教学是一本艺术书，所以在听课和评课上要讲究技巧。如何做好听课评课？我认为要做到以下几点:第一，“听课评课”要准确细致地找准课堂的重点，把听课的行为和学生的活动结合起来评价教师的学习效果。学生的学习状态是评课时必须仔细观察的一个重点。观察时要注意学生学习是否主动、轻松，可以从参与状态来评价。观察全班学生参与学与教的广度、深度和自觉程度，关注有多少学生参与了有效学习尤为重要。
课堂上学生、教师、学生之间有多边的、丰富多样的交流和反馈，整个教学环境和谐、积极、民主、平等，是积极向上的课堂景观。但仅仅观察参与和交流的状态是远远不够的，很可能被“虚假繁荣”所迷惑。所以一定要关注学生的思维状态，比如学生的思维活动是封闭的还是开放的，学生是否敢于提出问题、发表意见，思考问题是否全面、细致、全面。同时也要注意课堂生成的状态和目标达成的状态。
5、教师听课评课优秀评语在日常生活或者工作学习中，说到评论，大家肯定都不陌生。评论可以帮助被评价对象更接近和达到目标，强化导向的行为，弱化偏离目标的行为。那么问题来了，什么样的评论是好的呢？以下是我为老师讲课和点评精心整理的优秀点评，仅供参考，希望对你有所帮助。老师讲课精彩点评1今天上午有幸听了石老师的讲座，讲了一堂一年级数学上册“6、7、8加几”的课。从讲座中，我可以总结出以下几点:1。老师充分复习了知识，了解到9加几的加法计算是用加起来十的方法计算的。复习巩固了算法的原理和方法，让学生明白了9怎么加起来是十，怎么分解二和一的数，完全是基于此。
6、教师听课评课评语老师讲课点评集锦。听课是一种仔细观察课堂的活动，对了解和理解课堂起着极其重要的作用。以下是老师讲课的点评和我收集的评论。欢迎大家阅读它们，供大家参考和借鉴！教师对讲座的评论。教师语言表达能力较好，课堂讲解层次清晰，注重启发和拓展。老师基本功扎实，在讲解中注重知识的记忆整理，在教学中结合习题及时巩固，精准点评。板书写得相当清晰规范。
2.教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。3.老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。我的感觉是，我善于通过充分讲解课文，突出重点来调动学生的积极性。处理好智力培养和情感教育的关系，注重全面素质的实施。提高课堂教学效率的出路，从某种意义上说，在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生不仅在课堂上接受知识，还自带情绪。
7、公开课评课评语在我们的学习、工作、生活中，每个人都尝试过写评论。评语肯定被评价对象的进步，鼓励其自信。什么样的评论好？以下是我给大家整理的关于公开课评价的评论，仅供参考。让我们来看看。11公开课点评。作为副班主任，她积极配合班主任协调各项工作，灵活落实到位，使得班级日常教育井然有序，班级氛围积极和谐。她对待其他班级的学生总是耐心而热情。学生说:“王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语很清楚。”每个人都喜欢和她说话。
在政治学习上，她说话认真积极，每次学习总是按时高质量的完成。在教学和进修活动中，她珍惜每一次提升自己的机会，学以致用，学以致用，与时俱进，努力提升自己，奉献同事，最终造福学生。3.教师忠于党的教育事业，爱岗敬业，处处严于律己。在思想上，教师坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
8、如何有效观课评课如何有效评价1班？观察和讨论课堂的意义。观察和讨论班级的意义是我们强调对班级进行有效评价的方式之一，用传统语言描述就是对班级的评价。但是，它不同于传统的课程评价。成都大学师范学院副教授陈大卫首先提出了观摩研讨课的概念，并将其定义为:“观摩研讨课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分占有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，从而改进课堂教学，促进教师专业发展的教师培训活动。
常规性、普遍性、一线教师的参与性是听课讨论的主要特征，也是听课讨论的意义和价值所在。" 2.「观摩评课」与「观摩讨论课」的区别传统的「观摩讨论课」概念为什么会变成「观摩讨论课」？当前，我国正处于新课程改革的理念下，课程评价的理念和价值取向也应随之改变。今天的课堂不再是讲解知识的课堂，而是实施教与学互动活动的组织，所以对班级的评价也应该着眼于师生、生生之间的互动。
9、如何观课和评课观摩讨论课的提出，不是简单的换个术语，而是换个思路。与听课相比，“听”指向声音，“听”的对象是教学活动中师生之间的言语交流；为了了解真实的课堂，听众经常坐在后面。“观”在课堂上不仅要用耳朵听，更要用心去理解。应该从大处着眼，从关键处着眼，不能局限于偶然的个别现象。“讨论”是围绕课堂讨论，“评价”是句号，“讨论”是问号。
从很多意义上来说，“眼睛是心灵的窗户”。通过眼睛的观察，除了言语和动作，课堂情境和故事，师生的状态和精神也会成为感受的对象。更重要的是，听课追求用心感受课堂，理解课堂。与讨论课相比，“评”是得出结论，对课堂质量做出判断；“讨论”是围绕课堂观察收集的课堂信息提出问题，发表意见，“讨论”的过程是展开对话，促进反思。“评”有被评对象，被评对象有“主”“客”之分；“讨论”是指参与者围绕一个共同的话题进行平等的交流。“讨论”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评价”地位和失语地位。
10、如何观课评课1教师听课评课的目的1。听课评课是学校教学研究的一项重要活动，其主要目的是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学的有效性。2.“听课”或“观课”是指对课堂教学活动的观察、分析和研究。在课堂教学中，学生是学习的主体，观察、分析、研究的对象当然不能离开主体。但是，教师是课堂教学和设计的组织者，观察、分析和研究的对象当然不能忽视教师的教学行为。
不分析教师的教学行为，研究学生在课堂上的学习行为和效果是没有意义的。3.听课评课要以学为主，在课堂上观察学生的学习情绪、学习行为和学习效果，比较教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解和把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。只有综合分析学生的学习行为和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发和调动了学生的学习热情，教学策略、方法和手段的应用是否适合学生的学习基础和心理特点，学习活动的设计和组织是否有效地促进了学生的学习。
