天津市基础教育网络教研平台，天津市河北区教研网的网址

来源：整理时间：2022-11-26 13:23:40 编辑：天津生活手机版

本文目录一览

1，天津市河北区教研网的网址
2，网络教研平台学籍号输错怎么改
3，天津科技大学的教研网的精品课程怎么找
4，怎么进入网络教育平台
5，如何在网络教研平台个人工作室添加自定义视频模块
6，tjfdwcom天津本地的教育门户网站
7，如何用教研网络平台开展教研活动

1，天津市河北区教研网的网址

http://www.tjjy.com.cn/ 天津教研网河北区的点不开

天津市河北区教研网的网址

2，网络教研平台学籍号输错怎么改

学校或者教育局有个师训处的，找他们

平台不靠谱，不了解不理解的事不做。

网络教研平台学籍号输错怎么改

3，天津科技大学的教研网的精品课程怎么找

进入天津科技大学主页，右上方有一个教育教学，在下面就有精品课程

同问。。。

天津科技大学的教研网的精品课程怎么找

4，怎么进入网络教育平台

每个学校有自己的网教平台，你的先报名那个学校的网教，然后获得账号密码就可以登陆查看信息了

百度江北教育网网络测试平台

5，如何在网络教研平台个人工作室添加自定义视频模块

你可先将视频上传到一个视频网站，然后复制那个视频所在的键接，在你那平台上创建视频模块，粘上视频地址就可以了

你好！先上传到支持视频上传的网站，如土豆、优酷等。上传后会得到视频相应的互联网地址。复制这个地址可以分享到其他地方。如果对你有帮助，望采纳。

6，tjfdwcom天津本地的教育门户网站

天津教育网是天津专业的教育门户网站。天津教育网成立至今一直以全心全意为学员和考生服务为己任，不断完善网站建设与提供专业的考试服务。天津教育网主要为在校大学生、在职人员等多层次求知学习人士，提供一站式服务的专业教育门户网站。网站主要提供学历类、外语类、资格类、会计类、工程类、医药类、计算机类等七大类考试信息和培训服务。人类的发展在于教育的发展，信息时代人们开始关注自身的终生学习。天津教育网致力于将互联网的开放传播理念，为全国热爱学习的网民，提供最具实效的教育培训课程和学习资讯。天津教育网全力打造的天津教育行业门户网站，未来将成为中国最专业的教育培训信息平台，为广大学员和培训机构服务。目前，天津教育网，在众多的用户中，建立了很好的品牌形象和公信力，我们还将一如既往的前进，使天津教育网不断深入学者的心，做强中国最具影响力的教育门户网站。

7，如何用教研网络平台开展教研活动

传统教研活动有其局限性，依托教研博客开展集体备课、同伴互助、课题研讨、专家引领、自我反思等网络教研活动，拓展了教师合作教研的空间与时间，丰富了教学研究的内容，转变了教师参与教学研究的方式与行为。传统的教学研究活动有时间与地点的局限性，还必须有专人组织。由于小学教师日常工作都很繁忙，除了学校每周固定的教研活动时间外，教师很少有时间集中在一起共同研究自己感兴趣的问题。尽管学校倡导教师间的团结互助，但由于缺少交流互动的平台，教师在教学中遇到的问题往往无法及时沟通，时间一久，教师间进行合作教研的氛围就受到影响，真正合作的也就少了。随着信息技术的发展，网络越来越多地走入了我们的工作和生活之中，基于网络的学习、交流方式也正在被更多的人熟悉、接受并利用。在学校常规教研活动的基础上，有效地利用教研博客开展网络学习与各类教研活动，将成为弥补传统教研缺陷的有效形式。一、网上“集体备课” 集体备课是学校常规教研活动的一种重要形式，平时每周一次的集体备课时间短，许多问题无法深入研讨，因此，我们在平时集体备课的基础上，借助“教研博客”这个平台组织教师开展集体备课。网上集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。各年级组备课组教师根据学科备课组长安排的内容，精心备课，并在规定的时间内，将初稿发布到备课组的“博客圈子”上。其他教师利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见。具体负责人根据大家的修改意见进行修改，再上传到“博客圈子”上供大家参考。这样的网络集体备课，较传统集体备课拓展了教师研究的时间与空间、实现了交流对象的角色平等、交流机会的充分均衡。同时，教师经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，将日常教学工作和教学研究、教师的专业成长真正融为了一体，形成了在研究状态下工作的职业生活方式。教师也由单纯的教学者逐渐成长为研究型教师。二、网上“同伴互助” 平时听课往往有这样的情况:听完某教师的课后，本想及时与被听课教师交流，但遇到有课错失这个机会，下次碰到往往没有了再交流的欲望，久而久之，同伴之间的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效弥补这种不足。平时教师之间的互相听课，我们要求听课教师把听课中发现的问题写成博客，上传到网上与被听课教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，以达到互相提高教学水平的目的。学校利用视频、音频、文本等多媒体手段也可向教师呈现教学研究的内容，组织的公开课、示范课。我们把上课的录像上传到网上，充分利用网络合作教研平台开展教师上网观课、网上评课议课活动，从而加强教师间的交流与合作。三、网上“课题研讨”课题引领是合作教研的另一种有效形式。针对不同科组与不同课题，在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、解决的问题与研究主题，课题组成员按照计划开展研究，及时把平时的研究体会写成博客上传到网上;课题负责人也可以通过网上发布邀请，开展如课例研讨、问题探究等专项论坛。教师通过博客谈所思、所想，大家畅所欲言，超越了时空的限制，也不受权威的影响，真正实现了平等对话与互动交流，同时，也为课题结题准备了第一手研究资料。四、网上“专家引领” 在平时的教育教学实践中，每位教师都会有许多困惑，如果这些问题或困惑得不到及时解决，就会影响教师教学水平与教学质量的提高。为解决这个问题，我们将教学能力强的教师组成专家组。每位专家组成员都建立自己的个人博客。教学实践中，教师针对不同的问题可以向专家请教，及时解决教师教学中遇到的问题与困惑，引领教学研究方向，提高研究的层次与水平。五、网上“自我反思” 教学过程中，教师肯定有许多想法与困惑。一般情况下，由于习惯或其它原因，教师没有把这些东西记下来，时间久了也就忘记了，就算有写教学反思的习惯，没有交流平台也无法实现资源共享，不利于教师间的合作交流。通过创设“教研博客”这一个平台，教师就可以通过“教研博客” 及时记录所思所想。教师在撰写博客的过程中，不但自己的教研能力与水平提高了，也能给同伴提供可借鉴的案例，加强教师间的互动交流。在网络环境下，信息资源是永远开放的，传播媒介是多向交流的，传递系统是多媒体的，知识是跨越时空限制的，手段和形式是多样化的。这决定了网络环境下的教师合作教研具有开放性、交互性、自主性、多媒体化等特点。学校开展网络教研以来，教师参与的积极性较高，80%以上的教师有了自己的博客，大部分教师参与了讨论与交流，教师能及时上网关注教育教学的信息及讨论交流的情况。