广州四年级下册英语重点，小学四年级下册英语重点

1，小学四年级下册英语重点

后面单词表翻着看看..打*的要看..△的可以不看..句子的话读读课文就OK了..小学其实6年级稍微难点昂`` 要背稍微长的课文... 不过.还OK了..

小学四年级下册英语重点

2，跪求广州市小学四年级上册英语教学大纲

不知是否有用《英语（新版）》四年级（下册）介绍《英语（新版）》四年级（下册）依据国家《英语课程标准》的要求，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题－功能－结构－任务”为基本思路编写设计而成。四年级（下册）继续以Gao Wei, Peter, Kate, Lisa, Li Yan, Yang Ming以及活泼可爱、滑稽有趣的Mimi和 Micky为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学对应阶段的各项目标。本册教材的结构体例、教学内容设计、教学要求与安排如下：一、教材结构与体例新教材将是一套以学生用书为核心，集文字、音像为一体的立体化配套教材，主要由以下11个部分构成： 1．学生用书学生用书采用了国内标准16开本，彩色胶印。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性，更好地方便教学，新教材全部采用“教案式”（teaching plan）编排体例。每册书共6个单元、每单元6课，共36课，每课两页。每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握学习会话和词汇。第6课为复习课，用来复习本单元所学的词汇和对话，并把相关的文化内容融合在故事中，在复习的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识。每册6单元共36课。此外，在第3单元和第6单元之后，各有一个复习单元（Fun Time）。每个复习单元为6页。四年级（下册）每单元6课的设计次序教学内容活动形式教学目标第1－5课新课第1页会话 Just speak 通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。第2页字母与词汇 TPR活动游戏歌曲歌谣表演 Just read and write Lets do Lets play Lets sing Lets chant Lets act 通过活泼形象的图画，教学3-4个单词，并让学生能掌握1－2个单词。通过TPR活动，练习并运用所学的词汇。通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。通过欢快有节奏的歌谣，让学生体验和习得语言。通过活泼形象的表演，让学生真实自然地运用所学语言。第6课复习第1页趣味故事 Fun story 通过风趣幽默的小故事，复习本单元的会话。第2页检测小制作游戏歌曲 Just check Lets make Lets play Lets sing 通过听力练习，检测学生对本单元词汇的掌握情况。通过小制作，检测学生运用语言完成任务的能力。通过各种游戏活动，运用本单元所学的会话进行简单的交流。通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得所学语言。四年级（下册）复习单元（Fun time）的设计安排次序教学内容活动形式教学目标第1页游戏表演 Lets play Lets act 通过各种游戏活动，复习并运用前几个单元所学的词汇。通过活泼形象的表演，让学生用前几个单元所学的语言进行简单的交流。第2页游戏歌曲歌谣小制作 Lets play Lets sing Lets chant Lets make 通过各种游戏活动，复习运用前几个单元所学的词汇。通过欢快活泼的歌曲，让学生复习巩固所学语言。通过节奏明快的歌谣，复习巩固所学语言。通过小制作活动，培养学生的想象力和创造力，检测学生运用语言完成任务的能力。第3－4页同第1－2页同第1－2页在第1－2页的基础上，提出进一步的要求。第5－6页项目制作中外文化 Project Cultural link 通过项目制作和呈现活动，检测学生用所学语

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3，小学英语毕业考试重点复习什么

单词和句型

牛津小学英语6a百道经典选择题 -------------------------------------------------------------------------------- 作者：劲风英语来源：本站原创点击数：346 更新时间：2008-11-10 我要在线投稿将此页添加到网摘：英语标题英语内容英语作者录入者关键字所有栏目教案反思 ├ 三年级教案 ├ 四年级教案 ├ 五年级教案 └ 六年级教案试卷习题 ├ 三年级习题 ├ 四年级习题 ├ 五年级习题 └ 六年级习题视频教学 ├ 三年级上册 ├ 三年级下册 ├ 四年级上册 ├ 四年级下册 ├ 五年级上册 ├ 五年级下册 ├ 六年级上册 ├ 六年级下册 └ 英语歌曲课件素材课题论文 1.( )i have a new wallet.its my birthday present _____ my aunt. a.for b.from c.of 2.( )nancy ____ at the back of the bus ,suddenly the bus ______ . a.sitted,stoped b.sited,stopped c.sat,stopped 3.( )heres ______ interesting book for you. a./ b.an c.a 4.( )would you please show _____how to ____ a cake? a.me,make b.us,making c.we,making 5.( )we ______ read in the sun.its bad for our ______. a.cant,ears b.must,eyes c.shouldnt,eyes 6.( )what _____ is it today? its__________. a.day,the 6th of june b.date, on the 6th of june c.date, the 6th of june 7.( )---is this comb _____?---yes,it is mine. a.your b.your comb c.yours 8.( )---is this _____ comb?---yes,it is mine. a.your b.your comb c.yours 9.( )who are they talking ______? a.to b.about c.of 10.( )---was she at home?----___________. a.yes,he was. b.yes,she is. c.yes,she was. 11.( )______ is his favourite holiday? a.when b.what c.who 12.( )in ___ word“pineapple”,we can find a pineand_____apple. a.a;an b.the; a c.the;an 13.( )where ____ you go last sunday? a.are b.were c.did 14.( )would you like ______ ice cream? a.any b.many c.some 15.( )do you like_______ tv? a.watching b.watch c.to watch 16.( )would you like_____tv? a.watching b.watch c.to watch 17.( )what else ____ you do after we had supper? a.do b.are c.did 18.( )we _____ to _____ football last weekend. a.wanted,play b.wanted.played c.want;played

书本是关键

常用句型，

小学英语毕业考试重点复习什么

4，浅谈怎样提高英语阅读教学的有效性

　　阅读教学是小学英教学的重要组成部分。阅读能力是学生通过阅读材料获取语言信息的能力，是对阅读材料进行综合分析与理解的能力。传统的阅读教学教师只偏重于对词汇的解释、语法及语言点的肢解与练习。学生对阅读缺乏应有的兴趣，阅读能力得不到长足的提高。因此，改革传统阅读教学模式，帮助学生克服阅读障碍，提升阅读教学的有效性，是新课改背景下小学英语阅读教学所面临的重要课题。　　一、创设情境激发学生兴趣　　情境教学是英语阅读教学经常使用的手段。教师在教学中所创设的情境要贴近学生的生活，使学生处在真实的语境中，以激起学生的阅读热情。例如，在教学四年级下册Unit 3 How much is it ？一单元时，教师在引领学生阅读前，创设了一个超市购物的情境。让学生扮演售货员与顾客，在教师指导下进行对话。激发了学生的兴趣，然后教师再让学生对本课英语文本进行阅读，学生根据购物情境很容易就可以掌握购物语言，透彻理解文本。通过对教材的整合，教师将教材主题整合并创设为去一个地方旅游的情境，学生在真实的语境中加深了理解。　　二、巧用教材注重阅读方法的渗透　　课堂是英语阅读的主渠道。英语阅读强调课内阅读与课外阅读相结合，提升学生的阅读能力。但是如果只是注重课外的泛读，而忽略课内的研读，学生的阅读基本功就不扎实，对阅读材料理解就有难度。因此，教师要充分利用课堂有限的时间，合理利用教材，对学生进行阅读方法的指导，才能使学生的课外阅读更富有实效。例如在学习六年级下册的Myholiday一文，在传统的阅读教学中，处理这篇篇幅较长的对话，教师首先是引领学生解决本单元的单词短语，然后再对对话中的重点句型进行解析与训练，最后听对话录音，学生跟读。以阅读训练为目的，就应该首先让学生整体阅读、感知，在阅读中学生把文段中的生词划出来、写下来，学生可以在小组内进行交流，然后让学生到黑板把不懂的单词写下来，教师根据学生所写的单词，进行梳理，将学过的单词做简要的点拨，复习与巩固，对于生词进行重点学习。然后让学生再进行阅读，这次阅读中学生划出不理解的句子及段落，在小组内不能解决的，由教师将共性的问题进行全班教学，使学生对文本信息进行初步理解。接着，教师可以根据课文提出问题，例如，问做某事：What did they do？一般性疑问：Did they go on trip？问地点：Where did they go on trip？等。学生带着这些问题再次进行阅读，然后让学生听录音、跟读、角色扮演等。让每一位学生都积极参与地课堂教学活动中来，在阅读活动中其实向学生渗透了阅读的方法，提升了学生的阅读能力。　　三、理解文化背景扩大阅读视野　　学生对于自己熟悉的生活的英语文本，可以达到精确理解的程度，如果遇到自己不熟悉的文本主题，就会感觉有很大的阅读障碍。所以，文化背景知识对于学生的阅读会造成很大影响。鉴于此，教师在进行阅读教学时，应该结合文本主题对于背景知识进行扩展与渗透，这也是提升学生阅读能力的重要途径之一。一是可以根据课文插图，引领学生展开想象。小学英语教科书中存在着丰富的课文插图，这些插图也蕴含着一些文化背景知识，这些插图有的是对课文内容的概括，有的是对文本主题意义的表现。所以，在阅读教学中，教师要充分利用这些插图，引领学生展开想象，设置看图说话练习，有效地帮助学生理解课文内容。例如，学习五年级下册的Unit2 Read and Write这一内容，四幅图画的内容是描写Zoom 与Zip的四季活动的，学生如果事先不看图片，就去进行课文阅读，理解就有难度。如果引领学生看图说话，再进行课文阅读，就会产生很好的效果。二是师生对话，了解背景知识。有的课文没有插图或者插图不能很好体现课文主题，师生可以通过Freetalk将背景知识巧妙地传授给学生。英语教材的每个单元，都有一个主题，教师可以引导学生根据单元主题，在课外对每单元背景知识通过网络、课外资料进行查询，帮助学生扩充文化背景知识，扩大学生的阅读视野。　　四、加强课外阅读提升阅读能力　　小学生阅读只靠课堂时间，毕竟是有限的。要想使学生阅读能力有长足提升，教师必须拓展学生的课外阅读空间。通过课外阅读不但能够扩大学生的阅读面与知识面，还能有效对课内获得的阅读技巧进行巩固与提高。教师要为学生的阅读材料进行精心选择，阅读资料必须能够激发学生阅读兴趣，符合学生的心理特点。为此，可以给学生选择一些英语童话作品、趣闻趣事等阅读材料。选取阅读材料还必须考虑到学生的阅读能力，例如，如果阅读语篇的生词过多，就会对学生阅读形成障碍，影响学生的阅读兴趣。同时，教师为学生选取的阅读材料必须贴近学生的生活，或者与教材内容相匹配。这样，学生的课外阅读可以巩固课本知识，也可以有效扩大学生的知识面，在激发学生兴趣的同时，提升学生的阅读能力。　　总之，小学英语阅读教学要注重激发学生的阅读兴趣，教师要采取得力措施帮助学生克服阅读障碍，注意阅读方法与技巧的渗透，帮助学生初步了解不同国家的文化背景知识，使课内阅读与课外阅读相结合，有效提升学生的英语阅读能力。