广州小学数学四年级上课程，小学四年级数学上册

本文目录一览

1，小学四年级数学上册
2，四年级上册数学
3，求小学4年级数学课堂上可以在座位上玩的课间小游戏一共就4个同
4，四年级数学上册
5，怎么上好小学四年级数学课
6，小学四年级数学上册总复习教学反思
7，四年级上册数学规律

1，小学四年级数学上册

如果全做对,则应该得:25×4=100（分）. 现在得了75分,少了100-75=25(分).而错或不做一题就要少得4+1=5(分). 所以,做错或不做的有25÷5=5（题）即做对的有25-5=20（题）

小学四年级数学上册

2，四年级上册数学

解： 108÷（13-1）=9 答：原来的数是9

13x=x+108 解: 13x-x=108 12x=108 x=108÷12 x=9

解： 108÷（13-1）=9 答：原来的数是9

108÷(13－1)=108÷12=9这个数是 9

四年级上册数学

3，求小学4年级数学课堂上可以在座位上玩的课间小游戏一共就4个同

目测您应该是老师吧。24点这个游戏可抄以推荐一下，之前经常玩的~~拿一副扑克牌，把里面的数字卡片都取出来（10除外然后打乱放在桌上。规则很简单，先是每人（四人）随便抽取一张放在桌上，袭然后看谁先将四张卡片上的数字组合成24（加减乘除不限，而且四zhidao张卡片上的数字都要用到恩就是这样，觉得好就采纳了吧~~~

问：任意俩人握手共握多少次？要实际做一做再回答。

你好！在课堂上玩可不好哦······可以下课玩扑克牌和三国杀·····我目前只想到了这些·····仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

求小学4年级数学课堂上可以在座位上玩的课间小游戏一共就4个同

4，四年级数学上册

答案错误！13*62＝0。098

如果有，当然可以用

12×63=21×36 13×62=31×26 12×84=21×48 14×82=41×28 13×93=31×39 23×96=32×69 26×93=62×39 43×68=34×86 48×63=84×36 32×69=23×96 39×62=93×26 23×64=32×46 24×63=42×36

20*15=10*30

6×5=2×15=3×10有很多这样的等式。

5，怎么上好小学四年级数学课

在一般学生眼中,上数学课是很闷的,因为,小学数学讲究的是理论,一般的学生都没什么心机听所以,你可以在课堂上制造一点点幽默气氛,令学生觉得上数学课也不怎么无聊,同时,你也可以和学生打成一片,一举两得

是那种教学方法呀

找家教

我是一个初中生，我认为最好用的办法就是上课做笔记，鼓起勇气举手发言，回家写作业前先复习，写完作业再预习新的知识。（只对爱学习，有上进心的人有用）

每个课本上的知识点都要弄透彻，不要忙着去做难题，把基本的掌握好就是最大的收获。这里的透彻指的是完全的掌握，不管怎么问，只要是跟这个知识有关的，都能够回答上来，才算合格，才可以继续往下做。当然了，开始的时候，甚至是很长的一段时间里，这将是一个很枯燥的过程。小学生都还是喜欢玩多一些的。所以，你可以适当的给孩子选购有用的教材。现在很多妈咪都会给孩子买 “童话数学” 来解决孩子们学习数学的烦恼。孩子们都喜欢里面的卡通人物，自然的就喜欢上了它。之前我的小孩也是不爱数学，自从有了“童话数学”，不仅对数学有了很大的兴趣，而且还取得了不错的成绩。里面全面系统的数学知识，轻松有效的学习方法，能够激发孩子的各项潜能。而且将数学与童话结合，奥数也变得简单了。小孩子也比较容易接受。你不妨也试试。童话数学之提高篇适合小学四年级学生使用。童话数学：为孩子的卓越未来骄傲，让孩子从小感受“清华”的气息，现在超前一小步，将来跨越几大步，孩子从小喜欢数学，才能学好数学。我朋友的小孩就是学了童话数学之提高篇，数学成绩有了很大的提高，建议你试试不是很贵，我上次是在问学堂买的。地址是：r5814.asktang@com （注：把com前面的“@”换成“.”然后复制到浏览器打开网站！），用优惠代码r5814去买，这样就实惠多了的。

我是一名小学生，成绩名列前茅，我认为老师应该教与乐，在一起，多夸夸学生；学生只要上课认真听，课下上补习班【不过不能太多，否则会影响兴趣】学习就是这么简单，我就是这样学的！

6，小学四年级数学上册总复习教学反思

通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，感受学习数学的乐趣。四、复习重、难点：重点：.提高计算的正确率和速度，养成良好的计算习惯。.进一步明确长度单位之间的关系能正确选择并合理运用。

亲自己写吧

就写自己以后该怎么做

任何一个教师，不管他教学水平如何，都应定时进行教学反思。尤其是四年级的数学，正要迈向一个更难的阶段，教师更应该把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字记录下来。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。数学教师通过四年级数学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平。同时，也能及时的了解学生们对特定阶段的学习成果。就比如在讲解角的度量时，数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言，同时知识盲点也比较多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂。为了突破重点与难点, 我们视频教程中的讲师把教学过程设计成以下二个层次来进行。第一层是课题的引进。她先出示两个角，让学生去比较两个角哪个角大?肯定有人认为角1大，有人认为角2大。当他们在争论不休时，引入课题，这就是我们今天要学习的“角的度量”从而产生学习需求。第二层是让学生认识量角器，采用的方法是“让学生仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现”这种自主探究的方法。然后留出一段时间给学生观察，让学生自己得出答案。总之，通过四年级数学教学反思，数学老师能不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，感受学习数学的乐趣。四、复习重、难点：重点：.提高计算的正确率和速度，养成良好的计算习惯。.进一步明确长度单位之间的关系能正确选择并合理运用.

通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，感受学习数学的乐趣。四、复习重、难点：重点：.提高计算的正确率和速度.养成良好的计算的关系能正确选择并合理运用。具有

7，四年级上册数学规律

小学四年级数学上册说课稿《商的变化规律》精品学习网为你整理了小学四年级数学上册说课稿《商的变化规律》的相关内容。一、教学内容：人教课标版数学四年级上册第五单元例5“商的变化规律”第三个“商不变的规律”。二、教材分析 “商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。裴老师教学的这一课，是在学生刚刚学习了除数不变，被除数和商的变化规律和被除数不变，除数和商的变化规律的基础上进行教学的。由于有了前面学习的基础，学生在语言表述和思维方面都没有太大的困难，学习起来比较轻松。三、教学目标、重点难点本节课的教学目标是： 1、通过观察、比较、探索，使学生发现被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)，商不变的规律。 2、培养学生初步抽象、概括能力。 3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。教学难点：理解被除数和除数的变化同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况。四、教学设想 1、充分发挥学生主体作用，自主探究本节课的教学内容是在前面学习两条规律的基础上进行教学的。通过这一节课的学习，完善了三个规律，使商的变化规律更完整，也为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。通过课堂教学的实施，引导学生积极参与到探究规律、总结规律的过程中，让学生在观察、思考、尝试、交流的过程中，实现师生互动、生生交流，促进学生主动参与知识的形成过程。 2、紧抓学生知识的生长点，将学生知识、能力有效延伸本课通过研究商不变的规律，在学生初步感知到被除数、除数、商之间存在着变化的规律基础上，抓住学生这个知识的生长点，从单纯的算式计算延伸到算式内部、算式之间的联系上，延伸学生的知识范围。进而使学生通过本节课研究，经历数学规律产生或发现的一般过程。 3、尝试猜测—验证—总结结论的数学学习方法，学会辨证的分析问题本课使学生在平常的口算练习中，根据思考，得出一个初步的推测，这个推测是否正确，是否具有普遍性都需要进行严格的验证，在验证的过程中，不仅仅使学生学会从广泛的正面举例中证明自己的推测，还要全面的分析，从相反方面思考举出反例，使得出的结论更加全面、正确。举反例对学生来说是个突破，能用逆向思维分析解决问题，对于学生将来的学习有着非比寻常的意义。整节课就在学生不断的猜测—验证—总结结论中，参与了获取知识的过程，尝试了这种数学学习方法。体现了新课程标准提出的不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，不仅要关注学生的知识和技能，更要关注学生的情感态度价值观。五、教学过程 (一)创设情境，导入新课教师出示：900÷25=?=36 6000÷125=? = 48 让学生口算结果，后面的这道题目由于难度较大，所以学生算不出来，而教师轻易的算了出来，给学生留下悬念。 (二)自主探索，发现规律 1、初步发现规律口算一组： 14÷2=7 560÷80=7 140÷20=7 5600÷800=7 280÷40=7 观察这组算式，得出：被除数乘10，2，除以2，除数也跟着变化，而商不变 2、逐步完善，让学生举例验证我们刚发现的规律询问学生还有别的发现吗?所有的数都符合这一规律吗? 突出被除数和除数同时乘0是不可以的。[小学教学设计网-www.xxjxSJ.cn-更多数学说课] (三)反馈练习，应用规律这一部分分四个层次进行学习。 1、规律的直接应用：第94页第4题:从上到下,根据第1题的商写出下面两题的商. 72÷9= 36÷3= 80÷4= 720÷90= 360÷30= 800÷40= 7200÷900= 3600÷300= 8000÷400= 2、规律的运用增加了难度，让学生体会到应用规律计算的方便：1400000÷200000= 3、通过判断哪个算式的结果与48÷12=4的商相等，说说理由的练习，进一步深化学生对规律的理解和应用。 ① (48÷4)÷(12÷4) ② (48×5)÷(12×5) ③ (48×3)÷(12÷3) ④ (48÷3)÷(12÷4) 4、考查学生对规律的灵活掌握情况，通过900÷25的题目，让学生把被除数和除数同时乘4，然后化难为易。