综合素质教育观，谁知道中学综合素质里的教师观和素质教育分别是什么

来源：整理时间：2023-04-04 12:21:19 编辑：好学习手机版

1，谁知道中学综合素质里的教师观和素质教育分别是什么

教师观即教师的教育观念,是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

谁知道中学综合素质里的教师观和素质教育分别是什么

2，教育观素质教育

教师职业理念简单的说就是三观，教师观、学生观、素质教育观这三观加在一起就是教师职业理念。教师观：1、角色的转变（知识的传授者转变为引导者和促进者，课程的执zhidao行者转变为建设者和开发者，教书匠转变为教学研究者和反思实践者）2、行为上的转变（师生关系上尊重和赞赏，课堂上帮助和引导，自我上反思，同事间合作）回学生观：1、学生是独立意义的主体（1，学生是主体 2、学生是独立的人）2、学生是具有个性与差异的人（独特）（承认学生的差异，做到因材施教）3、学生是处于发展中的人（用发展的眼光看学生）素质教育观：1、素质教育是提高国民素质的教育2、面向全体学生的教育3、促进学生全面发展的教育4、培养学生个答性发展的教育 5、培养学生创新精神和实践能力的教育

最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者:青草远道20111、素质教育观1、定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。2、内涵素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；636f7079e799bee5baa6e997aee7ad9431333433623762素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教学是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。2、素质教育的目标1、促进学生身体的发展2、促进学生心理的成熟化3、造就平等的公民4、培养个体的生存能力和基本素质5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6、培养学生的法律意识7、培养学生的科学精神和态度3、国家实施素质教育的基本要求1、面向全体2、促进学生全面发展3、促进学生创新精神和实践能力的培养4、促进学生生动、活泼、主动地发展5、着眼于学生的终身可持续发展4、学校教育中开展素质教育的途径和方法1、深化改革教育，为实施素质教育创造条件2、优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍3、将教育目的落实到教学之中4、教学内容要与生活实际紧密结合5、调动学生的主动性和积极性5、素质教育的运用1、素质教育与应试教育的区别全面素质与片面素质的区别价值取向的区别：素质教育把教育的价值定位为培养符合社会进步所需要的人才的活动，而应试教育把教育的价值定位为考试成功。教育方针的区别：素质教育实施了党的教育方针，应试教育背离党的教育方针。6、“人的全面发展”的思想1、概念人的全面发展是指人的劳动能力，即人的

素质教育，其实不管什么教育，都有基础教育，最基本的东西，教师永远都是灌输的角色。因为灌输是在最短时间内可以把大量知识传输给受教育者，小学、初中、高中都是这个阶段。大学教育，是开拓性教学，教师的角色起到交方法和引导作用。让学生在开放状态下进行探索。

教育观素质教育

3，综合素质教育是什么 意思

“综合素质”是什么意思~~：综合素质指人具有的学识、才气、能力以及专业技术特长等综合条件。也称综合表现力。综合素质学术解释综合素质测评管理 1、综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，尤其是当前人类即将迈入知识经济社会，提高人的综合素质尤为迫切。2、所谓综合素质，主要是指思想道德素质、专业知识素质和身体与心理素质等。3、综合素质是指人的思想、文化、身体及心理等方面素质，包涵了科技教育、文化体育、卫生保健和精神文明建设等主要内容。4、综合素质是指政治立场、科学文化知识、身体素质、实践能力等诸方面因索的综合。人的主体性发展实质上是指人的各种能力和力量的综合发展，它不仅包括人的理性因素，还包括人的各种非理性因素。

主要体现在以下几个方面：一、人格素质 1、价值观念：能否分辨真善美与假丑恶，有无危机意识和使命观念。 2、人格魅力：看其是否诚信正直，平和宽厚，坦率直率，热情大方的层次。 3、气质修养：考核文明礼貌，仪态端正，谈吐不俗，举止得当的典型事例。 4、法纪意识：考核遵纪守法，以理服人，光明磊落，不沾黑道的突出事实。二、能力素质 5、压力承受：工作、学习超负荷、挫折失败受打击是否挺得住，无异常。 6、创新发明：从观念更新到解题、制作、操作有无新意和作品。 7、实践应用：学以致用，是否做到学得活用得上。 8、生存发展：有无生存之道、发展之图、看其观念、行动和举措。三、专业素质 9、考核成绩：按优秀、良好、及格、不及格等级记分。 10、学习态度：按作业、答问、训练、操作等方面优劣记分。 11、知识层面：按抢答、讨论、练习、演讲等方面得效果记分。 12、专业特长：按训练、比赛、应用、论述的水平记分。四、健康素质 13、出勤比率：按出操训练、学习、活动的出勤率记分。 14、生理状态：有无疾病反应和病态神情，有无生理缺陷。 15、形体训练：是否积极昂奋，进步明显，效果达标。五、心里素质 16、心态平稳：是否积极进取，热爱团队，息怒有度。 17、胸怀气量：是否宽以待人，严以律己，性情平和。 18、适应变化：遇到风吹草动，处变不惊，遇到环境变化，是让自己适应环境，还是要求环境适应自己。六、审美素质 19、美学知识：对琴棋、书画、文学艺术略知多少。 20、审美观念：对自然景观、人文作品的美学意义能品评多少。 21、艺术才能：对音、体、美及舞蹈等艺术技能掌握多少及层次。七、角色素质： 22、家庭角色：在家庭角色有无错位的事例。 23、学校角色：在学校各种场合及团队中有无角色到位的事例。 24、社会角色：在社会实践、见习、实习、就业中扮演的角色如何

综合素质教育是什么意思