重庆市特殊教育中心何燕，重庆巴南区特殊教育学校有高中部吗

来源：整理时间：2022-12-25 09:08:34 编辑：重庆生活手机版

本文目录一览

1，重庆巴南区特殊教育学校有高中部吗
2，怎样处理特殊孩子的教育
3，请问谁知道重庆巴南区特殊学校聋哑人学校的详细地址
4，跪求从南坪枢纽站到南岸南山街道大岩洞重庆特殊教育中心怎么走
5，重庆那里有免费智障儿童学校
6，重庆特教中心有哪些师资力量不错的特教有哪些
7，如何关注发展小学特殊教育教师的发展

1，重庆巴南区特殊教育学校有高中部吗

重庆巴南区特殊教育学校有高中部的。

重庆巴南区特殊教育学校有高中部吗

2，怎样处理特殊孩子的教育

要充分运用你的耐心和爱心

细心教导

怎样处理特殊孩子的教育

3，请问谁知道重庆巴南区特殊学校聋哑人学校的详细地址

重庆市巴南区特殊教育学校地址：重庆市巴南区道角走马二村52号电话：023-62552011

你说呢...

请问谁知道重庆巴南区特殊学校聋哑人学校的详细地址

4，跪求从南坪枢纽站到南岸南山街道大岩洞重庆特殊教育中心怎么走

公交线路：384区，全程约15.2公里1、从南坪乘坐384区,经过12站, 到达南山植物园站2、下车后沿南山公园北路向前步行约1公里,到达重庆市特殊教育中心

不明白啊 = =！

5，重庆那里有免费智障儿童学校

重庆弱智儿童学校，向阳儿童发展中心是位于重庆市的一个弱智儿童教育中心，在重庆江津区大同路向阳儿童发展中心（023-47529156 ）

重庆市南岸区特殊教育学校在九公里那边，坐车到了南岸九公里后，下车随便问一下就知道了重师也有个特殊班是针对这一类孩子的，只是可能年纪要大些

6，重庆特教中心有哪些师资力量不错的特教有哪些

小海龟智潜能开发中心，总部位于北京，有11年专业感觉统合训练经验，本中心位于重庆市九龙坡区杨家坪轻轨车站旁富安百货楼上，屈臣氏旁汇彩阁23-7。环境干净卫生，总面积约200平方米。中心内设有一对一个训教室2个、感统区100多平方米，家长休息区、中心配有系统的感统器材、专业的口腔按摩器材以及各类音乐器材，蒙氏教具等。中心教学器材先进齐备，教学方法新颖，拥有一批热爱特教并毕业于南京特殊教育康复专业及相关专业，经验丰富的优秀幼师及特教教师，根据儿童发展的需求，开展了以一对一的个训课为主，集体课为辅，的形式，制定适合每一个学生的IEP及PCI的特殊儿童的个别化教育目标制定及实施。学生实施个训、日托、周托。并积极争取政府的相关政策补足与各大爱心人士的关爱。中心致力于2—12的“自闭症（孤独症）”“智力障碍”“语言障碍”“发育迟缓” “多动症” “情绪障碍” “学习障碍” “脑瘫” “感统失调”等儿童提供康复训练服务及为家长提供相关技术培训和方法指导。

融智翔特教中心成立于2008年，位于重庆市渝中区两路口希尔顿酒店前行800米，与两路口轻轨站近邻。环境干净卫生，总面积约600平方米。中心内设有一对一个训教室8个、感统区80多平方米，一个20平米儿童游乐区和集体教室大班和集体室小班及家长休息区、午休室、寝室2间、多媒体教室及多功能教室。中心配有系统的感统器材、专业的口腔按摩器材以及各类音乐器材，蒙氏教具等。

7，如何关注发展小学特殊教育教师的发展

如何关注发展小学特殊教育教师的发展1.教师专业既包括学科专业性，又包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求煤二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。“教师专业化”这一概念把教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员。要成为一个成熟的教育专业人员，需要通过不断的学习与探究里程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。2. 特教教师队伍中难免有一部分人不合格、不称职，教师专业素质比较差。特教教师的合格学历起点偏低，拥有大专及以上学历的人只占一小部分。由于特师生就业体制等方面的问题，许多特师毕业生到特殊教育机构就业比较困难；还由于社会上对特教的支持不够，人们对特教的了解不够，致使特师毕业生不愿意从事本专业的工作。种种原因导致许多专业人员流失。特教的专业人才不愿从事特教，大量非特教专业出身的教师从事特殊教育有很多从普校转到特教的老师，他们没有经过正规的特教。3. 由于我国特殊教育教师力量不足，一些地方担任教学工作的教师之前根本没有经过特殊教育的专业学习和培训，在人职期间，只能靠点滴摸索，没有理论知识的引导，走了很多弯路；之后更少有机会接受继续教育，或者即使有了机会，却由于本身没有理论功底一时难以接受和消化培训期间所学的知识，难以将理论运用于实践和从实践中总结经验与理论相结合。二、特殊教育学校教师如何健全知识技能1．特殊教育学校教师对必备知识技能掌握水平的回答差别较大从调查结果来看，特殊教育教师对盲童教育基础知识回答欠缺的最多，回掌握的最少。原因是多方面的，归纳起来有两点值得注意：一是在调查的对象中，聋童教育教师、弱智儿童教育的教师及盲童教育教师的人数比例不均衡，聋童教育教师较多，弱智儿童教育教师次之，盲童教育教师最少；二是在以往的特殊教育职前教育和职后培训中，是以专业培养为主，而专业培养又以聋教育专业和弱智教育专业为主，盲童教育基础知识只是作为学生的选修课。2．加强特殊教育学校教师的职后培训工作，提高教育教学能力特殊学校教师的职后培训工作有待进一步加强。从调查结果分析，回答掌握必备知识技能的人数比例较低，约大部分教师处于了解水平，还有一定比例的教师处于欠缺状态。另外，通过访谈得知，特殊教育学校教师大部分是从普通小学调过来的，另有小部分是从一些“不景气”的单位调入的。因此，有必要对这部分教师进行特殊教育专业的职后训练，逐步提高他们从事特殊教育教学工作的能力和水平。3．学科设置和知识传授要兼顾全面，突出重点特殊教育专业学科设置欠科学、欠合理是一个较为突出的问题。从调查的结果来看，特殊教育的基本知识，教师的基本技能应是特殊教育职前培养的重点内容，弱智教育、聋童教育专业知识要加强，盲童教育专业知识作为针对性传授较好。个别化教育方案的制订、特殊儿童的班级管理、行为管理、早期教育、口语、听能说话训练、现代教学手段等必备的知识技能平常要注意加强。同时，外语、人体解剖生理学、儿童精神病学、特殊儿童的生理病理等知识在学科设置和传授时要引起重视。总之，学科设置和知识传授只有兼顾全面，突出重点，才能有助于提高特殊教育教师职前培养和职后培训的水平。4．提高教师的学历水平，落实特殊教育资格制度在访问调查中得知，大部分教师属于中专学历层次，小部分为大专层次，其余为初中、高中水平的教师，而且有相当部分的教师未经过专门的特殊教育培养和培训，更多的是未取得特殊教育资格证书的教师。在发达国家，从事特殊教育必须具有本科及以上学历，而且要学习必备的特殊教育知识并取得特殊教育的资格证书后，方可从事特殊教育工作。因此，提高特殊教育的学历层次，落实特殊教育资格制度，对提高特殊教育质量十分重要。小结仅仅从学生的角度、从义务教育阶段教学效益的两个主要方面，即学生的文化素养和学生的品德行为素养中的文化素养来看，盲、聋学校学生的文化水平明显比同类普通学校低一，弱智学校和随班就读的学生亦是如此，表面上看似乎是教师、学校的问题，仔细分析时，却发现是教育政策问题，特殊教育是国家教育事业的组成部分。特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。