它是在认知的基础上发展起来的主义，但也吸收了一些人本主义的元素主义,一般认为建构主义学习理论是认知主义学习理论的一个重要分支,简述建构主义学习理论对教育的启示,建构主义教学理念:建构主义强调帮助学生在真实情境中，通过操作、对话、合作，从已有的知识和经验中建构意义。
简述建构主义学习理论对教育的启示。(1)探究性学习。学生通过有意义的问题情境，在不断发现和解决问题的过程中，学习与所探究的问题相关的知识，形成解决问题的技能和自主学习能力。(2)支架式教学。这意味着教师为学生的学习提供外部支持，帮助他们完成自己无法独立完成的任务，然后逐步拆除脚手架，让学生自主探索、自主学习。(3)情境教学。基于有感染力的真实事件或真实问题的教学称为情境教学。知识和学习与情境活动相联系。学生应该尝试在真实的任务情境中发现、分析和解决问题。(4)合作学习。合作学习主要以(师生之间、学生之间)的互动与合作为教学活动的取向，以学习小组为共同实现教学目标的基本组织形式。
以人为本主义在教育上的意义:主张关注学生的主观需求，帮助学生学习喜欢的、有意义的知识。建构主义教学理念:建构主义强调帮助学生在真实情境中，通过操作、对话、合作，从已有的知识和经验中建构意义。五、建构主义在师生观上，建构主义认为学生是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者，教师是学生建构知识的忠实支持者、合作者和引导者，强调在教师指导下的以学生为中心的新型师生关系。
1)构建主义观点:建构主义认为知识不是由教师获得的，而是学习者在一定情境下，在他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下，使用必要的学习材料获得的。一般认为建构主义学习理论是认知主义学习理论的一个重要分支。它是在认知的基础上发展起来的主义，但也吸收了一些人本主义的元素主义。代表人物:皮亚杰、布鲁纳、维果茨基、维特洛克2)认知主义观点:学习是认知结构的组织和重组。学习过程是一个信息处理过程。学习是建立在整体理解的基础上的。代表人物:皮亚杰和奥苏贝尔3)行为学主义观点:学习是一个试错的过程。有什么样的后效刺激，就会有什么样的反应。学习过程是一个从局部到整体的渐进过程。强化是学习成功的关键，学习要注重知识、技能和外在行为研究。
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