教研活动，接和本园实际如何开展教研活动

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1，接和本园实际如何开展教研活动
2，教研活动方案
3，校本教研的八种活动形式
4，如何有效开展教研活动
5，如何组织学生合作学习的教研活动怎么搞

1，接和本园实际如何开展教研活动

浩方也有改键工具的，可以把小键盘上的数字改到主键盘上。

接和本园实际如何开展教研活动

2，教研活动方案

　　为了确保活动能无误进行，时常需要预先制定活动方案，活动方案是阐明活动时间，地点，目的，预期效果，预算及活动方法等的书面计划。那么制定活动方案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的教研活动方案（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　教研活动方案篇1 　　一、活动主题　　如何在体育教学中渗透美育课题：《抗旱救灾》　　二、活动目标　　1、通过观摩本节课教学窗口，观察别人的课堂，反思自己的教学实践；　　2、如何在课堂上落实教学目标的探讨与达到体育游戏化教学的研究；　　3、通过研讨交流，促进教师专业发展，推动教师在教学行为中积极开展自我反思、同伴互助和专业引领。　　三、参加人员：　　丹桂镇各辅导区小学体育教师（各片区中心校、村小派1名专职或兼职体育教师参加活动）　　四、活动形式：　　讲座+课堂展示+专题培训　　五、活动过程及具体安排：　　（一）酝酿阶段：丹桂小学体育组集体研讨　　1、专业引领提升理论；　　2、确定教学主讲人：王先彬老师。以“如何在体育教学中渗透美育”以这个为目标确定教学内容：《抗旱救灾》　　（二）实施阶段（现场教学与评课反思）　　1、活动时间：20xx年4月6日。　　上午9：00到活动地点报到，9：30——12：00专题讲座，健身操专题培训；12：00——12：20说课；13：20——14：00听课；14：20——15：00活动总结。　　2、活动地点：丹桂小学　　3、活动流程：　　（1）在多媒体教室进行讲座；　　（2）在操场（或多媒体教室）进行健身操培训；　　（3）由王先彬老师说课、上演示课。　　六、活动设计简析：　　活动对象主要是本镇任职体育课的教师，课改进行了多年以来，教学思路也在不断地变化当中，本次的教研活动严格按照课改的要求，做到活动前有准备；全员参与。活动中有目标，以学生为主，教师为辅，充分发挥学生的想象力，引导教学，专业指　　导，确保每一个学生都能够掌握授课的内容。课后有反思，每个人都能有自己的教学思想，有自己独特的教学设计，并能针对上课教师的课堂环节都能表示肯定或指出不足，产生共鸣，是教育教学中共同进步的必须途径。　　七、注意事项：　　1、听课体育教师每人写一份心得体会材料，在活动后交片区中心校存档，参会教师要作好相关记录作为继教登记的活动材料。活动结束后颁发继续教育活动登记证明。　　2、除因病及非常特殊事情外不得请假，活动考勤及应交材料纳入绩效考核。　　3、丹桂小学作好后勤保障的相关准备工作。　　教研活动方案篇2 　　活动名称：　　集体活动小雨点　　活动目标：　　1、在看看、讲讲、猜猜的过程中，感受儿歌的优美语言和意境，学念儿歌“小雨点”。　　2、通过游戏，提高幼儿对阅读活动的兴趣，培养幼儿倾听的习惯。　　3、激发幼儿探索春天的秘密的兴趣。　　活动重点和难点：　　1、培养幼儿在活动中的倾听习惯　　2、引导幼儿用完整的语言表达　　设计思路：　　最近我们班级正在开展“春天”的主题活动，通过一个阶段的探索，孩子们对春天有了初步的认识，也渐渐喜欢上了这个美丽的季节。前天，下了一场春雨，我发现孩子们对春雨的声音和现象都产生了浓厚的兴趣，当时就停下了活动让他们倾听感受。然后，我就设计并精心准备了本次活动，试图通过有声有色的多媒体课件，让孩子们进一步领略“小雨点”的可爱，以及春雨下了以后大地产生的一系列变化，这是优于其他教学手段的有效方法。　　材料及环境创设：　　1、多媒体课件《小雨点》　　2、儿歌《小雨点》录音　　3、歌曲《春雨沙沙》伴奏录音　　4、已学过《春雨沙沙》的歌表演　　活动过程：　　一、激发兴趣：　　问：小朋友，现在是什么季节呀？春天有什么呀？（幼儿自由发言，表达对春天的经验和认识。）　　二、观看大屏幕，请幼儿用自己的语言表达：　　1、“听，是谁来了呀？”（小雨点）　　2、“前几天我们见到的雨点落在哪里呀？想想小雨点还可以落在什么地方啊？会怎样呢？”（幼儿自由发言，表达想法）　　3、逐一出示课件片段，根据内容进行提问，要求幼儿用完整的语言讲述。　　三、完整欣赏儿歌，念儿歌　　1、出示课件，听听看看儿歌内容。（要求安静、仔细的听）　　2、看大屏幕，幼儿边看边表达。（用儿歌中的语言）　　3、听录音，和老师一起念儿歌。（可反复几次，看幼儿的表现）　　四、做游戏：　　“我知道我们小朋友已经认识了许多字宝宝，今天呀老师就要请你们来一次比赛，看谁的本领最大！” 　　幼儿分为黄、绿两队，看字宝宝做游戏，哪组先说出的就得一颗星星，最后得的多的为胜。（可进行两次）　　五、表达表现　　“让我们一起来跟着音乐做春雨吧！” 　　幼儿听录音，边唱边做春雨。　　教研活动方案篇3 　　新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高我校教研组教师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学主题教研活动。　　一、教研主题背景　　学年初，我们在学习新课标时发现：《20xx版新课标》在解决问题方面的总目标有了新的阐述，“获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。”这个修改引起了我们的注意，反思我们的教学，整体上在解决问题方面存在严重的不足。经过全体数学教师的商讨，我们确定了主题教研的范围为“解决问题”方面。然后在三年级开设了研讨课，目的是从课堂中发现问题以明确主题。我们发现学生分析问题的能力较差，导致学生解决问题时经常出错，教师又在这方面的教学困惑很多，所以经过全体数学教师的共同商讨，就确定了“培养学生分析问题的能力”这个主题。　　二、教研要解决的问题　　教师层面：依据标准引导教师探索培养学生分析问题能力的教学模式。　　学生层面：培养学生分析问题的能力　　三、前期工作　　先搜集和学习有关方面的资料，使教师及时了解最科学的信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论。　　接着开展研讨课，在开展研讨课的过程中，发现由于各年级学生年龄特点和学习能力不同，所以不能一刀切，各年级又根据本年级的实际情况确定了大课题下的子课题。低年级：如何通过教师引导培养学生分析问题的能力；中年级：培养学生独立分析问题的能力；高年级：培养学生采用多种途径分析问题的能力。中年级起了桥梁和过度的作用。　　经过一系列研讨课的听评课活动，通过磨课各年级已经形成在“数与代数”领域内解决问题的课堂模型。　　四、深化研讨　　调研教师在解决问题教学中的困惑，学生在学习中的问题，以《数学课程标准》的指导精神为数学教学的航标，确定主题教研的主题以及研究方向。　　本学期每位教师根据本级部的教学内容精心准备一节课，重点体现如何培养学生分析问题的能力，先独立备课，然后本级部进行课时集体备课，形成二次备课，分低和中高级部组听评课，进行课堂评价和评课议课，每位教师在吸取众多意见和建议的基础上，结合课堂教学，深入研究，形成较成熟的课堂模型。　　五、广泛应用。　　把较成熟的课堂模型在全校范围推广应用，在应用中进一步完善和拓展。　　我们将围绕研讨课题，认真进行研究、实践、总结、交流，凝聚集体的智慧和力量，争取使学生的解决问题能力有一个飞速发展。同时，加强对课题研究的检查和指导，以教研活动促进教师专业成长。　　教研活动方案篇4 　　为了加强我校教研工作，在建设和完善教研制度建设的工作基础上，大力开展教研活动，结合本学期的重点工作及教学工作，特制定本学期语文组教研活动方案。　　一、指导思想　　以课改精神为导向，改进和加强学校的教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，在新课改中面临的各种问题为研究对象，促进每个教师的专业发展和成长，提高教师的专业水平和课堂教学能力。　　二、教研主题　　立足本年级学科教材　　三、语文组教研活动形式　　1、在各年段组长的组织下分年级组备课，确立教研时间，每周组织一次教研活动。教研时有中心发言人，有集体研讨，有记录。群策群力立足教材研讨。　　2、三统一：统一进度，统一学案，统一备课。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效，学案实现超周备课。　　3、注重分工合作，重点篇章有专人负责，做到有课件、有设计、有交流研讨。　　4、教研活动前，由主备教师确立主题，并结合教学实际认真准备发言稿。　　5、集体备课：由主备教师做中心发言，然后大家一起商讨，找出困惑，解决疑难，形成集体智慧，全组成员共同完成备课任务。　　6、确立献课教师。凡参加听课的教师和献课教师及语文组成员进行互动，就这一节课进行听评课的探讨。　　7、听课教师要写出完整的教学反思。并根据研讨内容，采取符合自己班级学生实际情况的措施，认真上好每节课。　　四、活动时间　　由各年段语文教研组长确立具体时间。　　五、活动地点　　在自己年段的备课室。　　六、参加人员　　本年段语文教师或全体语文组教师或相关领导。　　教研活动方案篇5 　　为了活跃教研氛围，提高教育教学效益，并充分利用学校教师资源，激发教师学习、研究和改革的积极性，促进校本教研的深入开展，结合我校关于教师专业化发展的有关教研安排，特组织此次初一年段班主任开展茉莉飘香——我和我学生的故事主题教研活动。　　一、活动主题　　本次教研活动，旨在让教师把自己在教育教学中的精彩的故事呈现给其他的教师，突出教师对传统教育教学方式的转变。同时让教师的才能等到展示，教师的智慧得到共享，教师的工作得到了解，让教师间获得最大的.交流与沟通。同时也想改变以往教研活动刻板和严肃，让教师在轻松和愉悦中获得有价值的教育教学思想，启迪今后的教育教学工作。　　二、活动对象：　　初一班主任　　三、活动时间：　　20xx年3月31日　　四、活动要求：　　1、故事必须是教师亲自经历的。　　2、故事的讲述时间是3—5钟。　　3、讲述过的故事必须创作出一篇教学案例。　　五、活动安排：　　活动发动阶段：20xx年3月19日召开初一班主任会议，布置有关事宜让教师做好准备工作。　　教研活动方案篇6 　　一、指导思想：　　《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。　　而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。　　二、教研内容：　　习作教学。　　三、教研主题：　　体验生活加强指导个性表达。　　四、活动目标　　1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。　　2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。　　五、活动时间：　　20xx年12月22号。　　六、活动地点：　　荥阳市第七小学。　　七、活动安排：　　第一协作区各中心校派2—3名代表参加本次习作教学交流活动，有业务校长带队，与12月23号早8：00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。　　教研活动方案篇7 　　一、指导思想　　以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》（鲁教基字〔20xx〕1号）等文件精神为指南，以“新课程系列课达标”活动为基础，以推行有效课堂教学模式为切入点，以提高课堂教学的有效性为中心，以示范课为导向，以研讨课为主体，以评比课为促进，以验收课为评价，引领教师聚焦课堂，努力提高课堂教学水平，聚焦教研，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。　　二、参加人员　　孙学海李浩谢旭郑纪伟郑波陈化彩　　三、活动安排　　常识组磨课活动日程安排　　（20xx年2月17日）　　四、活动内容与要求　　1、确定“磨课日”，把每周三定为我组“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。　　2、要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。　　3、教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。　　4、实施“上课—磨课—上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。　　5、加强教师听课、评课出勤管理。教导处、考核办联合对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。　　教研活动方案篇8 　　一、指导思想　　继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。　　二、具体工作和要求　　1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。　　2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。　　3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。　　4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备做好以下工作：　　（1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。　　（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。　　（3）鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。　　5、组织各种语文活动，让生活充满语文。　　三、具体安排　　九月份：　　1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划；　　2、认真撰写教学案例，参加案例评比活动；　　3、教学检查。十月份：　　1、课题分工与设计　　2、组织讲故事比赛活动；　　3、每月教学检查。十一月份：　　1、学习有关教学新理念的文章；　　2、组织写字比赛活动；　　3、部分老师上研讨课；　　4、期中教学检查。十二月份：　　1、部分老师上研讨课；　　2、组织手抄报评比活动；　　3、每月教学检查。　　一月份：　　1、观看教学录相；　　2、期末教学检查；　　3、期末教学质量分析。　　教研活动方案篇9 　　一、指导思想　　以实施课程改革和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，以研促教，为广大教师搭建自我展示的平台，最终达到资源共享。　　二、活动原则　　全面提高教育教学质量是教研活动的宗旨和归宿，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。　　三、活动形式　　1、个人、集体备课相结合。　　2、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动。　　3、教师专题讲座。　　4、教学研讨、经验总结、撰写教学案例反思等。　　5、具体为：单周（一个专题讲座、集体看一个课例）双周（集体备一节课、上一节课、评一节课）　　四、具体措施　　1、加强理论学习，深入领会新课程的精神实质，树立与新课程相适应的课程观、教学观、质量观。　　2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”：备大纲、备教具、备学生、备教材、备教法、备学法，实行超前备课，教师应有教案上课。　　3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动做到定时间、定主题，应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处参与指导，起引领作用。　　4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。　　5、教研活动结束后及时进行资料整理上交乡教导处。　　教研活动方案篇10 　　一、指导思想　　以xx市教育局201x深化课改实施意见及教师进修学校的艺体工作会议精神为指针，把校本教研作为推进课改进程的首选策略。为强化非应试学科课程的实施效果，提高“2+1”特长培养课程的管理效果；为促进区域内教研的均衡发展，增进学校的优势互补；为解决学校和教师课程建设中所面临的问题，搭建教研交流和互动的平台。　　本学期区域教研工作以创新工作内容和工作方法为思路，以求实工作过程为目标，开创学校教育教学的新局面。特制订xx市中片区域教研活动方案如下：　　二、活动目标　　以区域教研为主阵地，以调动全体教师的课改积极性为前　　提，以构建全员参与、合作互动、展现个性的教研平台为出发点，以研讨兴趣课堂教学与学校特色发展的策略为原则，以解决兴趣课堂教学问题为基本任务，最终实现优化教育资源，提高教研活动效益，促进校际间的交流互动，促进师生共同成长，促进特色的校本课程的开发，逐步完善特色的校本课程体系。　　三、活动主题　　培养学生个性特长突显学校办学特色　　四、活动内容　　以兴趣课堂为载体，依据各校师情、生情及特殊的教育　　资源，有特色地实施音乐、体育、美术等校本课程，强化学生“2+1”个性特长培养，着力探讨研究兴趣课堂实施的有效策略，开发并实施彰显本校特色的校本课程。　　五、活动形式　　观课议课，分课研讨。　　定课备课———执教者先确定观课议课主题，再和本校相关教师进行课前集体备课。　　观课议课———要求教师观课认真，议课主动，解决教学活动中存在的问题，探讨兴趣课堂教学与学校特色发展的策略。　　六、活动时间　　四月下旬（具体时间另行通知）　　七、活动地点　　五常市时代小学　　八、承办方组织机构　　组长：王国秋　　副组长：扈海霞王丽娟赵春玲李志超　　组员：苑梦依姜铁柱王爽刘晓雪唐帅李志超　　九、活动安排　　1、区域教研活动组织实施安排（略）　　2、区域教研活动当日日程安排　　十、活动相关要求　　1、各校观课的领导和老师请准时到时代小学报到。　　2、参加活动老师以教学课例为研究对象，就课论课，进而有针对性地解决教学中出现的问题，研讨兴趣课堂教学与学校特色发展的策略。　　3、各校的主管领导及承担兴趣课堂教学的教师均需参与。　　教研活动方案篇11 　　一、活动目标　　根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求，从具体的教育教学方法和策略入手，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学能力和专业水平。　　二、活动要求　　全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。　　三、活动方式　　教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。　　1、备课组活动　　个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有计划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。　　2、听课活动　　继续开展师徒结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好模范带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学能力。　　3、一课多磨活动　　全园教师自主选择教学内容，采取个人备课、小组讨论、借班试课、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备。授课老师要结合幼儿年龄特点，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言，为授课老师出谋划策，找出不足，完善教学方式。　　四、活动具体安排　　二月份：　　1、制定教学工作计划。（数阅单列）　　三月份：　　1、师徒相互听课评课。　　2、集体备课、理论学习各2次。　　3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。　　四月份：　　1、开展“一课多磨”教研活动。　　2、半日开放日活动。　　3、集体备课、理论学习各2次　　五月份：　　1、开展“劳动最光荣”的主题教育活动。　　2、庆“六一”集体策划。　　六月份：　　1、师徒相互听课评课。　　2、集体备课、理论学习各2次。　　3、全园体育活动考核。　　七月份：　　1、全园教学活动考核。　　2、大班、大大班毕业展示活动。　　3、小班、中班综合展示活动。　　4、教研材料汇总。

教研活动方案

3，校本教研的八种活动形式

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:wuguizhen2校本教研的八种活动形式新课改带给每位教师的重要礼物就是“校本教研”。如同一袋大米，有的人会把他当成每天的口粮满足每天的食欲；有的人会将它作为资本，拿它来换钱换物；也有的将其背在背上，成为沉重的负担。当然很多老师是将其作为一种国家和政府珍贵的馈赠，拿来满足每天的饥饿需求。将米面用作为食物，不是随意的水煮，而是需要讲求烹调技艺和方法的。一般情况下，校本教研有八种最基本的形式。一、教育教学故事【活动解析】教育教学故事，就是由教师写有关自己教育教学的事例和感想。这类教育教学事例，可以是一次有意义的谈话、一项有意义的活动、一个有意义的教育教学设计、一堂有意义的课，或是一次失败的教育教学活动……讲述教育教学故事是一种非常富有活力的校本教研形式，它对教师的理论功底要求不高，只要有一定的工作经验和积累都可以和大家讲故事。在讲教育教学故事的过程中，教师阐述着自己对教育理解，叙述着自己对新理念的感悟。其中所展现的教育智慧、课堂艺术、教育案例和对实践中遗憾之处的反思，往往能在教师群体中引起强烈的共鸣。【可执行度】★★★在学校中开展这样的活动也是可行的，但响应的人可能不会很多。老教师这方面的故事很多，也很能引起年轻教师的兴趣，激发大家思考。但是，不是每位老教师都愿意去写、去说。【形式与建议】在开展教学反思活动中，学校可要求每位教师每周写一篇教学反思文章，要求教研组每月开展一次反思交流活

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校本教研的八种活动形式

4，如何有效开展教研活动

以校为本，是当今学校教育改革与发展的全新的教育理念。以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。第一，要使教研活动为提高教育教学质量服务。首先，我们要明确教研活动的特点和目的。教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。否则，教研活动就是瞎研究、空研究。其次，要做教研活动的有心人。学校丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教师开展教研活动提供了优越的研究条件。这就要求我们要时时留心周围的一切，要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题，要本着教什么、研究什么的原则，紧密结合本职教学工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作能融为一体，只有这样才能收到教研相长的效果。再次，要找准教研活动的突破口。当前，在中学中有一种见怪不怪的普遍现象，即大家都嚷着搞教研，大家也好像都在搞教研（如听课），但实际上相当一部分的教师不知道怎样去搞教研，特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手。因此，找准教研活动的突破口就显得至关重要。教研活动的突破口，就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。这就要求教师要树立起问题就是课题的意识，善于把一个又一个教育教学中有意义的实际问题，经过设计转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题，再通过攻克一个又一个研究课题，来解决一个又一个教育教学中的问题。这种研究，最易达到同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。第二，要使教研活动为提升教师自身素质服务。首先，我们要正视教研活动对提高教师自身素质的意义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和汗水就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽快从教书匠向教育家转变的时代。这就要求广大教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力，除了终身学习的能力、教书育人的能力，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活动的能力。一个教师如果缺乏教研活动能力，那就意味着缺少创新精神和工作潜能，就意味着很难适应新课程的需要。其次，我们要懂得一些进行教研活动的形式和方法。有些教师片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章，这是一种很狭义的看法。教研活动的形式和方法多种多样。比如，反思是教研活动中最普遍、最基本的形式。教师在当前的课程改革中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思。又比如，教研活动很强调集体研究，教师就要学会如何参加集体研究，如何在集体研究的氛围中学会将大家的智慧集于自己一身。再比如，要进行课题研究，教师就必须学会如何选题、如何控制实验过程、如何结题等等。一句话，就是教师绝不能只凭个人意志、只凭自我感觉、只凭工作习惯或只凭几分热情去搞教研活动，一定要以科学的态度和方法去搞教研活动。再次，我们要学会通过教研活动来提升自己的工作品位和职业形象。由于教研活动是在本校展开的，是针对本校甚至是本人教育教学中的实际问题进行的，这种实用性的研究，很容易显性形成教师实用性的教学教研素质和后发优势，以帮助教师实现可持续发展。很多名师就是通过教研活动造就出来的。苏霍姆林斯基的成功经验启示我们：教师必须要学会通过教研活动来提升自己的整体素质，教师完全可以通过教研活动来重塑自己的职业形象，教师有机会通过教研活动来形成一种新的工作与生活方式，教师应善于在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。第三，要上好每节课，着眼小问题。教学实践是开展教学研究的平台和土壤。许多科研课题往往来自教学中的一得，许多卓有科研成效的老师也多得益于教学实际的锻炼。事实上，对于一个普通老师来说，上好一节课，就是一次教研。通过教学积累经验是最好的教研途径。同时，教师在选择课题上，宜着眼小问题。教育教学实践中的问题很多，有大有小，教师要根据自己的时间和精力恰当选择。在选题上应该着眼于小问题。以小见大，钻深研透，而不要大题小做，泛泛而谈、浮光掠影。要选择实实在在的具体问题，如如何导入新课？学生与自己对着干怎么办？怎样让不交作业的学生交作业？不要选择抽象空泛的问题，要随着课改的发展灵活选题。要知道，能服务教学的研究，是最有现实意义的研究。第四，要勤学教学理论，博览课外书，注重平时的反思和积累。我们在读书的时候，虽然都学过不少教育学、心理学的知识，但那往往是为了应付考试。课程一结业，这些书籍就被束之高阁，再也未曾翻阅，突击抢记的一点理论早已成了尘封的记忆。工作后，遇到太多太多的问题，即使有所感悟，也往往只是经验式总结，这种建构往往是片面的、局部的。而且随着课程改革的深入，教学内容也越来越开放，需要教师具有广博的文化知识。博览课外书籍，广泛吸收养分，补充最新知识，是教师增加和更新知识积累，提高教研水平不可或缺的途径。腹中有书气自华，教师博学多才，学生耳濡目染，也为学生刻苦攻读，起到了潜移默化的示范作用。平时多积累，反思促提高。做个有心人，广泛收集资料。俗话说：巧妇难为无米之炊，教研写作需要教师有厚重的文化积淀，因而应注意平时资料的收集。报刊、杂志、电视等是很好的资料来源，看到有用的报道应马上收集起来，剪下来。同时，坚持写好教学后记，也有利于积累教学经验和教研素材，为科研提供有力的例证。教师在积累的同时，还要多反思自己。教师每天都在从事教育教学工作，新鲜感和好奇心可能会逐渐消退，难以怦然心动。这就需要我们不断反思，去开辟新的思维空间，去探索新的奥妙。我们不妨想一想，在那些熟视无睹、习以为常、司空见惯的现象背后，是不是潜存着某种契机和可利用的资源，或者潜藏着某种危机与误区？这就需要我们通过反思。天天反思，天天会有新视角，天天会有新收获。创新的思维、创新的作为常常源于反思之中。总之，我们要有效开展校本研究，就要使教研活动为提高教育教学质量服务，为提升教师自身素质服务，要上好每节课，着眼小问题，要勤学教学理论，博览课外书，注重平时的反思和积累。

5，如何组织学生合作学习的教研活动怎么搞

一、合理编排是前提要使小组合作高效有序地进行，首先必须分好合作小组。小组的组成根据问题的难易可有多种形式，如同桌之间的二人小组，适用于一些解决字词、疏通文意之类的问题；而更多的是组成四人小组合作学习。教师们多采用根据座位就近而成的四人小组，我认为依据学生的能力和水平并考虑性格因素的分法更科学。将能力较差的和成绩较好的同学编在一组，将内向的同学和性格活泼、喜欢表现的同学编排在一起。这样的交叉合作，能力好的同学可以带动较差的同学一起思维，活跃的同学可以带动性格内向的同学也积极参与探究。如果一节课上只有一部分小组发言了，那么下节课就先让没发言的小组汇报。总之，合作学习要给每个小组以展示和提高的机会，使合作学习从班级→小组→班级，由课堂→课后→课堂，最大限度发挥合作学习的优势！二、人人轮流当组长为使合作小组中的每个成员都主动参与到合作学习中来，并得到充分的锻炼和提高，可让每位同学都来担任合作小组的组长，任期为一周，大家循环担任，让每位组员都有锻炼能力、展现自我的机会，都能体验成功的喜悦。组长的职责是负责组织本小组讨论，保证讨论的纪律，给每个组员分配研究任务，还要担当小组的记录员、发言人。具体为：开始讨论前，要求大家都先静静地思考，然后再组织组员依次发言及展开讨论，并要多给不爱表现的组员说话的机会。无论是个人发言还是集体讨论，组长都要注意维持组内的纪律。在任务较多时，组长还要负责具体研究内容的分工，如对课文的疏通、归纳、概括，可以分工完成。分工时要充分考虑到组员的个体差异，让每个组员都能分享探究的权利，享有探究的乐趣。此外，组长还要负责记录大家共同得出的观点，并在班级交流中发言。三、独立思考不可少合作学习只有在个体冥思苦想仍得不出答案时进行才能更好地体现其价值，所以，教师在布置讨论之后，不要急于让学生发言，而应该要求学生都先静静地独立思考，然后再参与到小组合作学习中。否则，发言的学生由于时间短，思维还不能完整、条理，其发言的质量不会多高。而语文本身具有开放多元的特点，答案不唯一，最适宜培养学生的发散思维和创新思维，问题刚一提出，大多数学生的思路还没打开，急于发言的学生的发言也势必会限制、打乱其他人的思路。同时，不怎么思考就发言，也不利于学生语言表达能力的训练。所以说，合作学习前的独立思考非常重要，它可以使每个学生的思维都得到训练，独立思考能力和创造性思维能力都得到提高，是合作探究取得良好效果的重要保障。四、组织有价值的讨论对于课堂上的小组合作学习，存在这样两种不好的做法：有不少教师担心组织讨论浪费时间，会影响教学任务的完成，因而因噎废食，满堂灌；也有一部分教师则是为了追求在形式上体现新课程的理念，或是课堂气氛的热闹而为讨论而讨论。满堂灌的危害无需多言，这种“生加硬塞”上的讨论，也只是形式上的合作探究，既浪费了宝贵的课堂时间，也使合作学习失去了其应有的价值。教师应该在学生确实无法独立解决问题、或有相互交流的欲望时才组织讨论。如在理解课文内涵、赏析语言、探究课文主旨、理解课文写法的意义、迁移训练等时，遇到了一些较难的问题，即使有教师的引导，学生仍不知怎样解决，这时候就应当组织小组讨论了。也只有这样的讨论，才能使学生在思维的碰撞中和语言的交流中提高能力，这样的合作学习才有价值，不仅不会浪费课堂时间，反而会大大提高我们的课堂教学效益。如在讲授《安塞腰鼓》时，我先读了一遍课文；然后师生配合边朗读边分析了课文内容和修辞手法；第三部分，分两个问题对课文做了整体感知：1、这场腰鼓表扬作者分几个部分写的，各用一个词概括你的感受（安静、震撼、寂静）；2、根据你的理解给题目加个修饰语（怎样的安塞腰鼓），要求切合课文内容，用语简洁。以上环节仅仅需要教师的点拨，没有讨论的必要，只在最后主旨的探究上，才组织了小组讨论：1、作者为什么如此欣赏安塞腰鼓？仅仅是因为后生们敲的有劲吗？2、你认为有哪些事物也体现了生命的力量？教师还要鼓励学生多方面、多角度进行思维，发表有创造性的见解，以培养学生的求异思维。如上面合作探究的第二题。另外，学生通过组内的交流、探讨，也要不断完善自己的观点，表达力求完整、独特、顺畅，使集体智慧高度结晶。五、学会倾听、学会交流合作小组合作学习依靠的是团队的集体智慧，需要具备互相尊重、团结协作、取长补短等良好品质，所以在组织小组讨论和班级交流时，老师要善于引导学生学会倾听、学会交流和合作。使学生在合作学习中，既获得了知识、训练了思维及语言表达能力，又提高了与他人交流和合作的能力，学会欣赏别人，学会与人交往，学会分工和合作，树立了团队意识，为全面提高学生的语文素养和人文素养打下了基础。语文课程标准指出：语文学科是实践性很强的课程，又是母语教育课程。作为最重要的一门基础学科，语文教师有责任培养好学生的听说能力。交流中，学生要准确简洁地表达自己的见解，这也是对学生语言表达能力的训练。在别的小组成员或其他小组发言时，要静下心来，学会倾听，不要急于用自己的答案去打断发言者。要能够听出别人发言的重点和存在的问题，更要吸收其他小组合作学习的成果。在倾听别人的发言时，还要不断和自己的看法相比较，避免交流时过多的重复，以提高合作实效。能力较差的学生发言时，要多给他们点时间，不要匆忙打断他们即使是不完整、不周密的发言，要注意保护这些学生发言的积极性。大家在合作中彼此欣赏、相互学习、互相帮助、共同发展！需要强调的是，合作学习不仅包括生生合作，也包括师生合作。在学生们展开小组合作学习时，教师要担负起指导和管理的职责：观察各个小组的合作学习，关注是不是每个学生都参与了合作，并为有困难的小组提供及时有效的指导和帮助，但注意不要用自己的思路限制学生的思维，更不能把现成的答案告诉学生。同时，还要注意保障合作学习的纪律和秩序，一旦讨论出现了混乱状态或成了无价值的争论，教师可通过分析所讨论问题的实质，或对学生前面的讨论做一小结等等办法，引导学生重新回到正确的思路上去。小组讨论要活而不乱，要提高合作效率和课堂实效。为帮助学生提高合作学习的效率，我还编了这样一则顺口溜：合作学习互相帮，组长人人轮流当；独立思考不可少，说前先要动动脑；学会交流与合作,认真倾听他人讲；团结协作力量大,取长补短共发展！