河南打老师的男子，有组织性地侮辱殴打老师。河南栾川男子(20年后的学生)，为何会出现掌掴、殴打昔日老师的行为呢，这货从小秉性未改，好生是非，拿打老师做网红是真实动机，打人者不将视频发到网上继续侮辱老师，老师没有报警啊，就算老师对其有过体罚，那也是20年前的事情了，20年前，哪个男孩子没有受到过父亲和老师的体罚。
1、河南栾川打老师的男子，可不可以对老师过去打他一事进行追诉呢？
那也叫打，他睡觉老师不惩戒，估计这辈子他还在睡觉。常某那么结实、那么跋扈，从哪里能看出有什么心理阴影而报复？其实，老师是老实人，好心肠，惹的起，好欺负，这货从小秉性未改，好生是非，拿打老师做网红是真实动机。视频发效后马上制作“向全国人民教师道歉不向张老师道歉”声明告示，红遍全国，派出所给打电话后高兴地要去给派出所解释。
2、河南栾川男子为何会出现打老师的行为？
河南栾川男子(20年后的学生)，为何会出现掌掴、殴打昔日老师的行为呢？从连日来网民对该问题表现出来的异乎寻常之关注、场面热烈之讨论，就不难看出，这个问题的的确确触动了不少人敏感的神经，出乎意外，却又在情理之中引发了众人的群体反应和思考。那么，该名学生为何会对昔日老师的“严厉体罚”一直印象深刻、耿耿于怀，甚至20年的岁月时光，也冲不淡他的报复情绪、不堪记忆呢?！心理学告诉人们，人的情绪可分为积极的情绪和消极的情绪两类，
有利于人积极向上的情感就是积极的情绪，不利于或阻碍人进步的情绪就是消极的情绪。而无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动机，当一个人积压的负面情绪长期得不到及时宣泄，在遇见诱发因素(比如碰巧见到昔日体罚自己的老师)之时，就可能会产生不理智的一系列行动。这个引发公众关注的“学生掌掴昔日老师事件门”，也在一个侧面提醒人们，应该不断加强和关注对校园学生、抑或是社会成年人群的心理健康教育、心理健康疏导，
细心的人们不难发现，当下不少时常见诸于报端/网络/媒体的校园师生矛盾纠纷、意外事件，尽管它们的起因各不相同，结果大相径庭，可都与问题暴露出来的心理教育和心理疏导短板，有撇不清、分不开的内在关联。我们可以想象，如果当时的青少年学生常某，因校园中老师严厉体罚羞辱，自尊心受到无端伤害、给稚嫩心灵留下挥之不去的阴影之时，能有及时的心理教育和疏导;当他成年步入社会之时，长期积压的负面情绪得不到宣泄，对老师此举耿耿于怀之时，亦能得到心理咨询师的及时开导，恐怕这种对自己无益、对他人不利、对社会负面的“不良行为举动”在很大程度上，就不会如此激烈地发生了，
3、针对河南栾川，学生打老师这件事最后应该怎么解决？你有什么看法？
打人者对已经过不惑之年的老师下毒手！谁的脸上、胸部、肚子上经得住一个身强力壮的男人的拳头？打了人也就算了，还有专人录像发到网上继续侮辱被害者！这种人把人的尊严置于何处？把法律置于何处？不接受法律的严惩，法律的尊严何在？公理何在？！就算老师对其有过体罚，那也是20年前的事情了，20年前，哪个男孩子没有受到过父亲和老师的体罚？能在你心目中种下如此的深仇大恨吗？打人者不将视频发到网上继续侮辱老师，老师没有报警啊！对他还不够宽容？杀人不过头点地！你步步紧逼，恨不能置老师于死地而后快！你要老师怎么原谅你？！报警了，要被法律制裁了，家人就来个不痛不痒的道歉，这是道歉吗？更何况，其妻子还在为打人者辩护，道歉是假，为打人者开脱罪责是真！这事如果不了了之，还有谁敢当老师！老师哪里还敢管学生！那样，我们的年青一代都会成为目无法纪的一代！必须严惩！。
4、对栾川常仁尧打老师的判决结果，你怎么看？
花了近两个小时了解事件始末，实在忍不住发表一下自己的看法，1.老师当年对学生做了什么我们不得而知，但是可以肯定对常造成了很大的影响。2.常打老师欠妥，拍视频把事态扩大化绝对不对，3.假设常说老师当年打罚他成立，分析一下，该老师到目前为止仍在执教，已经从教几十年，相信老师是一个正常人，不是一个变态，那么常是否认为老师针对了他，那为什么针对他，那么多年那么多学生，为什么只有他常一个。
