人教版教材，关于人教版教材改版

本文目录一览

1，关于人教版教材改版
2，请问下哪些地区使用人教版的教材
3，人教版初中语文教材一共有哪几版分别叫什么求现行版网址
4，我国现行的中小学教材是什么
5，人教版是什么
6，人教版小学教材的特点是什么
7，人教版和苏版教材区别在那里

1，关于人教版教材改版

课标教材和现行教材是有区别的。这是因为有的地区从02年课改，有的地区从03年课改。课改从02年开始的，1-5年级就是课标教材，6年级就是现行教材。从03年课改的，1-4年级就是课标教材，那么5-6年级就是现行教材。

关于人教版教材改版

2，请问下哪些地区使用人教版的教材

云南文山，不同地区用不同版本的教材，即使一个学校不同科目，教材版本也不同

用人教版的教材就是河北、河南、山西、广西、吉林、黑龙江、云南、贵州、甘肃、青海、新疆、内蒙、西藏等省份了。

请问下哪些地区使用人教版的教材

3，人教版初中语文教材一共有哪几版分别叫什么求现行版网址

目前有13种：人教版、、语文版、长春版、河大版、粤教版、鲁教版、沪教版、鄂教版、浙教版、北师大版、北京版、职高中考版

威海地区语文用的都是人教版~其他课有鲁教和人教版本~

人教版初中语文教材一共有哪几版分别叫什么求现行版网址

4，我国现行的中小学教材是什么

其实中学和小学的都是不太统一的。人教版在小学的使用率是较高的，像语文、数学等。其他的版本也有很多，例如冀教版、湘教版、北师大版、语文版、冀少版等等。一般每个市用的应该是相同的（当然有极少数的例外）。

中学教材很不统一，各地自行采用。小学教材基本上分为：人教版和课标版两种。人教版是老版本，课标版是九年义务教育的新教材。

5，人教版是什么

“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、江苏教育出版社出版的教科书称为“苏教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。

人民教育出版社出版的教材。

人教版是只人民教育出版社出版的教材，除此之外还有湘教版、北师大版等不同的版本，现在各个地区使用的教材是不同的，北京主要以人教版为主，但有的学科也会有北师版或其他的版本，因此在给孩子购买教辅材料的时候要特别注意孩子的教材是哪个版本的，要依次对照检查一下各章节的题目是否一致，否则就是白买了……

6，人教版小学教材的特点是什么

基础和教学实践相结合，注重可读性、实践性、综合性、创造性。

伴随着基础教育新课程体系的诞生，新课程走进了学校，受到教师们的广泛认同。打开人教版新教材（《义务教育课程标准实验教科书·数学》），扑面而来的是一股清新气息，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。教师们普遍感到，新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。然而，当他们真正走进课堂才发现，课程标准是新的，教材是新的，可在实际的教学中却又跳不出旧的框框，感到很茫然、很苦恼；还有的教师认为，现在都课改了，以前的方法都得换掉。面对这两种现象，我们提出：教材是新一轮课程改革理念的文本体现，是一个载体，需要每一个教师去挖掘、去创造。只有认真研读教材、感悟教材、领会教材，才能把握教材、创造性地使用教材。新教材在遵循科学性、思想性的基础上，较老教材更注重可读性、实践性、综合性、创造性。新教材通过其题材选择、结构编排等充分体现了最新的数学教育理念，同时又提示在教学实践中怎样去实践数学课程标准中的基本理念，很好地引领我们走进新课程。

1、题材源于生活──启示之一：教学要基于学生的生活 2 突出解决问题──启示之二：让学生经历探索数学知识的过程 3、给予足够空间──启示之三：改善学生的学习方式 4 精心设计问题──启示之四：培养学生的问题意识 5、体现算法多样──启示之五：尊重学生的个性特点就这些了

7，人教版和苏版教材区别在那里

你好以下内容希望帮到您望选为满意回答谢谢人教版特点：1、突出现代化学正在逐步走向定量化的特征。自始至终注意提供定量的信息，设计一定数量的定量计算内容（焓变，平衡常数及转化率等），给学生提供有关化学反应定量研究的基本训练。2、合理处理抽象概念。根据高中生现有的认知发展水平和接受能力，尽量从学生熟悉的事实出发，用浅显的语言，分析抽象概念的物理意义，降低学习难度，尽量避免繁杂的数学推导和只给结论的极端做法。3、重视学习者的参与。尽可能启发学生动脑，动手来构建自己的概念体系，避免填鸭式的知识简单罗列，创设学生的发展空间。4、富有张力，适于教师因材施教。教材主体内容保持在普通高中课程标准范围内以适应学生的主体部分，以提高性栏目形式设计提高内容，但在知识的深度、广度上有所增加。增加：盖斯定律、盐桥、焓变、熵和熵变、平衡常数、活化能、反应速率常数、沉淀溶解平衡与溶度积，等。苏教版特点：1、着力挖掘和体现化学学科的核心观念、知识结构、思想方法。如：化学反应中的能量变化化学反应速率和方向、限度，化学反应中的微粒观，等。2、注重科学性，突出新思想、新内容，避免内容在科学性上与现代科学脱节，如“化学平衡常数”的引入，也避免为了“浅出”而随意、错误的解释概念，使得教材具有长的生命力，如“熵和熵变”的引入。3、将定性与定量，现象与本质有机统一。如：化学反应的焓变与盖斯定律，化学反应限度与化学平衡常数，沉淀溶解平衡与溶度积；将弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡都与化学平衡移动原理（勒夏特列原理）相统一。4、注重学生知识发展的阶段性和连续性。注重与大学化学内容的衔接（如：焓变、熵变、化学反应方向、沉淀溶解平衡等），注重与必修内容的衔接（如：原电池原理、电解池原理、化学反应的速率和限度等），注重模块本身内容的衔接（如：反应焓变→反应方向的判断→化学平衡移动→溶液中的电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等）。5、关注核心知识与STSE内容的整合。如，在“化学反应的热效应”中融入“能源的充分利用”，在“化学能与电能的转化”中融入“化学电源”（纽扣式电池、铅蓄电池、燃料电池等），在“溶液中的离子反应”中融入“纯碱去污、泡沫灭火器、溶洞的形成”等。增加：盖斯定律、盐桥、焓变、熵与熵变、碰撞理论和过渡态理论、化学反应的方向性、电离常数、化学平衡常数、电离度、沉淀的溶解平衡和溶度积，等。

人教高中数学教材ab版的区别如下： 1、知识内容不同： a版与b版在同一模块知识内容上有所不同。a版的一些数学概念要少于b版。版和b版在第一章里有区别，人教a版没有反三角函数，没有余切值，但是人教b版都有。 2、编排顺序不同：如祖暅原理在b版上是课程上主要学习与讲解的。而a版则在探索与发现中给出的。还有第三章直线与方程中的截距式方程，a版是在例题给出的，而b版则在练习题中给出。还有两条平行线的距离，a版在习题中给出，b版则在例题中出现。 3、难点的侧重不同： b版比a版更全面注重揭示概念的本质，提高数学素养。在《空间几何体》中a版注重空间想象思维考查，与实际问题结合的比较多。b版则着重考查概念的延伸，培养学生分析问题与逻辑思维的能力。扩展资料高中数学的学习方法： 1、基础概念基础公式一个不少公式和概念是解题的基石，对于解决数学问题至关重要，所以无论如何首先要记住公式概念，其次，当你已经把公式概念已经熟记于心时，要画思维导图，把知识的联系弄清楚，这样便可做到牵一主线，各个枝干都能呈现！ 2、搞清楚从哪里来到哪里去解决问题需要弄明白的就是，这道问题或者这类问题是要干嘛，它要得到什么样的结果，它需要什么样的条件，哪些条件已经很明显的给出，哪些条件还有待推导，哪些隐含条件如何考虑等等！如果解决不出来，还要思考哪个环节出现问题。凡是遇到问题都这样来思考，久而久之形成习惯！ 3、要学有目的的题海，而不学无目的的做题其实题海需要的是有目的的训练，而不是无目的的做题，什么是有目的的？就是上篇说到的，把题型归类，做减法，一类一类去突破，一类一类去解决！参考资料来源：人民教育出版社-课程标准实验教材必修1电子课本