上海市安全教育大纲，想知道上海市车站南路附近哪有229号是不是交规考试的地点

来源：整理时间：2022-12-26 07:31:29 编辑：上海生活手机版

本文目录一览

1，想知道上海市车站南路附近哪有229号是不是交规考试的地点
2，中学德育双纲是哪两纲德育大纲和什么
3，安全生产三级教育有哪些内容
4，大学生安全教育怎样走心
5，安全教育内容有哪些
6，大学生安全教育解读
7，上海市建筑施工的安全员资料怎么做有碟片讲叙吗
8，有关安全教育的内容有哪些
9，上海市安全生产条例的第三章
10，上海市最近新发的交通法规具体有哪些

1，想知道上海市车站南路附近哪有229号是不是交规考试的地点

上海市交通安全教育学校虹口分部地址：车站南路261 教室可能就在附近吧。

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2，中学德育双纲是哪两纲德育大纲和什么

2005年3月14日，在上海市德育工作会议上，市科教党委和市教委联合颁布了两份"具有开创性意义"的文件--《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(简称"两纲")，它们打破了课内外的界限，串连起年级的脉络，勾勒出了上海德育工作的新格局。这高高竖起的两块鲜亮的"引导牌":民族精神教育和生命教育，让全市的青少年在思想道德的成长道路上认清了方向，踩准了步点。以国家意识、文化认同、公民人格为主要内容的民族精神教育和以帮助青少年学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进身心健康发展的生命教育从此纳入上海市基础教育中。充分挖掘学科教学中显性和隐含的教育内容、充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式、充分借助班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动等多种课外活动载体，从基础型课程、拓展型课程和研究型课程中提取民族精神和生命教育的要义，针对中小学生的身心发展规律，在教学与活动中主动地、灵活地、创造性地、有效地加以落实，不断培育民族精神，提升生命质量。

中学德育双纲是哪两纲德育大纲和什么

3，安全生产三级教育有哪些内容

公司一级的教育培训车间一级的教育培训班组一级的教育培训俗称安全生产三级教育但是具体内容那就多了。

按照《生产经营单位安全培训规定》第十六条：班组级岗前安全培训内容应当包括：（一）岗位安全操作规程；（二）岗位之间工作衔接配合的安全与职业卫生事项；（三）有关事故案例；（四）其他需要培训的内容。在日常的第三级教育就看各个企业的具体情况。一般还是要包括相关法律法规标准及相关知识。个人认为特别应该注重班组所涉及作业相关安全技术、常识及应急措施。

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4，大学生安全教育怎样走心

“想成立一个灾难教育学习小组，有兴趣的举个手。”听闻校友在外滩踩踏事件中不幸伤亡，华东政法大学行政管理专业大二学生杨济威心情沉重，他在微信朋友圈发出号召，想成立一个小组或社团，先给自己补上应急管理和安全教育的知识，再向更大范围进行宣传和普及。安全教育应是公民教育，安全意识应该从小养成，然而，当前安全教育并没有形成成熟体系，在青少年接受教育的各阶段仅是边缘化存在，尤其在大学校园，学生们觉得安全教育距离自己还很远。教材领先实施却遇尴尬别说遇到灾害事件的极端情况，就是平时发生骨折、擦伤等小意外，绝大多数大学生都不懂得有效的自救和互助。2008年，上海市编写了《大学生安全教育大纲》，对本市高校开展安全教育的目标、课程设置、教学模式等做了统一和明确的规定，要求各高校将大学生安全教育纳入教学计划，并建立专职和兼职相结合的安全教育师资队伍。2010年，上海市教委出版《上海市大学生安全教育读本》，涉及防盗、防火、防特、防事故等多方面，在全国都走在前列。但实际上，安全教育在大学教育中却处于边缘化境地。“安全工作做到最好，就是不出事。投入很大却看不出成绩。”沪上一所高校从事安全工作的教师用“性价比不高”来形容这项工作的无奈。各校具体实施方案五花八门，没有学分、学生缺乏动力、师资参差不齐，许多学校4年唯一的正式安全教育课仅是新生教育中的“2小时”。另一方面，“安全教育应该在中小学就完成”的观点也对高校安全教育课程化、学分化提出质疑。有高校曾尝试将安全教育课程纳入学分，课程答辩却没有通过，由教授掌舵的教学委员会的反对理由是：“小学就该掌握的内容，大学竟要用学分完成，岂非笑话？”急需“补课” 不同层次培训教授们的观点不无道理，安全教育的确应该从小抓起。在欧美校园，室内均有逃生路线指示图，人员密集的公共场所逃生门采用特殊防拥挤门锁，小学阶段的学生就会参加消防救护等部门的社区联谊，学习基本安全知识和自救互救技能。尽管国内安全教育正被逐步在基础教育阶段受到重视，但绝大多数大学生，甚至已毕业的成年人成长于安全教育严重缺失的现状却无法回避，安全教育急需“补课”。作为余姚救援队长，上海政法大学教师沈吉利萌发组建大学生专业防减灾应急救援社团的想法，希望通过普及和培训让学生了解掌握灾害中的自救、互救技能，培养他们减防灾意识和能力。“在不危及自身安全的前提下，让学生在力所能及的范围内以更专业的身份在校内或周边社区发挥作用。”社团成员进行不同层次培训，最基础的志愿者也能掌握院前急救、手台通讯、GPS寻人、火灾迅猛前扑救、安全绳索逃生等基本技能。成立2个多月，上政防灾减灾应急救援社已成为学校人气第二的热门社团，这给沈吉利带来信心。她计划与沪上高校结成联盟，让更多大学生加入应急救援的专业培训，通过社团让更多大学生“补上这一课”。理论简单实践却不容易上海交大红十字会学生分会在校方的支持下从2012年起负责在军训中培训现场急救技能、火灾演练等，目前在近3届交大本科生中的普及率达100%。此外，交大校医院院长刘金生开设的《急救与自救》选修课在学生中人气很高，100人的名额总是被抢光；同济大学也通过大学生安全朋辈课堂普及安全知识，鼓励学生互助、关爱；一些户外社团也会提供野外生存技能等内容的培训。上海交大红十字会学生分会的赵恺今年大三，他认为：“天灾人祸不会天天发生，但小到同学打球骨折倒地或是偶遇走丢的孩童和老人，都需要安全教育予以更专业、冷静和有效的应对。”一位学生感慨：“如果是必修课，要拿学分，可能大家才会有动力去学安全课。”但是，用更多课时、纳入学分来进行安全教育并不容易，而且每个学生考理论很简单，每个学生都实践却很难。大学校园里的安全教育如何“走心”，学生何时才能补上合格的安全教育课，在普及数量和专业度之间如何探寻到适合的边界，这些仍然是需要思考的。

5，安全教育内容有哪些

安全生产思想教育主要包括安全生产方针政策教育、法制教育、典型经验及事故案例教育；安全生产知识教育主要包括一般生产技术知识教育、一般安全技术知识教育和专业安全技术知识教育；安全管理理论和方法的教育通过教育提高各级管理人员的安全管理水平，总结以往安全管理的经验，推广现代安全管理方法的应用。安全教育与训练是防止职工产生不安全行为的重要途径。安全教育训练的重要性，首先在于它能提高企业领导和广大职工搞好安全工作的责任感和自觉性。安全教育包含以下几种：1、安全生产思想教育从思想上、理论上认识到搞好安全生产的重大意义，以增强关心人、保护人的责任感。三是通过安全生产方针、政策教育，提高各级员工的思想水平，使之更好地贯彻安全生方针、政策和法规。2、安全生产知识教育接受安全知识教育和参加每年按规定学时进行的安全培训。安全基本知识教育的主要内容是:3、安全管理理论及方法教育每个职工都要熟悉本工种、岗位专业安全技术知识。安全技术知识是比较专门、细致和深入的知识。它包括安全技术、劳动卫生和安全操作规程。

6，大学生安全教育解读

大学生安全教育解读　　安全教育最初主要应用于工业生产领域，尤其是高危行业。随着校园不安全因素的激增，教育领域也开始重视安全教育与管理工作。以下是我精心整理的大学生安全教育解读，欢迎阅读与收藏。　　大学生安全教育解读篇1 　　摘要：　　大学生安全教育直接关系到社会和谐、校园平安，关系到大学生的生命财产安全。本文着重分析了目前我国大学生安全教育的意义及现状问题，并提出了大学生安全教育的“四重视”措施。　　关键词：　　大学生安全教育概念教育管理　　近年来社会上公共安全事故频发，与高校相关的民事案件、刑事案件、事故等也出现了增加的趋势，影响了在校大学生的正常学习和生活。为了应对安全新形势，2004年4月，教育部下发通知：加大安全教育力度，强化师生安全意识。基于当前形势的需要与国家相关部门的号召，部分教育行政部门与高校开始意识到大学生安全教育的重要性和迫切性。2004年，北京林业大学在全国首开先河，把安全逃生课列为必修课并纳入学分制。2006年，北京市教委召开“北京高校大学生安全教育工作会议”，要求大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”。2008年，上海市颁布了全国首个《大学生安全教育大纲》。然而，对于全国大多数高校而言，大学生安全教育依然仅仅处于宣传阶段，远未达到有计划、有目标、规范化教育的层次。　　一、大学生安全教育概念　　安全，通常是指平安、稳定，与危险相对，是不受威胁、不出事故、没有危险的一种状态。安全教育，是针对遇突发性事件、灾害性事故的应急、应变能力，避免生命财产受到侵害的安全防范能力，遇到人身伤害时的自我保护、防卫能力，以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。安全教育最初主要应用于工业生产领域，尤其是高危行业。随着校园不安全因素的激增，教育领域也开始重视安全教育与管理工作。　　大学生安全教育，是指高等教育部门以国家法律、法规策等为依据，以促进大学生的人身安全与心理健康、全面提高大学生综合素质为教育目标，以安全责任、安全知识和安全技能为主要教育内容，通过新生入学教育、课程教育等为教育途径，使大学生全面掌握安全知识与技能、提高安全防范意识，更好地适应大学生活和社会需要而进行的有目的、有计划的教育活动。　　二、大学生安全教育的重要意义　　（一）开展大学生安全教育是实施依法治校依法治国的需要　　从以往高校发生各类安全事件来看，大学生一方面容易成为伤害案件中的被侵主体——受害者，但另一方面也可能成为伤害案件中的施害主体——施害者。在实施大学生安全教育中，不仅仅要培养学生的安全知识和技能、提高安全防范意识，同时，更需要培养大学生安全责任观，使他们认识到自己的不当行为会对家庭、对学校、对社会产生的负面影响。大学生是高校的主体，是国家的未来建设者，要实现依法治校、依法治国，必须从大学生安全教育入手。　　（二）开展大学生安全教育是维护高校安全稳定的需要　　创建平安和谐校园离不开校园主体，校园主体会对平安校园的建设起着决定性作用。大学生是高校主体构成的重要组成部分，而大学生安全防范意识的强弱、逃生自救技能的高低以及安全责任素质的优劣，直接影响着校园治安秩序的好坏，关系着校园和谐稳定与否。因此，加强大学生安全教育是维护高校安全稳定的必然要求。　　（三）开展大学生安全教育是高校开放办学模式的需要　　随着高等教育改革的不断深化、办学理念的不断转变，大学校园从封闭式逐步转化为开放式，校园与社会融合进一步得到加深。尤其是后勤服务社会化使得高校中人员结构变的更为复杂，潜藏着许多不安全因素，被盗、被伤害等案件有随时发生的可能，给在校大学生的学习、生活带来了很多不利的影响。因此，要提高大学生安全防范意识，就必须加强大学生安全教育。　　（四）开展大学生安全教育是现代素质教育的需要　　在如今校园安全事件频发的大环境，缺乏安全责任，缺少安全知识，无安全防范意识，不具备逃生自救技能，已不符合“全面发展” 教育理念。　　大学生安全教育强调增强学生的法制观念，提高安全防范意识，其实就是大学生自我教育、自我管理和自我服务的教育，与现代素质教育的核心是一致的。而且，当前大学生从小受到家庭的宠爱，普遍形成了较强的唯我独尊意识与较弱的社会协调能力，较强的参与意识与较弱的承受挫折能力，较强的自我意识与较弱的自我保护能力的反差。加强对大学生的安全教育，提高他们适应环境、发现和解决问题的能力，已成为大学生素质教育的重要方面。　　三、大学生安全教育“重与轻”现状　　（一）重管理，轻教育　　随着校园安全事故的频发，“安全重于泰山”管理理念已深入人心，高校党政领导和学校有关部门，认识到大学生安全工作的重要意义。在思想上给予了高度重视，制定了安全工作制度，成立了安全工作领导小组；在管理上也采取积极有效的措施，不断地加强人防、物防、技防方面的投入，使学校安全管理工作得到了进一步加强。然而，安全教育是高校教育的薄弱环节，往往被人们忽视。目前在高校中并没有把安全教育纳入教学计划，也没有规范的安全教育课程，学生不了解安全的重要性，缺乏相关的安全知识。　　（二）重形式，轻内容　　当前校园安全事件频发，安全教育与管理工作必须引起重视并得到强化，然而实际情况不容乐观，仍旧存在“重形式，轻内容”的现象。有研究表明，主要体现在三个方面：一是上级安排了，就组织抓一抓，上级不强调，就搁置一边；二是上级进行检查时，就集中力量应付，检查过后，就万事大吉；三是发生重大案件和灾害事故时就急抓，事情过后就放松不管。这现象在很多校园普遍存在，使得大学生安全教育留驻于表面、留驻于形式。　　（三）重事后，轻预防　　在高校的安全管理工作中，必须未雨绸缪，切实做好预防工作。只有做好校园安全预案管理，加强大学生安全教育，才能做到“防患于未然”。但是，当前高校安全教育却并非如此。北京航空航天大学保卫处处长王有洪曾指出，完整的应急管理体制应包括“事前预防、事中处理、事后总结”三个阶段，但传统的观念，使我们更注重“惩治”而忽视“防范”，注重“事后处理”、忽视“预案管理”是我国高校的应急管理机制的普遍现象。　　（四）重行为，轻心理　　在大学生安全教育与管理过程中，教育者往往关注的是大学生的行为是否遵纪守法，对大学生的心理异常状态常常忽视。有研究指出，我国高校大多数都没有专门的心理咨询机构，对学生心理方面的教育往往不够重视，并且常把学生的一些心理问题当作思想问题来解决，结果曲解了学生。这样不仅不能解决学生实际问题，反而会挫伤学生的积极性，甚至会导致他们逆反心理的产生。　　四、大学生安全教育需要“四重视” 　　（一）要重视大学生安全教育制度健全　　大学生安全教育作为一项系统化的工程，要确保其效果，就必须做到健全制度，落实责任。首先，要完善安全领导组织机制。高校安全教育工作的成与败，关键在于党政领导重视与否。高校党政一把手作为校园安全构建的第一责任人，必须亲自抓。其次，要建立健全安全工作机制。　　成立高校安全工作领导机构，形成党委领导、部门具体负责的齐抓共管工作机制，落实责任人的相关责任，把安全责任落实到部门及个人。再次，要建立安全教育监督机制。实行规范化管理，使安全教育工作制度化、规范化、经常化，让每个部门、每个人都来关心安全问题。　　（二）要重视大学生安全教育课程建设　　在《高等教育法》、《高等学校学生行为准则（试行）》、《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》等法规中，明确了高校在大学生安全教育中的权利和必须履行的义务。然而，在现行大学生安全教育与管理中，高校普遍侧重的是安全管理工作，对安全教育工作做的很少，如有也仅仅是停留在说教层面，如利用广播、橱窗、展板、讲座等形式进行安全教育，没有达到“进课堂、进教材、进学分”的层次。　　如今，新的形势要求高校必须开设安全教育课程，将安全教育课程纳入学校整体教学计划，安排教学课时，通过规范化、系统化地开展大学生安全教育，构建“安全知识教育+逃生技能演练+安全文化营造”三位一体的安全教育模式，使学生掌握安全知识和防范技能，提高安全素质。　　（三）重视高校安全应急预案管理工作　　应急预案，是针对可能的重大事故（件）或灾害，为保证迅速、有序、有效地开展应急与救援行动、降低事故损失而预先制定的有关计划或方案。《左传》有言：“居安思危，思则有备，备则无患。”编制安全应急预案，完善应急机制、体制和制度，对于提高高校预防和处置突发公共事件的能力，全面履行教育管理职能，构建平安校园具有十分重要的意义。　　制定应急预案能为突发校园安全事件的预防和处置提供依据；加强应急预案管理有利于做出及时的应急响应，降低事故后果；应急预案能使高校日常安全培训和演习工作更具针对性。应急预案的编制、评审强调各部门的共同参与，应急预案的发布和宣传有利于全体师生员工了解可能面临的重大风险及其相应的应急措施。加强应急预案的管理工作，是大学生安全教育课程建设的重要补充。　　（四）重视大学生心理健康教育　　大学生安全问题的核心在于心理安全，培养大学生安全意识、提高其心理安全适应能力及安全素质是高校重要的责任之一。高校要重视大学生的心理健康教育，建立起一套科学的心理健康教育与管理体系，将大学生的心理健康教育课与心理健康咨询辅导相结合起来。设立心理健康咨询室，配备专业的心理咨询师，通过心理咨询的技术与方法，为那些心理上有问题的大学生解决心理上的困惑、排忧解难，达到心理健康。对那些存在心理危机倾向与处于心理危机状态的大学生进行心理危机干预，降低危机事件对学生的伤害。　　大学生安全教育解读篇2 　　摘要　　文章从高校保卫工作实践的角度，分析了对大学生开展安全教育的必要性和紧迫性，并就大学生安全教育的体系、形式和内容提出了对策。　　关键词　　高校大学生；安全教育；安全意识　　近年来，高校校园安全和大学生安全问题得到了党和政府的高度重视，对大学生的安全教育已纳入社会主义法制轨道。1996年颁布的《普通高等学校安全教育管理若干规定》中明确指出：“高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，纳入学校工作的重要议事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等学校学生行动准则(试行)》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《普通高校学生安全教育管理暂行规定》等法规中，也都明确了高校在大学生安全教育管理中的权利和义务。这从法律层面将开展大学生安全教育、依法治校确定为高校的法定义务，推动了高校各级组织对大学生安全教育的管理工作。　　然而，在工作实践中，我们发现，高等院校对大学生的安全教育工作尚存缺失，大学生的安全状况、安全意识和安全技能等现状不容乐观。　　安全状况方面，近年来，随着高等教育改革和高校建设步伐的加快,高校对外交流机会增多，办校规模和招生人数扩大,高校及其周边治安状况日趋复杂，各类刑事、治安案件时有发生，不安全因素增多。据统计，2001年全国58所高校共发生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，发案率占管辖人数的3.45‰，占师生员工总人数的4.87‰；立案5736起,立案率49%（2002年10月在浙江召开的全国特大规模高校保卫工作会议）。以我校为例，2000年至2005年，校园区共发生刑事案件共45起，其中有13起涉及学生生命财产安全，占全部发案总数的约30%。　　安全意识和安全技能方面，有调查显示:52%的大学生曾在寝室违章使用电器、71%的大学生不知道如何使用灭火器、43%的大学生对安全防范怀有侥幸心理;80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话119或发生火灾后等待消防队员的扑救,对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然;63%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度。　　上述局面的形成因素较多，客观方面：第一，高校与国际接轨，校园实行开放式管理，校外人员进出校园流量猛增；第二，高校后勤社会化，校内外聘人员、临时工增多，进校经商的校外人员增多；第三，随着经济社会的发展，学生的.娱乐和消遣方式呈多样化，校园及其周边的娱乐场所迅速增多，但配套的规范管理还不到位，各类娱乐场所成为治安事件和事故的多发场所；第四，高考制度改革后，大学生的年龄差距增大，其生理与心理差异很大，在应试教育和独生子女两大背景下，大多数当代大学生，进入大学后普遍缺乏安全意识和安全防范基本常识，部分学生心理素质较差，遇到挫折或失败时，易走极端，导致事故发生。　　主观方面表现为高校在大学生安全教育中缺位，具体表现为：部分高校管理层对大学生安全教育的认识不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到体现；安全教育在高校各部门中权责划分不明晰，二级学院认为安全教育是保卫部门的工作，而保卫部门或是认为安全教育是学院和教育部门的责任，或是因“无权管辖”而兴叹；现有安全教育无体系可言，没有规范的教材，没有固定的课时和相应的学分，没有专职教师从事安全教育，因此，多数的大学生安全教育流于形式，“任务来了一阵风，任务走了都轻松”；安全教育经费不足，安全教育与其他课程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得预期的效果，而现实中，鲜有高校能够将安全教育作为一个常规项目给予足够的经费支持，导致不少好的安全教育活动无法开展，或不能满足年轻受众的需求。　　那么，究竟什么是大学生安全教育，这项工作应当包含哪些内容，又该如何开展？　　作者认为，“安全教育”就是教育管理者通过一定的教育实践活动，使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。对大学生进行安全教育，是应对社会发展形势，确保校园乃至社会稳定的需要；是完善高等教育体系，提升大学生自身综合素质的需要；也是各高校进一步加强管理，降低安全管理成本的需要。理想的大学生安全教育，应当具备如下特点：　　第一，安全教育主体权责明确。高校保卫部门，有特有的人力资源和对本校及周边安全环境熟悉的优势，应当成为高校中开展大学生安全教育工作的责任单位。同时，高校内部各相关部门，如学生管理、教育、后勤保障等部门，应当根据各自的职能和特点，共同做好配合工作，最终形成“齐抓共管”的良好工作格局。　　第二，安全教育系统化、常规化。大学生的安全素质，包括安全意识和安全技能，与政治素质、法律意识等一样，是大学生自我修养的重要组成部分，应当被列入大学生基础课程中，并配给适当的学分。同时，教育管理部门，应当尽量为安全教育课程安排固定的课时和教师。通过上述措施，建立起安全教育的长效机制，避免形式主义。　　第三，安全教育应手段丰富，能够吸引年轻学生。由于安全本身的内涵与外延极广，安全教育所涵盖的内容也应相对全面，以使受教育者掌握尽可能多的安全知识，从而实现教育目的。同时，由于大学生这一群体的特殊性，安全教育手段应当丰富多彩，利用前沿的教学手段和技术，以保证受教育者参与的积极性。在我校的保卫工作实践中，我们尝试开展了贴近学生的主题征文、知识竞赛和座谈活动，均收到了良好效果。　　如前所述，大学生安全教育所涵盖的内容相当广泛，涉及国家安全、治安安全、交通安全、网络安全、心理安全等诸多方面，归纳起来，笔者认为，对大学生的安全教育应包含以下方面内容：　　第一，世界观、人生观、价值观教育。正确的世界观、人生观和价值观，是保护大学生远离危险的思想保障。当代青年学生成长于新旧体制转换的伟大变革中，在社会秩序多样、价值观念多元化因素影响下，其正确的思想道德观念的确立较以往任何时候都显得艰难。尤其是大学生的世界观、人生观还未成型，尚未适应社会生活，这导致他们的思想存在着许多矛盾和问题，一旦遇到诱惑,就可能出现违法违纪行为。所以，对大学生人生观、世界观的教育应着力解决其思想上对“理论”、“理想”、“政治”的轻蔑和错位，帮助大学生把握好人生的“航船”,学会用科学理论武装自己,学会与他人正确相处。　　第二，法制教育。良好的法律意识，为大学生形成安全意识、正确地选择自我保护手段和防范法律风险提供有力支持。随着我国经济社会的深刻变革，社会主义法制进程也在加快进行。浩繁的法律条文，正在无声却有力的调整着我们的生产生活。通过选择与大学生生活密切相关的法律开展教育活动，有利于帮助学生形成法律意识，从而为大学生正确地保护和约束自我创造条件。从实践看，除已被列入高等教育基础课程的《法学概论》及其中包含的民、刑相关法律知识外，大学生安全教育还应包括《国家安全法》、《治安处罚法》、《交通安全法》、《消防法》等相关法律知识。　　第三，安全防范技能教育。过硬的安全防范技能，是大学生抵御各种危险的最终屏障。对于大学生防范各种危险来说，仅具有安全意识仍显不足。安全教育的最终目的，是“使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力。”上述能力的培养，是一个实践性很强的过程。教育者可采用案例教学等方式，让学生亲身体验在不同“危险状况”下，如何进行正确操作，采取及时措施，防范危险。此外应着力通过训练，使大学生具备一定的自卫技能，以防范可能发生的暴力危险，最大可能地降低危害。　　总之，对大学生进行有效的安全教育，是摆在高等教育工作者面前的共同课题，只有在实践中不断总结与思考，才能探索出一条与我国高等教育实际相适应的道路，才能真正地使广大学生成为保卫工作的受益者，才能真正将高校的中心精力解放并投入到日常的教学和科研中去。　　【参考文献】　　[1]刘勇．如何做好高校安全教育[J]．科技资讯，2008，（6）．　　[2]黄进．关于高校安全教育的几个问题[J]．国土资源高等职业教育研究，2007．　　[3]马凤宝．浅析高校安全教育的现状和对策[J]．高校后勤研究，2007，（6）． 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7，上海市建筑施工的安全员资料怎么做有碟片讲叙吗

主要包括两大类：工程项目安全生产管理、安全生产技术资料1、工程项目安全生产管理：工程项目基本情况、责任目标考核、安全检查资料、安全技术交底、安全教育培训资料、安全活动记录、特殊作业人员证件与登记表、工伤事故档案、警示标志平面布置图与检查表、设备验收表、安全验收资料、文明施工资料等2、安全生产技术资料：安全生产管理制度、专项安全方案、各工种及机械操作规程等。安全台账的内容包括：1、安全教育；2、安全检查；3、分项工程安全技术要求与验收；4、施工组织设计；5、安全生产管理制度；6、安全生产责任制；7、施工许可证明和产品合格证；8、班组安全活动；9、分部分项工程安全技术交底；10、文明施工；11、工地安全日记和班组安全活动；12、事故处理；安全检查内容：1.文明施工；2、安全管理；3、脚手架；4，基坑及模板支护；5、塔吊；6、提升机具；7、三宝四口；8、临时用电；9、起重吊装；10、施工机具人员办理保险。安全生产责任制由项目经理制定，安全员和各班组签订安全协议

没看懂什么意思？

8，有关安全教育的内容有哪些

有关安全教育的内容包括政策教育、意识教育、规章制度、操作规程教育、安全技术教育、消防教育、自我保护教育等内容。安全教育与训练是防止职工产生不安全行为的重要途径。安全教育亦称安全生产教育，是一项为提高职工安全技术水平和防范事故能力而进行的教育培训工作。安全教育是有计划地向企业干部、新职工进行思想政治教育，灌输劳动保护方针政策和安全知识，通过典型经验和事故教训教育，促使群众不断认识和掌握企业不安全、不卫生因素和伤亡事故规律，是实现安全文明生产，进行智力投资，全面提高企业素质的一个带根本性的重要工作。　安全生产教育的内容主要有：思想政治教育，旨在提高干部、职工安全意识，自我保护意识，端正态度，实现安全“要我做”向“我要做”的转化，牢固树立“安全第一”思想；劳动保护方针、政策、法规、规章制度、劳动纪律教育，增强职工法制观念，深刻理解党和政府的劳动保护方针、政策、规定，并认真惯彻执行，遵章守纪。安全技术知识教育，包括安全技术、劳动卫生技术和专业安全技术操作规程，使职工懂得预防事故和职业危害的科学技术知识，对安全生产不仅要树立“我要做”思想，而且要变成“我要做”；典型经验和事故教训教育，学习典型先进经验既可使职工受到教育和启发，又可结合实际对照先进找出差距，使工作进一步提高，对事故“三不放过“接受教训、改进工作，预防发生重复事故。

9，上海市安全生产条例的第三章

从业人员的权利和义务生产经营活动中，从业人员享有下列权利：（一）在集体合同、劳动合同中，载明劳动安全、防止职业危害和工伤保险等事项；（二）了解其作业场所、工作岗位存在的危险因素及防范、应急措施；（三）对本单位安全生产工作中存在的问题提出建议、批评、检举和控告；（四）拒绝违章指挥、强令冒险作业的要求；（五）发现直接危及人身安全的紧急情况时，停止作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所；（六）因生产安全事故受到损害后提出赔偿要求；（七）接受安全生产教育和培训，掌握本职工作所必需的安全生产技能；（八）获得生产经营单位提供的符合国家和行业标准的劳动条件和劳动防护用品；（九）因接触职业危害因素接受符合国家有关规定的职业健康检查；（十）法律、法规规定的其他权利。生产经营活动中，从业人员应当履行下列义务：（一）严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程；（二）正确使用劳动防护用品；（三）接受安全生产教育和培训；（四）及时报告事故隐患和不安全因素；（五）法律、法规规定的其他义务。生产经营单位使用劳务派遣人员从事作业的，应当将劳务派遣人员纳入本单位对从业人员安全生产的统一管理，履行安全生产保障责任，不得将安全生产保障责任转移给劳务派遣单位。劳务派遣人员有依法向用工的生产经营单位主张安全生产的权利。安全生产监管部门和有关部门应当加强对从业人员发生事故伤害的预防工作。本市工伤保险基金按照国家和本市的有关规定安排一定比例的费用，用于工伤预防的宣传、培训等。

10，上海市最近新发的交通法规具体有哪些

《中华人民共和国道路交通安全法》　　第一章总则　　第一条为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护人身安全，保护公民、法人和其他组织的财产安全及其他合法权益，提高通行效率，制定本法。　　第二条中华人民共和国境内的车辆驾驶人、行人、乘车人以及与道路交通活动有关的单位和个人，都应当遵守本法。　　第三条道路交通安全工作，应当遵循依法管理、方便群众的原则，保障道路交通有序、安全、畅通。　　第四条各级人民政府应当保障道路交通安全管理工作与经济建设和社会发展相适应。　　县级以上地方各级人民政府应当适应道路交通发展的需要，依据道路交通安全法律、法规和国家有关政策，制定道路交通安全管理规划，并组织实施。　　第五条国务院公安部门负责全国道路交通安全管理工作。县级以上地方各级人民政府公安机关交通管理部门负责本行政区域内的道路交通安全管理工作。　　县级以上各级人民政府交通、建设管理部门依据各自职责，负责有关的道路交通工作。　　第六条各级人民政府应当经常进行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意识。　　公安机关交通管理部门及其交通警察执行职务时，应当加强道路交通安全法律、法规的宣传，并模范遵守道路交通安全法律、法规。　　机关、部队、企业事业单位、社会团体以及其他组织，应当对本单位的人员进行道路交通安全教育。　　教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育纳入法制教育的内容。　　新闻、出版、广播、电视等有关单位，有进行道路交通安全教育的义务。　　第七条对道路交通安全管理工作，应当加强科学研究，推广、使用先进的管理方法、技术、设备。　　第二章车辆和驾驶人　　第一节机动车、非机动车　　第八条国家对机动车实行登记制度。机动车经公安机关交通管理部门登记后，方可上道路行驶。尚未登记的机动车，需要临时上道路行驶的，应当取得临时通行牌证。　　第九条申请机动车登记，应当提交以下证明、凭证：　　（一）机动车所有人的身份证明；　　（二）机动车来历证明；　　（三）机动车整车出厂合格证明或者进口机动车进口凭证；　　（四）车辆购置税的完税证明或者免税凭证；　　（五）法律、行政法规规定应当在机动车登记时提交的其他证明、凭证。　　公安机关交通管理部门应当自受理申请之日起五个工作日内完成机动车登记审查工作，对符合前款规定条件的，应当发放机动车登记证书、号牌和行驶证；对不符合前款规定条件的，应当向申请人说明不予登记的理由。　　公安机关交通管理部门以外的任何单位或者个人不得发放机动车号牌或者要求机动车悬挂其他号牌，本法另有规定的除外。　　机动车登记证书、号牌、行驶证的式样由国务院公安部门规定并监制。　　第十条准予登记的机动车应当符合机动车国家安全技术标准。申请机动车登记时，应当接受对该机动车的安全技术检验。但是，经国家机动车产品主管部门依据机动车国家安全技术标准认定的企业生产的机动车型，该车型的新车在出厂时经检验符合机动车国家安全技术标准，获得检验合格证的，免予安全技术检验。　　第十一条驾驶机动车上道路行驶，应当悬挂机动车号牌，放置检验合格标志、保险标志，并随车携带机动车行驶证。　　机动车号牌应当按照规定悬挂并保持清晰、完整，不得故意遮挡、污损。　　任何单位和个人不得收缴、扣留机动车号牌。　　第十二条有下列情形之一的，应当办理相应的登记：　　（一）机动车所有权发生转移的；　　（二）机动车登记内容变更的；　　（三）机动车用作抵押的；　　（四）机动车报废的。　　第十三条对登记后上道路行驶的机动车，应当依照法律、行政法规的规定，根据车辆用途、载客载货数量、使用年限等不同情况，定期进行安全技术检验。对提供机动车行驶证和机动车第三者责任强制保险单的，机动车安全技术检验机构应当予以检验，任何单位不得附加其他条件。对符合机动车国家安全技术标准的，公安机关交通管理部门应当发给检验合格标志。　　对机动车的安全技术检验实行社会化。具体办法由国务院规定。　　机动车安全技术检验实行社会化的地方，任何单位不得要求机动车到指定的场所进行检验。　　公安机关交通管理部门、机动车安全技术检验机构不得要求机动车到指定的场所进行维修、保养。　　机动车安全技术检验机构对机动车检验收取费用，应当严格执行国务院价格主管部门核定的收费标准。　　第十四条国家实行机动车强制报废制度，根据机动车的安全技术状况和不同用途，规定不同的报废标准。　　应当报废的机动车必须及时办理注销登记。　　达到报废标准的机动车不得上道路行驶。报废的大型客、货车及其他营运车辆应当在公安机关交通管理部门的监督下解体。　　第十五条警车、消防车、救护车、工程救险车应当按照规定喷涂标志图案，安装警报器、标志灯具。其他机动车不得喷涂、安装、使用上述车辆专用的或者与其相类似的标志图

你好我的朋友。 我帮你找到了一份2010年交规的模拟题。 希望对你有帮助 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fjg.51jiaxiao.com%2fexam.asp" target="_blank">http://jg.51jiaxiao.com/exam.asp</a>

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