杜威认为教育是孩子现在的过程生活，而不是未来的准备生活,他认为教育是孩子生活的过程，而不是未来生活的准备,“教育本质主义”是他对教育和成长生活的一些看法,教育是为孩子提供条件，保证他们的成长或充足生活约翰·杜威提出了教育即增长生活的理论,“教育即生活，教育即成长，教育即经验的转化。
约翰·杜威，美国著名哲学家，教育经济学家，实用主义哲学创始人之一，功能心理学先驱，美国进步主义代表人物教育运动。19世纪流行的是殖民时期继承下来的旧的教育。再加上赫尔巴特从德国传入的教学方法在19世纪后期逐渐僵化，使得当时的学校变得毫无生气。美国实用主义教育杜威是当时传统的改革者教育是新的开拓者教育。他主张从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。杜威认为教育是孩子现在的过程生活，而不是未来的准备生活。他说:“生活是发展，持续的发展壮大是生活”所以，最好的教育是“借鉴生活”和“从经验中学习”。教育是为孩子提供条件，保证他们的成长或充足生活
约翰·杜威提出了教育即增长生活的理论。约翰·杜威是美国著名哲学家，教育心理学家，实用主义大师，功能主义心理学和现代教育学派的创始人之一。“教育本质主义”是他对教育和成长生活的一些看法。他认为“教育就是生活，学校就是社会”。他认为教育是孩子生活的过程，而不是未来生活的准备。他说:生活是发展，持续发展壮大是生活
3、美国 教育家杜威的“ 教育即 生活”的出处Dewey 教育该理论形成的标志是1897年出版的My 教育 Credo，是杜威早期的纲领性著作。篇幅虽短，却透彻地阐述了杜威教育思想的精髓，“教育即生活，教育即成长，教育即经验的转化。”这三个命题都是在这本书里提出的，此后一直是杜威教育理论的主旋律，成为杜威教育理论的核心命题，从而形成了杜威整个教育理论的基本框架。
