管不了了，就归教育bu管。只要是高考考进去的，这个学院的文凭当然是承认的。注意，民办正规院校发的文凭不是学院自己印刷的，而依然是上海市教委统一印的，电子注册的，只不过文凭上盖的章是这学院的而已。这个学院虽然不大很好，牌子不硬，但是网上查了确实是正规的，你也不想想，假如教育bu不承认的话，这学院那么多毕业生怎么考专升本的？怎么去参军的？假如不承认的话，应该早就被发现了，家长和毕业生岂不早就把校门都拆掉了？还能轮得到今天你来疑问吗？事实上，上海同等档次的正规民办院校还有：东海、邦德、杉达、建桥等等，都是正规的。而像什么华尔街英语、自力学院那就不是发文凭的机构了。多去网上搜搜，有好处的。

当然承认，国家除了部委直属高校以外的其它高校都是归省级教育行政部门主管的。