三、读学生听到的英语绝大部分来自教师课堂上的英语。[拳头]我们每一个朋友，每一个中国人可能都学英语十几年，但是依然是哑巴英语，一、听现行英语教学要求教师具备广博的英语文化知识、标准流畅的英语发音，第三，希望能够点燃你学习英语的激情，能帮你找到一群热爱英语热爱生活的小伙伴，一个人去说英语是很乏味和枯燥的，如果有一群人相互对话，相互交流。
1、英语要怎么学？
本人研究英语多年，完全依靠自学，踩过所有坑，研究过各种方法，教的学生目前已经有出国，并且在国外大学语言预备班中表现良好，可以快速融入国外的生活。我可以给出一个明确的答案，列出所有的细节，不过碍于篇幅，就简单说说，信不信由各位自己判断，首先英语学习是分周期的，不同周期干的事情不同，远远不是某些答案说的，要一个音标学一个月，每天要读句子，或者拿个小纸条记什么短语，这些说法不能说错，多少也有点用，但绝对是低效的学习方法，甚至有误人子弟之嫌。
初级周期，你只需要做一件事，就是好好练发音，这是由于英语本身的性质决定的，表音文字就应该以发音为重点，表音文字的拼写和发音联系如此的紧密，不好好练发音，基本学不好英语。发音的训练只需要好好学习音标，并且学习基本单词的朗读即可，这里有个误区，很多老师总是死抠发音，并且让学生做笔记区分概念。这种做法有很大的弊端，即你概念区分的再明白，你的实战依然很垃圾，况且对于一个初学者，只要能用音标把单词读出来就算成功了，语言是实战项目，总玩理论没有什么卵用！多少人还傻乎乎的陷入理论陷阱无法自拔！这个部分最多七小时就可以结束！学习中期，这个阶段对于不同的学习者有两条路径选择：第一条，学习单词的直读直写，能读就能写非常高效，第二条，或者继续强化读句能力，最好找个老师带着你读，把你的发音好好纠正一下，舌头的灵活度练好了，有益无害，原因嘛，很简单，没发现老外说话很快吗？如果你也能说那么快，对于听力和口语表达非常之有好处，
一个月差不多了。学习后期，逻辑层面阐述语法以中文做对比，把英文语法和中文语法进行对于阐述，最起码明白有什么相同点和不同点，在这个基础上，可以更好的驾驭英语，逻辑理解不了，基本还是摆脱不了中式思维，目前市面的课程，田静的考研一和考研二的语法部分还行，那个属于串讲，算是能帮学习者做一个整体的梳理，不管是不是考研看看都有好处。
钟平那个公式，我看过一点，说实话有点一般，只是逻辑层面上讲了一下不同点，但翻译的时候，就从后面倒着翻译，看文字都是顺着来的好嘛~，这就是那个公式最大的缺陷！不客气的讲，如果一个人学习英语，还停留在分析主动宾，定状补上，说明英语学习的还是比较死板，语法归根到底，就是三个东西，名词，动词，介词，然后就没了，我最后这句话，不知道能理解的人有多少，是与不是，自己琢磨，
2、如何学好中小学英语？
想学好英语应该从以下几个方面学习，听、说、读、写、演、唱。通过近几年我在教学中的实践，总结了这几方面技能在课堂教学中的应用，一、听现行英语教学要求教师具备广博的英语文化知识、标准流畅的英语发音。而这种知识的获得，发音技巧的形成，听英语广播，看英语电影不失为便捷的途径，如果教师不具备良好的听力，便无法知晓听力内容，无法做学生的表率，指导学生去听，也无法模仿其中的语音语调。
如果教师自身听力水平低，不看教师用书上的录音材料便不知收录机所放内容，是难以取得满意的学习效果的，二、说交际化课堂教学要求教师必须坚持尽量使用英语，必要时利用母语这一教学原则，力求使自己说出的英语规范、地道，语速适中，同时在讲课时配以适当的体态语言，营造用英语授课的氛围，培养学生良好的语感。三、读学生听到的英语绝大部分来自教师课堂上的英语，
因此教师的读音必然影响学生听觉神经对于语音的反应。为了帮助学生建立起有效的语音构成，这就要求教师在读音上做到尽可能准确，否则，学生在综合教学中受到的英语语音刺激就可能弱化，从而降低听的教学效果，四、写英语教师必须用好两件武器———talk和chalk，教师口才要好，讲课吐字清晰，语言简练重点突出，还必须能写一手好粉笔字。
