程序性知识处理客观事物，而策略性知识处理学习者自身的认知活动,(3)战略知识,知识型是现代心理学提出的知识的分类,有三种:知识关于事物的名称或符号；简单命题知识或事实知识；有意义命题的组合知识，即前面提到的两种有组织的命题知识,从类型学上看，知识可分为简单知识和复杂知识，独特知识和常见知识，具体。
知识的定义在认识论上仍是一个有争议的问题。罗伯特·格兰特(Robert Grant)指出，虽然“什么是知识”这个问题引起了世界上许多伟大思想家的兴趣，但至今仍没有一个统一明确的定义。一个经典的定义来自柏拉图:一个语句可以被调用知识并且必须满足三个条件。必须经过验证，正确，被人相信，这也是区分科学与非科学的标准。从类型学上看，知识可分为简单知识和复杂知识，独特知识和常见知识，具体。20世纪50年代，世界著名的科学大师迈克尔·波拉尼(卡尔波拉尼的弟弟)发现了知识，这被认为是他一生中最重要的发现。知识的概念是哲学认识论领域中最重要的概念。
知识型是现代心理学提出的知识的分类。一般分为三类:(1)声明式知识。关于世界是什么知识。有三种:知识关于事物的名称或符号；简单命题知识或事实知识；有意义命题的组合知识，即前面提到的两种有组织的命题知识。(二)程序性知识。知识关于“怎么办”。(3)战略知识。知识关于“如何学习”。程序性知识处理客观事物，而策略性知识处理学习者自身的认知活动。基于知识 type，有三点不同，教学过程中采用的教学组织也应相应不同。扩展数据命题是对事物之间关系的陈述，是一个复杂的陈述知识。命题可以分为两类:一类是非一般命题，只表达两个或两个以上特殊事物之间的关系。另一类命题表达几个事物之间的关系。这种命题叫做一般化，比如“圆的直径是其半径的两倍”。这里的倍数关系是普遍关系。
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