重庆市义务教育课程方案，怎样学重庆新课标文科

1，怎样学重庆新课标文科

2010年重庆市普通高中课程改革实施方案，希望对你有用 http://gaokao.eduu.com/e/20100823/4c72178bc4847.shtml

怎样学重庆新课标文科

2，重庆高中新课改方案

12月29日消息明年秋季，重庆将正式启动普通高中新课程改革。据悉，新课改的一个显著变化就是在普高引入一门全新课程——“通用技术”，课程教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技术，并且是会考科目，任何学生都不得免考。　　“这是一次跟以往各次课改都完全不同的大变革，它将给中学教育、高考制度带来深远的影响。”中央教育科学研究所副所长、博士生导师田慧生研究员昨日应邀来渝，与重庆的教研人员一起，为重庆明年的高中课程改革出谋划策。

重庆高中新课改方案

3，重庆市2008年秋季小学课程计划

现在都是九年业务教育，不提倡小学考试选拔考生，但还是要一个形式考试，初中学校有个招生摸底。但不会把考试试卷和考生成绩公布出来！

学科周课时数一年级二年级三年级四年级五年级六年级品德与生活（社会） 3 3 2 2 2 2语文课改学校 6 6 6 6 6 6 非课改学校小计 7 阅读 5 习作 1 写字 1数学 4 4 4 4 5 5科学 3 3 3 3音乐、美术各2 各2 3 3 3 3英语 3 3 3 3体育 4 4 3 3 3 3综合实践活动 3 3 3 3 地方与学校课程 5 5 3 3 2 2合计课改学校 26 26 30 30 30 30 非课改学校 31

重庆市2008年秋季小学课程计划

4，重庆双特计划有几个选择

重庆金标尺教育提醒您：“双特计划”是指农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划和重庆市中小学特色学科教师配备计划重庆双特计划是什么？等同于三支一扶中

所谓“双特计划”，是指大力实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划和重庆市中小学特色学科教师配备计划。计划旨在优化农村教师队伍结构，提高教师队伍整体素质。重庆市今年“双特计划”共招聘教师2046名，年龄在35岁以下的全日制普通高校应往届本科毕业生，以及艺体类、师范类专业应届专科毕业生均可报名。专业主要集中在音乐、体育、美术、科学、信息技术、健康教育等紧缺学科。被录用的教师，将享受当地公办教师待遇，并取得教师编制。 http://www.tlxjw.com/contentview.asp?nodeCode=zhxw&id=564

1、制定读书计划。教师是最需要读书的人群之一。生活中，许多教师恰恰忽略了招聘初中教师40名，其中语文8名;数学2名;英语14名;政治2名；历史1名；

双特计划被绿用后,什么时候转正,同时得到教师编制吗/

5，培智学校义务教育课程设置实验方案的简介

教育部关于印发《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》的通知教基〔2007〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：根据基础教育课程改革和特殊教育事业发展的需要，我部修订了《全日制盲校课程计划（试行）》、《全日制聋校课程计划（试行）》、《全日制弱智学校（班）课程计划（征求意见稿）》，并更名为《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，现印发给你们。各盲、聋、培智学校应根据新课程设置实验方案，改进教育教学工作。我们将以新的课程设置实验方案为依据，组织力量研制盲、聋、培智学校课程标准及据新标准编写新的教材。发行和使用时间另行通知。二○○七年二月二日培智学校课程设置实验方案根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的特殊教育课程体系的要求，设置培智学校课程。课程设置应体现先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。

6，义务教育课程标准实验教科书五年级上册品德与社会教学计划急

小学五年级品德与社会教学计划一、班级情况分析：五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。二、教学目标：1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。2、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。三、教材重点难点重点： “走出深重的历史灾难”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题在本课程中出现与原有历史教材设计有很大的区别，注重呈现历史细节，让历史人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的足迹，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理、历史发展状况的尊重、关注，并引以为光荣和骄傲。四、教学措施1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。3. 进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。五、课时安排一周一课，其间也可安排一些劳动、参观、调查等实践活动。

你好棒！再看看别人怎么说的。