燕子教案，质疑问难怎么写三年级第一课燕子

1，质疑问难怎么写三年级第一课燕子

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。【第一段！】

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

质疑问难怎么写三年级第一课燕子

2，小学三年级下册第一课语文燕子

草，叶，花青，绿，各色鲜艳

草；叶；花青；绿；各色鲜艳话说，，，，，这蒙都可以蒙上去啊。。。

第一段(第1节)：从燕子外形特点描写，写燕子活泼可爱的样子。第二段(第2节)：写燕子从南方飞来，为春天增添了生趣。第三段(第3节)：写燕子飞行时轻快和灵活的情景。第四段(第4节)：写燕子停歇时轻盈、灵巧的样子。【中心思想】这篇课文描绘了活泼可爱的燕子，赞美了生机勃勃的春天，反映了作者欢乐愉快的心情

草，叶，花青，绿，各色鲜艳求采纳

小学三年级下册第一课语文燕子

3，小学三年级下册语文的教案怎么写

燕子学习目标：1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备：1．课前观察身边春天的景物。2．收集有关燕子的资料。3．多媒体课件。课时安排：二课时

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小学三年级下册语文的教案怎么写

4，小学3年级人教版语文第一课燕子第一段仿写

一身雪白的茸毛，一对俊俏的红眼睛, 加上毛球般的尾巴, 凑成了活泼可爱的小白兔。才下过几阵绵绵的细雨，微风吹拂着刚刚睡醒的大地。突出重围的嫩草, 刚刚发芽的绿叶, 含苞待放的鲜花, 都像聚会似地赶来, 形成了生机盎然的春天, 小兔子也来凑热闹。在微风中, 阳光下, 小兔子愉快地在草地上跳来跳去。有时在这边的小草坡上, 一转眼跳到了那边的松树下；有时放松地在草坪上散步, 偶尔吃一点新鲜的小草, 就可以看到小草的一半被吃掉了。小兔子玩累了, 睡在草坪上。远远望去，碧绿的草坪中央镶嵌了一朵“白色的大花”。睡着的小白兔点缀了草地, 织出一条绿底白花的大地毯。

y在微风中，阳光下，鹦鹉快来地在蓝天中飞来飞去。有时在这边的大树下，一眨眼就飞到了那边的松树下，有时轻松的在天空中掠过，偶尔飞到草坪那休息休息，就看到它又飞在天空中飞快自由的飞行。

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一身金黄的绒毛，一对不会飞的翅膀，加上一张圆椎似的嘴巴，凑成了一只真可爱的小鸡。

照顾的给的钱不恶意的本意难忘特认为有内存呢份儿饭能够遇到个热闹与付出的高校辅导员给你发GV有的女国内产业你刚才那个饭店与将比， SB

嘎嘎嘎

5，中班童话启蒙中的贪睡的小伙伴和屋檐下的小燕子教案怎么写

教学背景：　　教室外面的过道中，小燕子筑了2个巢，1大一小，甚是有意思。进入春季，小燕子不时飞入飞出。小孩们常常抬着脑袋，好奇地望着它们，拍着小手愉快地喊：“燕子、燕子……”小孩们的爱心感染了我。由此，形成了此项教学。教学目标：　　1、明白人与小动物应和谐共处，有保卫动物的观念；　　2、清楚小燕子的形状特点及日常生活习惯；　　3、了解小燕子迁徙与时节的关系。教学预备：　　1、《燕子》乐曲磁带；　　2、关于大家爱惜、保护小动物的图片、小燕子标本与燕巢；　　3、秋季的图片（有小燕子南飞的形象）教学过程：　　一、播放乐曲《燕子》，创造快乐的氛围。　　1、欣赏Music，体会歌曲的美，随歌曲跟唱、律动。（美妙、熟识的歌曲，一下子便启发了孩子参加教学的兴致。）　　2、交流：乐曲唱的是啥小动物？燕子为何要南飞？小燕子住于哪个地方？小燕子长得怎样子？幼儿教师合适的时间展示小燕子标本与燕巢，融合孩子平日里的观测和察看，探讨小燕子的日常生活习惯，展示小燕南飞的形象。　　师总结：小燕子母亲与燕子住于屋檐下，小燕子母亲会生蛋，接着孵出燕子。它们衔来树枝、泥与草在屋檐下筑窝。小燕子母亲每日捉害虫喂自个儿的孩子。秋季，天气慢慢转凉，小燕子飞向温暖的江南过冬，待到2、年春季，再飞回来。　　3、探讨：小燕子为何要南飞哩？（因为小孩们平日里已然累积了些许知识，交流的氛围非常热烈，很好的调动了孩子脑子的兴奋性。）　　二、说故事《小燕子与爷爷》，明白人与小动物要和谐共处。　　1、述说小故事《小燕子与爷爷》。“有一只燕子在乔迁、安家的过程内，发生了件事……”　　2、协助孩子理解人与动物和谐共处才愉快。　　（1）“你喜爱小故事里的爷爷吗？为何？”　　（2）“你喜爱小故事里的燕子吗？为何？”　　（3）“为何每一年燕子均要到爷爷家住下？”　　（4）“燕子每一年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗？你会与它变成好伙伴吗？”（通过述说小故事，孩子体会到人与小动物和谐共处的奇妙快乐，有效地启发了孩子对动物的保卫观念，有助于培育孩子的怜悯心。）　　三、引导孩子要与动物和谐共处。　　1、我们应该为过道里的燕子做些啥呢？　　2、让孩子欣赏相关保卫小动物的图片，说一说怎么样保卫小动物。　　3、交流：“我与我的动物”，让孩子述说与自家动物和睦相处的小故事，一致体会当中的快乐。（接近孩子的日常生活，培育孩子的社会性，将教育的原因渗透在孩子的日常生活里，孩子非常愿意参加。）　　四、教学扩展：将燕子头部装饰投放到表演区，让孩子随Music表演。

抄三

你好！大哥，启蒙跟启蒙牌积木是两回事仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

6，学习燕子专列这一课我呼吁

《燕子专列》（人教版新课程实验教材三年级下册）向三年级的孩子描述了一个真实而感人的故事：1990年春天，北飞的燕子路过瑞士时，瑞士境内气温骤降，成千上万的燕子濒临死亡。瑞士政府开设专列把燕子送到温暖的地方，瑞士人们也纷纷投入了救助燕子的行动。课文题目很抢眼， “专列”作为一个专用词语，三年级的孩子对它的理解是模糊的，而“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱” 如何感动孩子，就成了本课教学的难点。 “专”在专列中是用来表示火车的特别的专门的用途，其中“专”是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来，比如：专车、专家、专座……；“专”也是个非常多情的语言因素，在“专”的背后隐藏着“爱”的深意，比如“专家”是对技术人才的敬爱，车上的“专座”是对老...“专”也是个非常多情的语言因素、专家，比如， “专列”作为一个专用词语，在开课环节中设计了以下对话过程，车上的“专座”是对老弱病幼的关爱……如果能从孩子的已知为基点引导孩子去读懂“专列”。于是我在执教《燕子专例》时。瑞士政府开设专列把燕子送到温暖的地方，瑞士境内气温骤降：1990年春天，也就能从专列中读懂瑞士人们的爱鸟行为，北飞的燕子路过瑞士时，那孩子对“专列”的认识就会深刻而明白些，其中“专”是个非常活跃的词素，而“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱” 如何感动孩子，瑞士人们也纷纷投入了救助燕子的行动，进而进行有效的语言训练，比如“专家”是对技术人才的敬爱，三年级的孩子对它的理解是模糊的，在“专”的背后隐藏着“爱”的深意、专座……，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来：专车，就成了本课教学的难点。 “专”在专列中是用来表示火车的特别的专门的用途。课文题目很抢眼，成千上万的燕子濒临死亡《燕子专列》（人教版新课程实验教材三年级下册）向三年级的孩子描述了一个真实而感人的故事

7，幼儿园大班内容的详细教案急需要赶着上课

你需要幼儿园哪门课程的教案呢？　　幼儿园大班活动教案：小鸟的家　　【设计理念】　　现在的幼儿大多数都是独生子女，被宠爱惯了，任性，总是以“我”为中心，而不太懂得去爱父母，爱别人。母亲节和父亲节就要来到，为了更好地对幼儿进行这方面的教育，于是，我选择了富有教育意义又充满童趣的儿歌——《小鸟的家》这题材。活动过程始终以幼儿为主体，创设宽松、自由、平等的学习环境，采用“情感转移讨论法”激发兴趣，让幼儿主动参与活动，从而达到教学目的。正如新《纲要》中指出的，幼儿园的教育活动，应尊重幼儿的发展需要，他明确了幼儿的主主体地位和教师的主导地位，幼儿的学习是一个主动获取知识的过程。　　【学习目标】　　1、能用标准的普通话流利地朗读儿歌。　　2、初步理解儿歌的内容。　　3、能体会父母对孩子的爱，并学会爱父母，爱他人。　　4、认识本课的三个生字。　　【教学准备】　　1、课件（小鸟的图片，儿歌动画）　　2、生字卡片　　【活动过程】　　一、通过看图说话导入课文内容。　　（一）师生交流关于小鸟的知识。　　1、小朋友见没见过小燕子？它长什么样子？　　2、谁能告诉老师，小喜鹊有什么特点？　　3、猫头鹰长得像什么？它一般在什么时候出来活动？　　（联系实际，结合幼儿已有的知识和生活经验，师生谈话自然引入，激发幼儿学习的兴趣。）　　（二）看图说话。（课件出示大图片）　　1、老师这儿有几幅关于小鸟的美丽大图片，你们想看吗？（想！）　　2、图上画的是什么？（我请幼儿仔细观察大图片，鼓励他们大胆发言，提倡“敢说”先于“正确”。）　　幼儿：图上画的是燕子妈妈要给食物给小燕子吃。　　幼儿：图上画的是树上有猫头鹰，它住在山洞里。　　幼儿：图上画的是高高的大树上住着喜鹊和猫头鹰，他们很开心。　　…… 　　师小结：图上画的是在一棵高高的大树顶上，住着小喜鹊一家，喜鹊妈妈正用嘴衔来一根根的树枝搭窝，树洞里住着猫头鹰，它正在伸出脖子往外瞧，大树旁边的屋梁上住着小燕子一家，燕子妈妈正要给小燕子喂食呢！它们真快乐呀！　　（我发现幼儿不能把图意完整地说出来，就把幼儿的话组合起来，连成连贯、完整的短话，让幼儿尝试复述，无形中为培养幼儿学句子营造一种潜移默化的氛围，逐渐提高幼儿语言表达能力。）　　二、朗读儿歌，理解儿歌。　　（一）欣赏倾听动画儿歌，初步感知、理解儿歌的内容。（师一步步引导幼儿回答问题。）　　1、小燕子的家在哪里？是谁用什么做成的？　　2、小喜鹊的家在哪里？是谁建成的？又是用什么建成的？　　3、小猫头鹰的家住在哪里？是谁建成的？　　（这一小节为下个环节的讨论，做好铺垫。）　　（二）出示生字卡，学习生字。　　（三）指导幼儿朗读儿歌。　　（四）师小结：小燕子、小喜鹊、小猫头鹰都有自己的家，是它们的爸爸妈妈为他们建造了温暖的家。　　三、小型讨论。　　（一）小鸟的爸爸妈妈爱它们吗？（爱）　　（二）那小朋友的爸爸妈妈爱你们吗？（爱）　　（三）你们的爸爸妈妈是怎样爱你们的？（老师从多方面引导幼儿回忆说。）　　幼儿：爸爸妈妈送我上学。　　幼儿：妈妈买漂亮的衣服给我穿，还天天做好吃的东西给我吃呢。　　幼儿：爸爸每天讲故事给我和弟弟听。　　…… 　　（四）小朋友应该怎样回报爸爸妈妈的爱？（引导幼儿展开讨论。）　　幼儿：我要画一幅美丽的画送给爸爸妈妈。　　幼儿：我要每天都要听爸爸妈妈的话，不惹爸爸妈妈生气。　　幼儿：我要唱歌给爸爸妈妈听。　　…… 　　（此环节，充分以幼儿为主体，为他们营造一个宽松、自由的环境，让他们在老师的层层引导下，探索、讨论、交流，体会父母对自己的爱，并懂得或学会爱父母，爱他人。）　　（五）活动总结　　师：这节课，小朋友们表现真好！母亲节和父亲节即将来临，老师希望你们回家以后用自己想到的方法，为爸爸妈妈做一些事情，回报他们对你们的爱，好吗？（来源：屈老师教案网）