他曾在不同的时间读了几组16个无意义音节，以测量超过学习所需的过度学习，发现过度-2,宾浩斯的“过度学习”其实是“中度紧张学习”过度学习该理论由德国著名心理学家h.艾宾浩斯提出,这里起作用的也是过度学习效应艾宾浩斯所说的“过度学习”，并不是无限制的“穿越学习”,过度学习效应一般出现在识记学习和辨别力学习。
过度学习，又称“过度识记”，是教育心理学中的一个术语，指的是在完全正确的表征后继续记忆的记忆。过度 学习有利于记忆材料的维持，但也要明白“过犹不及”的道理。过度 学习该理论由德国著名心理学家h·艾宾浩斯提出。它的主要意思是，一个人要掌握他所学的东西，他必须时刻提醒自己，它是可以通过反复练习来巩固的。艾宾浩斯对此进行了最早的实验研究效应。过度学习效应一般出现在识记学习和辨别力学习。宾浩斯的“过度 学习”其实是“中度紧张学习”
过度学习该理论由德国著名心理学家h .艾宾浩斯提出。它的主要意思是，一个人要掌握他所学的东西，他必须时刻提醒自己，它是可以通过反复练习来巩固的。艾宾浩斯对此进行了最早的实验研究效应。他曾在不同的时间读了几组16个无意义音节，以测量超过学习所需的过度 学习，发现过度 -2。华是一位著名的数学家，他小时候并不十分聪明。别人一天学的东西，他得学好几天。但是他没有抱怨，而是坚持把问题说清楚，把所有需要记住的事情都写下来。奇怪的是，过了一段时间，别人几天就能学会的东西，他一天就能学会，而且比别人掌握得更好。这里起作用的也是过度学习效应
3、艾宾浩斯 学习 效应蕴藏了什么经济学原理?艾宾浩斯所说的“过度 学习”，并不是无限制的“穿越学习”。一般认为过度 学习在一定范围内是必要的，如果超过一定限度，就非常不划算，因为过度 学习需要更多的时间和精力。一般来说学习的度数为150%，其效应最大，如果超过150%，就会因学习疲劳而出现“收益递减”的现象，学习的效果会逐渐降低，产生注意力分散、疲劳、乏力效应等负面效应。扩展资料:艾宾浩斯对此做了最早的实验研究效应，他曾在不同时间读了几组16个无意义音节为了测量超过背诵量学习required过度过度-2在60年代以后关于歧视的研究学习大部分是关于人的歧视89除了以上的辨别反应理论，还有位置习惯理论、消除理论、消极反应回避理论、诱导理论、两要素理论、观察反应理论、注意理论等等。
