杜威教育理论体系的核心是他的教学理论，“做中学”是他所有教学理论的基本原则,关于教育目的,杜威在他自己的教育理论中，从各个角度反复讨论了教育的本质问题,杜威已经从多个方面论述了教育目的的问题，最重要的是他对“教育无目的”的论述,杜威教育思想，主要体现在“民本主义与教育”和“我的教育论”。
杜威教育思想，主要体现在“民本主义与教育”和“我的教育论”。杜威认为“民主教育”是“以儿童为中心，以活动为中心教育”。“教育生活，学校就是社会”，学校应该是孩子生活和活动的场所，教师的职责是引导孩子的生活和活动，给予孩子适当的指导和帮助。杜威 Yes 教育理论是务实的，以美国的社会政治经济条件为基础，为资本主义的发展服务。但他的实用主义教育理论中也有一些合理的因素，对我国的教育改革也有借鉴意义。
杜威以他的哲学、社会学、心理学理论为基础，全面阐述他的实用主义教育观。总结起来主要包括以下几个方面:关于教育精华。杜威在他自己的教育理论中，从各个角度反复讨论了教育的本质问题。他对教育本质的看法，基本上可以用他提出的三个重要论点来概括，即“教育成长”、“-1/生活”和“教育经验的延续”。关于教育目的。杜威已经从多个方面论述了教育目的的问题，最重要的是他对“教育无目的”的论述。论教学的基本原则。杜威 教育理论体系的核心是他的教学理论，“做中学”是他所有教学理论的基本原则。
1。赫尔巴特传统的三个中心是:课堂中心、图书中心、教师中心；杜威的现代三大中心是:用现实的、生活化的教学代替传统的课堂教学，用孩子的亲身体验代替书本知识，用学生的主动活动代替教师的主导。第二，师生地位不同。赫尔巴特提出在教育的过程中要以教师为中心；杜威认为教育应该以孩子为中心，尊重孩子的天性。第三，教学方法不同
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