汉字学，怎样学汉字

1，怎样学汉字

你是外国人吗？

偏旁记忆，拆字记忆，组合记忆，象形记忆。

怎样学汉字

2，研究汉字的专业学科是什么

汉字学。以汉字作为研对象的一门语言学分支学科。主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。参考百度百科有字条解释。

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研究汉字的专业学科是什么

3，唐宋元明清时期汉字学的研究内容包括哪些

你好我在网上查到你说的这道题的答案了请看以下内容唐宋元明清时期汉字学的名称有那些? 唐宋元明清时期汉字学的名称有“小学”和“文字之学”。满意请采纳如有问题可追问

唐宋元明清时期汉字学的研究内容发生了那些变化? 唐宋元明清时期汉字学的研究内容不仅包括研究文字的学问，而且还包括训诂与音韵。

唐宋元明清时期汉字学的研究内容包括哪些

4，汉字学是不是文字学

不是。汉字学主要是对汉字的研究。文字学包括对世界上各种文字的研究，例如：古埃及的圣书字，古巴比伦的楔形文字，以及今天的各种文字。学习是一件愉快的事！ (*^__^*) 请及时采纳，多谢！

亲，你好，很高兴为你解答。学习汉字可以随身携带一本新华字典，不管遇到什么不认识的，都可以查字典。多看阅读，对学习会有很大帮助。希望对你有帮助，望采纳。??

5，汉字学的历史发展

汉语文字学，研究汉字形体以及形体与声音、语义之间关系的一门学科。　　内容汉字是记录汉语的一种符号，每一个字代表一个音节。一个字可能是一个有完整意义的单音词，也可能是一个复音词的一个词素（或称语素），还可能是双音节或多音节单纯词的一个不表示任何意义的音节。　　汉字早在新石器时代就产生了。最初用图画来表示语义，后来由图画发展为象形文字。以后，又以象形字为基础，向表义以及一半表义、一半表音的方向发展。汉字一直没有走上纯粹用拼音符号来记录语音的道路，始终守着方块字形没有变，在世界文字中，形成了自己的特点。研究汉字，是研究汉语的重要阶梯。汉字学主要研究文字的结构、形体的变迁、文字的发展、字形的规范化和文字改革等问题。但汉字的形、音、义三者紧紧地结合在一起，对字形的研究往往不能脱离音和义。因此，字形研究与字音、字义研究相结合，成为汉字研究的重要特点之一。　　发展史早在中国春秋战国时代就有教授童蒙识字的教科书。《史籀篇》（已失传）是其中著名的一种。秦统一六国后，实行统一文字。在《史籀篇》的基础上，对籀文进行改造，努力使偏旁划一，笔画减省，字形整齐方正，形成了小篆。这次对文字的整理，在汉字发展史上有重大影响。到了汉代，汉字形体由小篆变成了隶书，这是汉字发展史上最关键的一步，使汉字进一步朝着符号化方向过渡。这时候着重于对汉字造字方法的研究，提出著名的六书理论。东汉许慎用六书分析篆书的形体结构，建立了研究文字的体系，著《说文解字》14篇，另有《序》一卷。全书收9353字，重文1163字，创造540 个部首。对每个字的训释，兼顾到音形义三方面。这是中国最有创造性、最有影响的字典。晋代吕忱著《字林》七卷，用隶书书写，体例与《说文解字》相同。南朝梁代顾野王著《玉篇》30卷，是第一部楷书字典。魏晋南北朝的文字学主要表现在编纂字书上。唐代文字学主要表现在刊正字体上。南北朝时期，行书、草书、楷书盛行，字的写法日趋混乱，这样的现实决定了刊正字体是唐代文化中的重要内容之一。唐末五代时期，徐铉、徐锴兄弟二人开始深入研究《说文解字》，徐锴著有《说文解字系传》，徐铉入宋后校订《说文解字》。二徐的著述对《说文解字》的流传起到重要作用。宋代开始注意对金石文字的研究。明代梅膺祚作《字汇》，把540个部首改造为214个部首，并创造同部首之中按笔画多少检字的方法。清代是汉字学大发展的时期，集中表现在对《说文解字》的研究上。这个时期研究《说文解字》的学者百家以上，卓有成就的有十几家，其中最受人称道的有说文四大家：段玉裁著《说文解字注》，桂馥著《说文解字义证》，王筠著《说文句读》和《说文释例》，朱骏声著《说文通训定声》。这些学者主要从订正讹误、探索《说文解字》体例、疏通字义、补充例证等方面研究《说文解字》，这对《说文解字》的广泛流传和普遍使用起到重要作用。近代文字学主要成就表现在对甲骨文、金文的研究上。特别是由于甲骨文的发现，使学者们看到殷商时代的文字。通过对甲骨文和金文的研究，可以进一步考证《说文解字》的得失和汉字的起源。当代汉字学的重要任务是对现有汉字加以进一步整理，以促进汉字的规范化，使它更好地为记录语言，为社会的发展服务。

6，汉字学问题

下列各字当中，不属于指事字的是（ A ）。A、元B、未C、甘D、大第22题 (2.0) 分根据实际情况分析，汉字体系的形成应当在（D ）时期。A、原始社会B、夏王朝C、殷商D、西周第23题 (2.0) 分下列各组字当中，全为会意字的是（C ）组。A、休、家、亦、丞B、寇、析、从、北C、及、明、来、群D、白、出、鸣、叟第24题 (2.0) 分据现有的材料来看，“古今字”这一术语出现于（ M ）。A、先秦B、汉代C、宋代D、清代第25题 (2.0) 分下列句子中加点的字与括号中的字属于通假关系的是（N ）。A、莫（暮）春者，春服既成。B、矜（鳏）寡孤独废疾者皆有所养。C、谁习计会，能为文收责（债）于薛者乎？D、适莽苍者，三飡而反（返）。多选题第26题 (4.0) 分下列各句中，括号之前与括号中间的字属于古今字关系的有（HKJI75 ）。A、旦日不可不蚤（早）自来谢项王。B、学而时习之，不亦说（悦）乎?C、甚矣，汝之不惠（慧）。D、吾令人望其气，皆为龙虎，成五采（彩），此天子气也。E、师者，所以传道受（授）业解惑也。第27题 (4.0) 分下列文字见于战国时期的有（）。A、金文B、简帛文C、石刻文D、甲骨文E、货币文第28题 (4.0) 分下列各组字之间属于异体字关系的有（）。A、裤——袴B、猿——猨C、帐——账D、斗——斗E、峰——峯第29题 (4.0) 分 “汉字”的曾用名有（ J）。A、文字B、书C、名D、文E、字第30题 (4.0) 分下列属于会意字的有（ J）。A、析B、林C、身D、片E、采第31题 (4.0) 分下列各组字之间，属于古今字关系的有（ H ）。A、泪——泪B、竟——境C、振——赈D、让——让E、母——毋第32题 (4.0) 分下列汉字属于形声字的有（ C ）。A、林B、政C、旗D、鸣E、赏第33题 (4.0) 分下列属亦声字的有（ P）。A、娶B、鸡C、病D、驷E、珊第34题 (4.0) 分下列各组字之间不属于古今字关系的有（ C ）。A、辟——避B、唇——唇C、裤——袴D、说——悦E、烟——烟第35题 (4.0) 分两汉时期，谈六书的主要有（M ）三家。A、班固B、戴侗C、许慎D、郑众E、郑樵判断题第36题 (2.0) 分从造字结构分析，“降”是一个会意字。正确第37题 (2.0) 分 “析”是形声字。错误第38题 (2.0) 分就汉字的整个符号系统而言，汉字应属于表意性质的文字。正确第39题 (2.0) 分《说文解字》的出现，才是六书理论完全成熟的标志。正确第40题 (2.0) 分 “趾”这个字是从“止”发展而来的。错误

这个题目太大了，可以写一篇专著了。古代的汉字学，古人称之为小学，和孔子的《大学》相对，古人认为经天纬地、经世济用才是大的学问，文字之学是末流，故称小学。这小学包括说文、训诂两部分。说文即解字。训、申也，诂、直也，训诂合起来就是解释校正的意思，从中可以看出，这训诂也包含了对于文字沿革的研究。现代汉字学不太了解，我可以从网上摘录一些：“可见，学习现代汉字学，其意义远不止于认识当代汉字的面貌，和正确使用汉字这一点，通过当代汉字的研究，我们可以得到更多的启示，学到更多的研究汉字的方法。”。古代汉字学与现代汉字学的区别与联系：现代汉字学，是汉语专题课程的一部分内容，是从“现代汉语”课程中“文字”的部分内容抽出来并扩展开的，研究的是汉字而且是现代汉字，确切一点说研究的是当代汉字的基本状况及运用问题，是从微观角度研究汉字的一些情况。它不同于我们一般了解的传统意义上的汉字学。传统汉字学是语文学的一部分，如同传统的语言学一样，传统的文字学是没有独立地位的，是经学的附庸，它不解决汉字的现实运用问题，只是解决古代典籍、文献的解释问题，由于受时代和认识上的局限，古代的文字学家们不会去研究动态的汉字，不可能去研究汉字的字频、分级定量等汉字的现实使用问题，而现代汉字学研究汉字的现状，着重于研究解决文字的现实运用，解决文字运用的规范化问题，这是信息化时代赋予文字学的使命，因此我们把现代汉字学定位为新时代的新语文。学习古汉字对学习现代汉字的影响：这个文字也有沿革，比如诗经里面的“雨雪其旁”，这个“旁”是形容大的意思，我记得上初中的时候，看《说文解字》，还是《说文解字注》的时候，是许慎还是段玉裁说的，我都不记得了，只记得说这个旁什么时候又有了旁边的意思呢，他们也搞不清楚。所以说，我觉得这个挺有意思的。我们现代人所使用的许多成语、许多用词都保留了古字的原义。比如，我记得原来某篇报道里面报道过的，说什么考试来着，其中有个词“馈线”，问这个“馈”是什么意思，结果好多专家教授都没答上来。不好意思，我去吃饭了，拜拜！