直觉行动思维，直觉行动思维与具体形象思维

1，直觉行动思维与具体形象思维

直觉行动思维与具体形象思维两者既相互区别又相互联系和融合

直觉行动思维与具体形象思维

2，直觉行动思维又叫作手和眼的思维对不对

直觉行动思维又叫作手和眼的思维。

应该不对

直觉行动思维又叫作手和眼的思维对不对

3，幼儿期思维的主要形式是A直觉行动思维 B具体形象思维 C抽象思维

幼儿期思维的主要形式是：（A）直觉行动思维直观动作思维直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。实际动作便是这种思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。成人也有动作思维，如技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止，在这一过程中动作思维占据主要地位。不过，成人的动作思维是在经验的基础上，在第二信号系统的调节下实现的，这与尚未完全掌握语言的儿童的动作思维相比有着本质的区别。

具体形象

幼儿期思维的主要形式是A直觉行动思维 B具体形象思维 C抽象思维

4，直觉行动思维的特点

当我们分别的时候，我想我们再见已经成了心愿。很多事情还来不及遐顾，就荡然无存了。日子过得太快了，连你我的距离都被迅速拉长。

直觉行动性是先学前儿童思维的基本特征，也是直觉行动思维的重要特征。　　（1）直观性与行动性。　　儿童的思维与他的感知和动作密不可分，他不可能在动作之外思考，是在行动中利用动作进行思考，也就是说，儿童思考和解决问题的行为还没有分开来，因此，他不可能预见、计划自己的行动。儿童的思想只能在活动本身展开，他们不是先想好了，再行动，而是边做边想。　　（2）出现了初步的间接性和概括性。　　直觉行动思维的概括性表现在动作之中，还表现在感知的概括性。儿童常以事物的外部相似点为依据进行知觉判断。　　虽然直觉行动思维具有一定的概括性，在刺激物的复杂关系和反应动作之间形成联系，但由于缺乏词的中介，儿童对外部世界的反应只是简单运动性和直觉性质的，而不是概念的。因此，它只能是一种“行动的思维”、“手的思维”。