汉字研究，汉字的来源

本文目录一览

1，汉字的来源
2，对汉字有研究的高高高高高高高高高手来
3，研表究明汉字的序顺并不定一能影阅响读比如当你看完这句话后
4，请问汉字是谁研究出来的
5，汉字的结构为主题的研究报告
6，我国很早就开展了对汉字的研究但这门学问最初并不叫文字学更
7，有关小学生规范使用汉字的研究报告

1，汉字的来源

　　研究汉字的起源问题，在国内已有两千五百多年的历史了。

象形文字

汉字的来源

2，对汉字有研究的高高高高高高高高高手来

1。柳体、颜体、赵体、欧体柳宗元、颜真卿、赵孟fu、欧阳修2.甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 →草书→ 楷书 → 行书都是最基本的啊～

1、楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“虞体”（虞世南）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵孟頫）等。2、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书和行书

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赵体,欧体,颜体,柳体代表人物分别是:赵孟,欧阳询,颜真卿,柳公权

对汉字有研究的高高高高高高高高高手来

3，研表究明汉字的序顺并不定一能影阅响读比如当你看完这句话后

一派胡言。。明究汉当，你研序里定的字的看比如一句，后乱的能影话顺才发阅，这字表完这不响读现全是都。楼主读读试试。

人脑不是计算器，按照直线命令或者逻辑去运行的。脑子会选择性的组合你日常应用的信息

那是你不得不看这段乱着的话的前提下。一般人比较喜欢看整齐的

你好！确如实此，利用了人们惯用词汇的模糊阅读思维来改变汉字的编排顺序，脑子里同样能够准确理解这句话的意思，比如当你再回去看我最开始的那四个字，会发现字也是乱的。如有疑问，请追问。

我第一眼就读出来这个顺序：研究表明：汉字的顺序并不一定能影响阅读，比如当你看完这句话后，才发现里面的字全都是乱的。楼主大发现。

研表究明汉字的序顺并不定一能影阅响读比如当你看完这句话后

4，请问汉字是谁研究出来的

汉字起源问题，是学术界两千多年来一直没有解决的问题。两千多年来，学术界不能科学定位原始汉字产生的时间、地点，不知道发明人是谁，不知道发明汉字的历史背景、文化背景、技术背景、地理气候生物环境，更不知道原始汉字的品质。长期以来，西方学者认为文字的形式与创造文字的民族的思想品质相对应，拼音文字对应优秀民族，图画文字象形文字对应原始民族“野蛮民族”。如果汉字是象形文字，中华民族就是“劣等民族”。这种观点是偏见的，是错误的，是我们所不能接受的。不接受归不接受，如果我们长期弄不明白汉字起源问题，我们在思想上、精神上就会很被动，在世界各民族面前就缺乏底气。汉字是中华民族创造的，中华民族有责任有能力弄明白汉字起源问题。以往的古文字专家错误地认为原始汉字是象形字，是图画文字。在研究活动中，凡是遇到古文字，必在象形上动脑筋，必在图画上“猜谜语”。谜语猜了两千多年，不但没有解决汉字的起源问题，还落入了西方学者“劣等民族”的圈套。此路不通啊！此路不通就走新路，我们不能一条道走到黑。新路就是理论创新。作者经过十几年的研究，创立了汉字起源学新理论，解决了汉字产生的时间、地点、气候条件、历史背景，文化背景，技术背景，找到了发明人，基本弄清了汉字的品质、内容、数量等问题。这个新理论就是“汉字发明说”，基本论点是：汉字起源于生殖崇拜文化，发明于阴爻阳爻编码的太极文化，创造于绘画、结绳、契刻、编贝等。汉字启动了人类文明。

5，汉字的结构为主题的研究报告

汉字的结构从结构上看汉字，根据构字成分的情况，可以把汉字分成独体字和合体字两大类。由一个构字成分组成的汉字就是独体字；由两个以上构字成分组成的汉字就是合体字。按照传统“六书”理论：象形字和指事字都是独体字；会意字和形声字都是合体字。汉字的结构方式，主要是针对合体字的结构方式而言。汉字是一个平面图形，如果是由一个构字成分组成的字，就不存在结构分布问题。如果是两个或者两个以上的构字成分组合在一起，就有一个如何安排位置的问题了。所谓结构方式，就是两个或两个以上构字成分在汉字中的位置排列的方式。传统汉字中的合体字通常是采用“二分法”分析结构方式的。形声字分成形符和声符两部分；会意字中绝大多数也都是两分的，只有少数会意字使用了三个偏旁会意。因此，一般讲到汉字的结构方式的时候，就采用两分法进行归纳，得出下列四种主要结构方式： 1、独体结构：千万为文 2、左右结构：信任明确 3、上下结构：全息雷轰 4、全包围结构：国团围圈 5、半包围结构：庄字结构：厅反庆病左居眉发彦房卮考看靡虚麝司字结构：司句刁可包厾边字结构：边建赵尴处咫匙勉翘毯魁苏同字结构：同问闹周向凤区字结构：区叵医匠匡匿匪匹凶字结构：凶函幽凼画太字结构：太套尽参巷泰春昼现代汉字的结构已经打破了传统六书的体系，许多字的结构成分完全是服从图形字符结体构形的特点和规律，而不再遵从“六书”的原则了。所以，现代汉字的分析也不再是两分的，现代汉字的结构方式在四种基本结构方式的基础上有了新的类型。

6，我国很早就开展了对汉字的研究但这门学问最初并不叫文字学更

音;已成为文字学、音韵学、训诂学的总称，掌养国子，教之六书。"。第2题：我国很早就开展了对汉字的研究;，是从汉代开始的。为什么称"小学"呢？这是因为从周代开始，文字教学就是小学学习的主要科目。《汉书·艺文志》中说，以对外区别于埃及文字、玛雅文字……;六书"小学"就是文字。所以后人习惯性地把研究汉字的学问称为"小学";古者八岁入小学，更不叫汉字学，而称之为，对内区别于蒙文，一直沿用到清末，不应该包括音韵和训诂。这是汉字研究的一大进步，标志着文字学已成为一门独立的学科。1934年唐兰先生在《古文字学导论》中提出;汉字学"，才由章太炎等先生提议更名为文字学。当代更有学者认为"文字"是个大类的名称，它不仅包括汉字，也包括其他文字，为此建议用"、维吾尔文……。由于汉字是形："，自隋唐以后，"，但这门学问最初并不叫文字学，文字学是字形学;所谓".小学 B，故周官保氏小学是汉字知识网络竞答活动吗？我昨天刚做滴~~~ 研究汉字的学问称为".大学 C： A、义的结合体。这个似是而非的名称;小学"

汉字是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的、用于记录汉语的书写符号系统。它的本质是记录语言的系统书写符号，是最重要的辅助性交际工具。（补充一些可能对你有帮助的东西）如下：自从有了人类，就有了语言。文字就不同了，文字是在人类的文化发展到一定阶段的时候才出现的。汉族是世界上具有悠久文明历史的民族，汉字也是世界上起源很早的文字之一。同时作为表意体系的文字，汉字是世界上历史最悠久而且一直使用到现在的唯一的文字。你内考试考的是裘锡圭先生的《文字学概要》吧裘锡圭先生最早明确区分了记录语言的符号和文字本身所使用的符号这两个不同层次的符号，他把后者叫作字符。他指出，文字的性质应当由文字本身所使用的符号来决定

要问什么？？？？

7，有关小学生规范使用汉字的研究报告

随着社会的发展,各种媒体应运而生.影视,广告,出版物接踵而来,商品包装,广告招牌变着花样地吸引顾客……这是时代的产物,代表着社会的进步.但随之而来的出现了许多不规范字,给识字尚少的小学生造成错觉,为他们以后的识字设置了障碍,也为人们办事带来许多不便.另外,在新课程改革中,确实培养了一大批有特长,有创新能力的人才,但是,不免顾此失彼,老师们相对地淡化了识字,写字.加上考试科目,项目增多,学生任务重,头绪多,书写质量自然不高,不规范字越来越多,从学生的作文,日记等作业中明显地反映出来.基于以上这些状况,我们班拟订了"社会用字规范状况调查"活动方案. 二,实践活动目标 1,通过调查活动,使学生正确使用规范字,认识规范用字的重要性. 2,通过调查研究,了解社会用字状况,加强规范用字的思想意识 3,培养学生收集,处理,运用信息的能力和团结协作的精神. 4,培养学生的社会责任感和使命感,为规范社会用字作出贡献. 三,实践活动内容引导学生关注社会用字环境,实地考察出版物,影视屏幕,公共场所的设施及招牌,广告,商品包装说明,企事业单位,公共服务行业中的用字规范状况,探究社会上的错字,别字,使用简化字,繁体字等不规范字的比率,对不规范的用字现象提出善意的批评,建议使用规范汉字. 四,实践活动准备:照相机,统计表格,电脑,笔和笔记本五,实践活动过程 (一)提出问题阶段 1,检查作业本,班队黑板报,学校宣传画中的用字状况,找出其中的错字,别字,简化字和其他不规范汉字. 讨论明确社会上也存在的许多用字不规范的情况. 联系实际谈谈不规范用字给人们学习,工作,生活带来的不良影响,认清小学生在规范社会用字上应该起到的重要作用. 4,明确实践活动的重要意义,学生自愿参加,自愿组合小组. (二)调查研究阶段 1,组织学习.激励学生通过各种渠道查阅有关汉字的知识.如电脑上网,查阅图书,采访专家等,了解汉字的发展史.组织学生阅读《简化汉字总表》,《现代汉语常用字表》,《语言文字周报》等,了解规范汉字的标准. 实地调查.分小组分类型实地考察社会用字状况,并对不规范用字情况进行分类与统计,填写社会用字状况调查统计表.