短文阅读，阅读短文回答问题

1，阅读短文回答问题

1.Because they usually have to spend a lot of money going to college，they want to get money for their studies.2.They do many interesting things.

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2，阅读短文粉笔

用粉笔来比喻那些无私奉献,但又一直不求回报的人,以此来告诉我们像"粉笔"一样的人是伟大的,是美丽的,更是我们要去歌颂的,学习的.我体会到了粉笔默默无闻、无私奉献的精神。小小的一支粉笔，他的生命十分短暂，但它却依然把自己的一生都奉献给孩子、都奉献给老师、都奉献给黑板，并为自己所拥有的一切而感到快乐。

阅读短文粉笔

3，阅读短文完成练习山野里的小溪

山野里，一条小溪唱着跳着欢快地奔向大海，它跑过森林，跳过岩石，不知疲倦地向前跑着……小鱼挽留它：“停下来吧，小溪，和我们在一起你会非常快乐。”大树召唤它：“停下来吧，小溪，在我的脚下，你会非常凉爽而且不是被太阳烤得发烫。”荷花妹妹

涓涓细流，志在大海，让人肃然起敬阅读中，小溪的志向在海洋，海洋对小溪来说，是作为水所能达到的最高成就，所以，小溪的志向是达成所能达到的最高理想。

阅读短文完成练习山野里的小溪

4，小学生短文阅读的方法

一句一句看,然后一段一段看,最后连起来看.然后想一想每一段的主要内容,概括出来(用自己的话).然后一句一句的读,一段一段读,然后连起来读.如果要背诵,也是一句一句背,一段一段背,然后连起来背.这个我比较有经验......

阅读：文章至少读2遍后方可答题，不要草率。明确文章是写人还是记事还是状物，对文章中心有所把握才可答题。1、拼音、字词：看清要求是“划去”还是“划出”，一般有几分就是有几个，一定要点一点。2、联系上下文理解词义：先理解词语本意，再联系上下文理解，写上“文中指”。3、加标点：先通读句子，理解句意，再加标点。点完后通读并检查。4、按短文内容填空：先读懂题目要求，再联系上下文直接摘录短文的关键词句，但一定要注意填写完整。宁可多不要少。联系前后多读几遍。5、划出句子：可能是划中心句，也可能是划比喻句，拟人句。要看清要求（有时会明确告知在哪小节找），句子一定要划完整。中心句往往表明作者写这篇文章的目的。文章围绕哪句话写，哪句话就是中心句。回答问题：要联系上下文思考。评论人物，要答到人物品质（先表明观点，再结合短文说说理由）。谈启发，要紧扣文章中心回答。6、联系短文内容谈谈对一句话的理解：一般要先写句意，再举文中的一个事例。联系生活实际谈对一句话的理解：一般要写句意，再举生活中的一个事例。7、给短文加题目：一般先找到文章的中心句，再选择其中的关键词语填。（往往文章结尾会总结全文、点明中心、点题。）8、概括一段（或一篇）的主要内容：要用简洁的语言讲清事情的起因、经过、结果。既要简洁又要完整。一定要采纳呀!

1、掌握方法，独立阅读。（1）多读：在课外阅读方面，我注意让学生掌握不管读什么书，都应按这样的步骤去进行：先粗读，再细读，最后再精读。并注意提高阅读的效率，使学生真正读有所获。并养成记读书笔记的好习惯。教师注意把握动态性原则，因内容而异，教育学生采取相应变式，充分发挥模式作用。（2）多动手：语文学习不仅使学生读懂课文，受到思想教育，而且还要引导学生感知语言表达的内化过程。在阅读中，教师要引导学生抓住字——词——句结合的环境，让学生的说、写有形可依，有据可依。我在进行阅读指导时，让学生多动手写一写读书笔记，要求他们对书中的名言警句、优美词语、歇后语等分类摘抄，写一写读后感等。此外还可以让学生根据文章中的描绘动手去画一画。这样，既积累了知识，培养了学生的理解能力，又培养了学生的写作能力。 2、坚持实践，从不间断。学生的自我约束能力还不是很好，教师应清醒地认识到这一点。阅读实践活动不是一朝一夕的事，也不是今天可进行可不进行的事，它需要的是长期不懈的努力。因此在实践活动的过程之中，教师要做到以“趣”求“活”，“活”中见“悟”，即便是一时难于理解的，随着阅读量的增加，让学生自读自悟，使学生的基础知识、语文能力及情感都得到和谐发展。同时教师注重点拔，引导学生广泛获得课外知识，让学生在课外阅读中增大阅读量，丰富知识。语文课外阅读实践活动是以学生自主学习和直接体验为基本形式，以学生个性养成，扩大知识面，提高能力为基本目标的有意识的行为。学生愿意读，喜欢读，相信自己能读好的积极情感，应该通过长期的培养，使之人格化，品质化，这是提高学生阅读理解能力的十分重要的方面。