语言残疾，如何开言语残疾的证明

本文目录一览

1，如何开言语残疾的证明
2，语言残疾申请怎么写
3，言语残疾比较适合哪个行业
4，语言残疾人考研
5，重度言语残疾儿童可以上普通学校吗
6，言语残疾人不适合报考什么专业
7，语言的功能是

1，如何开言语残疾的证明

先去当地残联申请，残联会指定医院去检查，残联再根据医生的检查报告确定是否符合残疾证发放规定。自己随便找个医院开证明是不行的。

如何开言语残疾的证明

2，语言残疾申请怎么写

申请书尊敬的领导:我叫×××,男(女)，×××年××月出生，家住新县××乡××村。由于（填写造成残疾的原因）导致（填写现在的残疾情况），给生活上带来不便，特申请办理残疾人证，敬请领导给予帮助，及时给予批准为盼。此致敬礼申请人：××××××年××月××日

语言残疾申请怎么写

3，言语残疾比较适合哪个行业

理论上，只要不是需要直接与人交流的行业，你都可以做，而且都可以做得好。实际上，创业，需要自己出头露面的情况会非常多……你需要找合作者共同创业，优势互补，共同承担，才可能取得成功！

流水线操作工，只要不是对口语和语言有要求的工作岗位就可以。售后服务电话员就不错，哈哈！！纯属玩笑。再看看别人怎么说的。

言语残疾比较适合哪个行业

4，语言残疾人考研

可以考研的。尽量学好吧，从最基础的开始，2年的备考时间也是够了的，如果你的初试分数不错，那么即使复试分数稍微低点也毫无关系。复试内容很丰富，口语只是其中之一，而且考察形式很随意。另外，说话不清楚可以慢慢练习有条件的话及时医治。争取保研吧。祝你成功。

一般来说，考研英语面试就包含了听力，跟老师面对面谈话。抱歉，因为我不知道85分贝是属于什么级别，如果听不到老师提问，可以在开始前申请戴上助听器，或者请求离老师近一点。面试的老师都很和气的，问题应该不大。好好复习初试，祝顺利通过。

5，重度言语残疾儿童可以上普通学校吗

重度言语残疾建议不要去普通学校，纯属个人意见。省教育厅相关部门工作人员告诉记者，《残疾人随班就读工作管理办法》规定，在普通幼儿园、普通中小学随班就读的残疾儿童少年每班以1至2人为宜，原则上不超过3人。也就是说一般是可以就读的。去不去普通学校，不仅是看你自身能不能去，还要看你自身条件和所处环境。你想处在一个非公平的环境竞争，对孩子的性格影响极大，容易极端。而且攀比的心理会让其不能太适应环境。如果跟不上集体，也容易被劝退。但是，你可以试一下，我就是随便说说，不要当真，人生当然是往最坏的情况下，那样都能过，那就无敌了。

特殊学校吧，毕竟即使上了普通学校欺凌还是有可能的，他不会有一个快乐的体验，针对特殊群体开设的特殊学校也许更加适合他！

都不好

6，言语残疾人不适合报考什么专业

一般情况下，言语残疾是不适合报考教师专业和新闻传媒类专业，以及艺木表演专业，如果从事图纸设计和图画专业还可以，从事机械制造都是可行的。总之就是需要用言语表达的一些行业是很难沟通的，所以只能选择很少用言语表达的行业最好。

不适合参考播音主持，配音。

很多工作都要跟人沟通，如果沟通能力确实差点的话，就选哪种少沟通的，但是工资很少耶很累，支持你加油干，一切都会好的

应该和言语表达有关的专业吧，像播音主持类，律师类，师范类，外交类，新闻类不宜报考教育学类、公安学类各专业以及外交学、法学、新闻学、音乐表演、表演各专业我能想到的也就这些吧，剩下的专业专注还是都可以报考的。

应该和言语表达有关的专业吧，像播音主持类，律师类，师范类，外交类，新闻类，我能想到的也就这些吧，剩下的专业专注还是都可以报考的。

7，语言的功能是

语言的功能包括：文化信息的载体（人类领会人类社会历史经验和艺术成就的手段）；人认识世界的工具（人们既用语言进行思维，又用语言调节行为）；交际方式和交流思想的手段（语言可以负载的信息量可以适用一切生活领域）。从人与人的关系看，语言是交际方式和交流思想的手段。心理学家哈利迪认为，可把儿童习得语言的过程视为逐步掌握语言的各种功能的过程。相应地提出了七种语言功能：工具功能、调节功能、相互作用（交往）功能、个人表现功能、启发功能、想象功能和信息功能。性质语言是人与人之间的一种交流方式，人们彼此的交往离不开语言。尽管通过图片、动作、表情等可以传递人们的思想，但是语言是其中最重要的，也是最方便的媒介。然而世界各地的人们所用的语言各不相同，彼此间直接交谈是困难的，甚至是不可能的。即使是同一种语言，还有不同的方言，其差别程度也不相同。有的方言可以基本上相互理解，有的差别极大，好像是另一种语言，北京人听不懂广东话就是一个很好的例子。以上内容参考：百度百科-语言

语言的功能是什么？语言功能语言功能是语言在实现人的具体目的中所起的作用。一般地说，语言有三种基本功能：（1）从人与文化的关系看，语言是文化信息的载体，是人类保存、传递、领会人类社会历史经验和科学、文化、艺术成就的手段；（2）从人与世界的关系看，语言是人认识世界的工具，人们既用语言进行思维，又用语言调节行为；（3）从人与人的关系看，语言是交际方式和交流思想的手段。心理学家哈利迪认为，可把儿童习得语言的过程视为逐步掌握语言的各种功能的过程。他相应地提出了七种语言功能：工具功能、调节功能、相互作用（交往）功能、个人表现功能、启发功能、想象功能和信息功能。[1]他还提出，儿童语言功能的发展有三个阶段。第一阶段（出生后 10个月起），儿童能以声音表现语言的工具功能、调节功能、相互作用功能和个人表现功能。第二阶段（16个月半～18个月），是儿童语言向成人语言的过渡期，显示出启发功能、表现功能等。并且在语言中较多地出现多种功能的复合体。第三阶段（22 个月半～24个月），是成人语言阶段。儿童在此阶段表现的语言功能基本上是复合的，并向更为复杂的成人语言功能发展。成人语言功能大体上可分为三大类：意念性功能（表现、指称、认知等）、相互关系功能（表达、欲望、召唤等）和篇章意识功能。而社会语言学家则认为，语言的主要功能可概括为：表白功能、认识功能、人际功能、信息功能、指令功能、执行功能、情感功能和美感功能等