小学综合英语，小学综合英语

1，小学综合英语

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小学综合英语

2，如何培养小学生英语综合语言运用能力

如何培养小学生英语综合语言运用能力如果父母有一定的英语基础可以跟自己的孩子一起沟通交流，结合生活实际运用所学的单词短语自己造句，可以多看健康的适合小学生的英语电影和多听英文录影带，让孩子学习外国人常说的口语增加自己的课外知识，适当的学习外国人说话的语气

正语言是交际的工具,英语是一门语言交际的工具、技能。英语教学固然需要教给学生必要的语言、语感、词汇和语法知识等。但主要还是要培养英语的综合运用能力:学生能有较好的学习词汇的能力。能运用基本的拼读规则和构词法,能借助国际音标熟练地读出生词;能使用英汉词典;对词类有清楚的概念;有辨认习惯用

如何培养小学生英语综合语言运用能力

3，英语综合填空

1. student根据后文判断 2. those 3. dark黑暗的 4. deep深的 5. decided决定 6. returned返回 7. with 8. great 9. pictures图片图画 10. since自从

student two deep 不知,也许是DIGGED decided 不知，with,great,plenty,since

scientist three deep deep decided returned with great pictures since

英语综合填空

4，英语综合填空

happy ,songs,together, writes, longest, students, up, only, smiles, between. 在英语课上，学生们都很努力的学习，他们的老师很高兴，她和他们一起唱了一些好听的歌，她走向黑板并写了微笑这个词，她对同学们说：“这是英语里最长的一个词”。一个女孩站了起来并说道：“它只有6个字母，怎么回事最长的呢？”老师微笑着说道：“因为在第一和最后一个字母之间有一英里。”

glad，songs,then,writes,longest,students,up,only,smiles,betwee 大意是：在英语课上，同学们都认真学习。他们的老师很开心，她和他们唱了一些优美的歌曲，然后走向黑板并在上面写下了"S-M-I-L-E-S"（微笑）这个单词。“这是英语中最长的单词。”她向她的学生说到。一位女生站起来问到，“它只有六个字母，为什么是最长的？”老师笑着说，“因为在第一和最后一个字母之间有一个mile（英里）（长度单位）”。

satisfied , songs , as , writes , longest , students , only, asks, between .

5，英语综合填空

1. foreigner 2. careful 3. drives 4. busy 5. dangerous 6. remember 7. must 8. take 9. wrong

1. foreigner 2. careful 3. drives 4. busy 5. dangerous 6. remind 7. must 8. take 9. wrong

foreigner careful drives

1.oreigner2.areful3.rives4.usy5.angerous6.emmerber7.ust8.ske9.rong 个人觉得第3空、第5空和第8空比较难也比较奇怪尤其是3、5空

1. foreigner 2. careful 3. drives 4. busy 5. dangerous 6. remember 7. must 8. take 9. wrong

6，综合英语题目

1.C 2.D 3.D 4.B 5.B 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11 A.The sonnet is one of the poetic forms that can be found in lyric poetry from Europe.By the thirteenth century, it had come to signify a poem of fourteen lines that follows a strict rhyme scheme and specific structure. One of the best-known sonnet writers is Shakespeare, who wrote 154 of them. B.The Theatre of the Absurd is a designation for particular plays written by a number of primarily European playwrights in the late 1940s, 1950s, and 1960s, as well as to the style of theatre which has evolved from their work. C.Naturalism (literature)Naturalism is a literary movement that seeks to replicate a believable everyday reality, as opposed to such movements as Romanticism or Surrealism, in which subjects may receive highly symbolic, idealistic, or even supernatural treatment. D.Twain began his career writing light, humorous verse but evolved into a grim, almost profane chronicler of the vanities, hypocrisies and murderous acts of mankind. At mid-career, with Huckleberry Finn, he combined rich humor, sturdy narrative and social criticism. 先做这点休息会儿。。。

我真的很想知道选词“12”大题的答案。你在这里截止了

7，请问小学中的综合实践课用英语怎么说

General Practice Lesson

General Practice Course

comprehensive practice

小学综合实践课教学案例设计作者：张沫沫 (小学综合实践黑龙江小学综合实践二班 ) 评论数/浏览数： 6 / 5110 发表日期： 2011-11-11 22:59:19设计理念：综合实践课是着眼于生活本身的课程，教师可以更大限度地发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界感兴趣，培养发现问题和解决问题的能力。活动对象：高年级学生活动地点：实地、教室活动目的：1、水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解家乡水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养他们热爱家乡，热爱大自然的美好情感。2、认识到环境污染对人类的危害，让学生学会对水污染进行调查的基本方法，学会对水污染进行测定这一实用技术。3、通过收集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、计算等能力。活动重点和难点：重点：整合多学科知识，多方面，多角度了解水资源，增强学生的环保意识。难点：合理利用水资源。活动准备：1、搜集资料，了解家乡水资源情况及水在人类生活中的作用。2、通过查、看、听、问，了解我们的家乡缺水现状。3、观察、统计哪些用水浪费和污染水源情况。4、各种记录表、电脑课件、图片。活动过程：一、观察家乡水资源（时间：一周）学生自愿组合成三个大组，保证同一合作组内的学生优差搭配，充分发挥学生团结合作能力。小组成员之间积极合作，积极互赖，互相补充。进行观察家乡水资源，并统计看到的情况。提醒观察时注意安全，并能专注、安静地观察，对这三个点采样，从“水温、颜色、臭、残渣”进行统计。二、各小组汇报调查的情况，并统计如下：(略）三、教师出示多媒体课件，展示以前家乡山清水秀、风景优美的画面。四、比较、分析：造成水污染的原因生1：家乡河流属于季节性河流，河水流量小，自净能力差，河两岸的植被遭受到严重的破坏。生2：市民的环保意识差，环卫实施设备不健全，排污口设置不合理。生3：受城市中生活污水、生活垃圾、工业废水及动物尸体的影响。五、导行，做节水小卫士，做环保小主人。在我们的周围，如家庭、学校、公共场所等类似的用水浪费现象，同学们注意观察了吗？看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电100度，生产化肥500千克。师：节约用水就是创造财富。算一算：每人每月节约2千克水，全校500多名师生可节约水多少千克？谈一谈：看一幅黄河中游受污染的画面，谈谈自己的看法。教师在整个过程中，让学生提出问题，形成假设，整理资料，作出结论，验证结论，不能让学生停留于浅层，要引导学生反思，养成探究性学习的习惯。师：真是不算不看不知道，一算一看吓一跳。小组合作讨论、交流：我们用什么方法来号召人们节约用水，保护水资源，保护生态环境？师小结：节约用水，人人有责；保护环境，从我做起。六、拓展延伸1、向家人、向社会广泛宣传节约用水，保护水资源的重要性。2、发挥想象，在电脑上制作一幅家乡的美景，用邮件的形式发给同学或老师。