教学设计在规划布局的形式上，如何实现教学目标是创造性地决定了如何教的问题,教学评语要以教学目的为依据，这是科学测试和客观评价标准的依据,教学目的较早地规定了教学活动的大致进度，开放教学活动的过程也是教学目的一落实的过程,教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标解决教什么的问题。
1，引导功能。第二，控制功能。教学目的较早地规定了教学活动的大致进度，开放教学活动的过程也是教学目的一落实的过程。一切教学活动和学习活动都要紧紧围绕实现教学目标来进行。第三，激励效应。教学目的确定后，才能激发学生的学习动机。让学生梦想达到目标。在教学活动中，教师应努力研究学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平及其个体差异，以使教学目的充分而分散，起到激励作用。这样才能抓住学生学习的“最近发展的手区”。第四，评论功能。教学评语要以教学目的为依据，这是科学测试和客观评价标准的依据。
教学Designed重要性Yes:1。教学设计是将教学的原理转换成教学材料和/123。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学 目标解决教什么的问题。2.教学设计是为了实现教学-2/而进行的有计划、有决策的活动。教学设计在规划布局的形式上，如何实现教学 目标是创造性地决定了如何教的问题。3.教学设计以系统方法为指导。教学设计将教学各要素作为一个系统，分析教学存在的问题和需求，建立解决的程序大纲，优化教学效果。教学设计原则:教学设计应遵循程序性原则，因为教学设计是一项系统工程，子系统的排列组合具有程序性特征，即子系统以有序的层次结构排列，前一个子系统制约并影响后一个子系统。后一个子系统依赖并制约着前一个子系统。根据教学 design的程序特征，应在教学 design中体现其程序的规定性和衔接性，以保证教学 design的科学性。
作为老师，一定要明确一节课学生应该掌握哪些知识，如何帮助学生掌握这些知识，这样老师在教学的时候才能思路清晰，有的放矢，而不是想着教什么。所以对于老师来说,教学 目标的提法不是可有可无，而是非常必要的。换句话说，教学/是让老师们好好上完一节课。
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