张文质，张文质老师的简历

本文目录一览

1，张文质老师的简历
2，张文质的人物简介
3，为什么说教育是慢的艺术
4，求著名小学语文教育专家写的关于小学语文教育方面的著作
5，张文质与什么成语有关
6，父母平常心孩子更自信读后感

1，张文质老师的简历

http://ait.lynu.edu.cn/ait/xygk/Print.asp?ArticleID=95

额

张文质老师的简历

2，张文质的人物简介

多年来致力于“生命化教育”的理论研究和实践探索，长期植根于中小学课堂，推动中国基础教育的变革和发展。在研究和实践过程中，创办了1+1读书俱乐部，推广1+1式的读书理念。

张文质的人物简介

3，为什么说教育是慢的艺术

因为寒窗十多年，又学无止境。

张文质先生出了一本书《教育是慢的艺术》，2008年华东师范大学出版社出版。十年树木，百年树人。的观点最早。“十年树木，百年树人”出自《管子?权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。” 这段话的意思是对国家而言，获利最丰者莫若培养人才，人才一旦培养成功将“一树而百获”，此乃国家治理国家的终生之计。然后人一直将管子的这段话归纳为“十年树木，百年树人”，以比喻“培养人材意义重大，同时也表示培养人材之不易”。

为什么说教育是慢的艺术

4，求著名小学语文教育专家写的关于小学语文教育方面的著作

小学语文名师课堂小学语文名师古诗文课堂实录张文质、窦桂梅主编 2009.4 25.00 小学语文名师课堂小学语文名师作文课堂实录张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00 小学语文名师课堂小学语文名师课堂深度解析张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00 小学语文名师课堂小学语文名师同课异教实录张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00 小学语文名师课堂小学语文名师课堂成败探究张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00 名师讲坛诗意语文——王崧舟语文教育七讲王崧舟 2008.10 25.00 名师讲坛可以这样教作文——24位名师的小学作文教学经验余文森主编 2009.6 25.00 名师讲坛支玉恒老师教语文支玉恒著 2009.6 28.00 课堂观察名师怎样观察课堂（小学语文卷）余文森林高明　许玉兰　主编 2009.10 25.00 名师评课听王崧舟老师评课王崧舟著 2010.5 29.80 名师课堂听李镇西老师讲课李镇西 2005.1 29.80 名师课堂听窦桂梅老师讲课窦桂梅 2006.1 29.80

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

5，张文质与什么成语有关

1、文质斌斌　　wén zhì bīn bīn　　【解释】原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。同“文质彬彬”。　　【出处】《南史·庾杲之刘怀珍等传论》：“怀珍宗族文质斌斌，自宋至梁，时移三代，或从隐节取高。”　　【结构】联合式　　【用法】作谓语、定语；用于男性　　【近义词】文质彬彬、彬彬文质　　【反义词】出言不逊　　2、彬彬文质　　bīn bīn wén zhì　　【解释】彬彬：配合谐调。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌　　【出处】明·胡文焕《群音类选·》：“知本末，重纲常，彬彬文质好行藏。”　　【结构】联合式成语　　【用法】作谓语、定语、补语；用于男性　　【近义词】文质彬彬、文质斌斌　　【反义词】出言不逊　　3、文质彬彬　　wén zhì bīn bīn　　【解释】文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。　　【出处】《论语·雍也》：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”　　【结构】主谓式。　　【用法】用作褒义。多用于男性。一般作谓语、定语、补语。　　【正音】质；不能读作“zī”。　　【辨形】彬；不能写作“斌”。　　【近义词】温文尔雅、彬彬有礼　　【反义词】野调无腔、出言不逊　　【辨析】～和“温文尔雅”都形容人态度温和、从容、举止斯文。但～偏重于从容；有时还可以表示有风度；有气派；口语中也可用；“温文尔雅”偏重于温和；仅用作书面语。　　【例句】新来的语文教师戴着一副近视镜；身穿一身学生装；显得～。

文质彬彬

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文质斌斌

6，父母平常心孩子更自信读后感

父母是孩子的第一任老师。孩子和父母相处，在耳濡目染、潜移默化中，孩子学会了为人处事，养成了行为习惯。父母对孩子的影响是悄然的，是深远的。我想，这也是张文质先生提出父母改变，孩子改变的原因之一。要改变孩子，得从改变父母开始。而要改变父母，谈何容易？这需要父母有改变自己的决心和坚强意志，需要不断地学习，检视自己。而《改变父母改变孩子》则是旁征博引、深入浅出地向人们没娓娓道来，如话家常，如促膝谈心，让人在不经意间得到教益。　　通过品读《改变父母改变孩子》，我是受益匪浅。主要收获有：　　我们大人不是懂得太少，而是做得太少，或者说是知而不做，或者说还没有认识到做的重要性，缺乏一种自我反省的能力。　　为此，文质先生特别提及：“我们经常道理讲得太多，给孩子做榜样、做具体的示范太少。”的确如此，不少家长许多时候是讲一套做一套。　　父母是第一责任人，甚至是终身的责任人，一辈子你都要做示范，一辈子你都有责任为你的孩子、为你的孙子、为你家族的人做出一个榜样。我们需要教育，需要激浊扬清，为孩子提供一种良好的教育氛围。这是每个大人的责任。需要我们谨记：处处当孩子的榜样。　　我们大人做容易犯毛病，即自以为是。由于自以为是，导致沟通理解的障碍。许多事情在我们大人看来是十分浅显的事，但在孩子看来却变成十分困难的了。通过读这本书，我觉得对待一个成长过程中的问题，需要有平常心，需要有一种理解力，需要有一种针对孩子不同的心智成长的状况要对症下药，甚至我觉得比对症下药更重要的，还是理解力。“　　没有不想学好的孩子。由于受环境的影响，受自身条件的局限，有时候不管他怎么努力也是徒劳的，就等什么时候它的”聪明花“能开。它或许有一天会突飞猛进，一鸣惊人。　　要改变孩子，有时是件多么困难的事啊！丝毫勉强不得。这就需要理解。只有理解了孩子，才会同情孩子，才会感同身受，为其提供尽可能的帮助。许多时候是因为不理解而导致关系紧张，导致各种极端的情绪，导致仇恨，导致自暴自弃。

开心一点，做些有意义的事。