英语评课用语优缺点及建议，英语评课如何评

本文目录一览

1，英语评课如何评
2，小学英语教师课堂评价用语怎样改善
3，英语听课印象怎么写
4，小学英语如何正确评课
5，如何评课where is my schoolbag评课
6，英语课堂教学如何评课

1，英语评课如何评

讲课生动，易懂，有条理，发音准确，语法思路清晰

题干不详

英语评课如何评

2，小学英语教师课堂评价用语怎样改善

鼓励语言1. Wow 哇！(叫绝声)2. Way To Go 就该这么做3. Super 极好的4. You"re Special 你不一般5. Outstanding 杰出的6. Excellent 优秀的7. Great 伟大的8. Good 好的9. Neat 真整洁10. Well Done 做得好11. Remarkable 非凡的12. I Knew You Could Do It 我知道你能做的13. I"m Proud Of You 我为你而骄傲14. Fantastic 太奇妙了15. Super Star 超级明星16. Nice Work 干得好17. Looking Good 看上去不错18. You"re On Top Of It 你是数一数二的19. Beautiful 美极了20. Now You"re Flying 现在你起飞了(进步了)

小学英语教师课堂评价用语怎样改善

3，英语听课印象怎么写

一、记主要过程英语课堂教学一般采用5个步骤：复习（Revision）,介绍（Presentation）,操练（Drill）,练习（Practice）,巩固（Consolidation）。教师在各个环节上是如何处理的应当记录下来。二、记重难点教学重难点或教学的主要环节要着重记，如新授课中的"进行新授"是一节课的核心部分，看教师如何分散难点、突出重点，并进行学法指导。三、记板书完整的板书反映了一堂课的知识结构，甚至可以看作是一份微型教案。高水平的板书设计必将使课堂教学大为增色。因此，对板书设计的记录不仅能抓住重点，而且有助于我们对课堂教学的分析与研究。四、记主要优缺点教学中存在的主要优缺点，是听课者感受最深的地方，也是评课的主要话题，记录下来，不仅有利于评课，而且有利于我们听课者吸取经验和克服不足之处。五、记体会听课过程中，我们要积极思考，及时记录自己听课印象。听课结束后，我们可以将自己对本节课总体感受汇总并记录在末尾处，以便自己在今后教学中借鉴。

English lectures impression

report of the English class

英语听课印象怎么写

4，小学英语如何正确评课

：公正、实事求是；2）零距离原则：让执教者在春风化雨般的评语中得到信心、学会反思。让每位听课者都敢于发表自己的看法；3）激励性原则：帮助和激励执教老师；4）针对性原则：就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，大胆提出改进，不主张罗列太多，只要一两点就够了；5）差异性原则：善于抓住不同执教者的不同特点，不要强求一致；6）、就课论课原则：不要由评课到评人，更不能因一节课而否定其全部工作。2、评课的注意点1）端正态度，认真地准备：评课的提纲一定要反映以下几个反面的内容：A、要明确听课、评课的目的、计划和要求；C、要了解教材、学校、教师和学生的基本情况；D、要学习先进的教育教学理论，了解课程改革的相关信息。E、认真听，仔细观察：勤笔记，仔细思考；听：听上课老师怎样复习旧知识，导入新知识，讲授新课，启发思维，指导学习方法．．．．．．观察：老师的板书、教态、老师和学生的感情交流，学生的表情，学生的活动，学生的练习，教学时间的分配，学生正确的学习习惯是否养成．．．．．．记录：教师的重点提问，板书要点，师生的互动情况，有效的教学方法和手段，教学中的失误，各方面值得思考的要点，学生的典型发言．．．．．．思考：特色、目的明确？结构是否科学？为什么这样处理教材？教学思想是否端正？教法是否灵活？重点是否突出？学生主动性、积极性是否得到充分的调动？板书是否合理？如果你上这节课，会怎样上？存在的问题与不足？３、把握标准，认真地评课１）、教师的教学行为Ａ、教学目标的制定与落实；Ｂ、教学内容的处理与转化；Ｃ、教学设计；Ｄ、学习方法的指导与训练。２）、学生的学习表现Ａ、学生主体性的发挥；Ｂ、学生学习方式的转变：自主学习情况、合作学习情况、探究学习情况。Ｃ、学生学习效果的发展：知识技能方面，是否掌握课程标准要求的新知识，是否能在实际生活中应用所学的语言知识；有关技能是否得到了有效的训练和提高，情感态度价值观方面，学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流、运用所学语言的愿望和求知欲是否增强，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观，师生间的关系是否融洽。３）、教师的基本素质Ａ、教学观念：体现新的教育观念和新课程理念；Ｂ、教学态度；是否尊重学生，是否对学生公平、公正．．．．．．Ｃ、教学基本功：教师在教学中是否与学生交往互助，教学手段是否与现代教学技术共同发展。摘自《新课程小学英语评课的理论与实践》———岳蔚　编著

5，如何评课where is my schoolbag评课

一、什么叫评课?评课就是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断.评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等.评价的目的不是为了证明,而是这了改进.二、评课的意义评课能调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平,提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践,使教师从多渠道获取信息,不断提高教学水平,转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格.三、评课的原则1．评课要坚持“以学生的发展为本”,从学生全面发展的需要出发基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”.评课要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利培养学生的创新精神和实践能力.2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发.课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程,是一个复杂多变的系统,要全面反映这个过程需要考察相当多的因素.正确评价一堂课,既要着眼于课堂教学的全过程,又不能面面俱到,要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察,以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向.3．评课要坚持评教与评学相结合,把评课的重点放在“评学”上面.课堂教学的主体是学生,教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中.课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象,把评价的重点转到“评学”上面,以此促进教师转变观念,改进教学.要把评课的关注点,从教师传递知识转到学生有效学习方向上面,转到如何针对学习差异进行因人施教,如何把过多的统一讲授,转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂,转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨,查询相结合的课堂.转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果,尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数,而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上,关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效.4．评课要提倡创新,培育个性.课堂教学具有丰富的内涵,学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同,使课堂教学情况千变万化.正确地评价一堂课时,既要体现课堂教学的一般特征,又要提倡创新,鼓励个性化教学.5．评课要从实际出发,从观察到的、感受到的、测量到的情况出发,不能想当然.课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际,评价的标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的,以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发,从观察到的、感受到的、测量到的情况出发,不能想当然.评价的内容和要点必须是可观察、可感受、可测量的,以实际情况进行判断；评价要注重质性评价和综合判断.

6，英语课堂教学如何评课

（一）如何评课1．从教学目标上分析教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量公开课课好坏的主要尺度。所以评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。2．从处理教材分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。3．从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课其中一个重要的环节就是要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面：①看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际、符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。②看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。4．从教学方法和手段上分析教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下 “学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：①看是不是量体裁衣，优选活用：我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。②看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天用，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。③看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。④看现代化教学手段的运用现代化教学呼唤现化教育手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。5．从教师教学基本功上分析教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。①看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言（尽量全英语教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象富有激情。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。②看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在好多老师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了）。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观。③看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情。④看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。6．从教学效果上分析看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。”课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。总之，听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃。