听课，上课该怎样听课

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1，上课该怎样听课
2，听课的拼音
3，听课窍门有那些
4，听课有多重要
5，如何学会听课

1，上课该怎样听课

一、做好课前的准备充分做好课前的准备工作是听好课基础。一般情况下,应做好三个方面的准备：1．知识准备每一门学料 , 都有其严密的知识体系 .尤其是数学, 其严密性更强, 它好像一条锁链 , 一环套一环 , 环环紧扣，前面的知识没有掌握好 , 后面的知识就难以理解。所以上课前要复习旧课并预习新课，了解新旧知识的联系, 明确新课的学习要求。如果旧的知识接不上，就要想办法补上。2. 物质准备课前要准备好课本、文具在内的课堂上必需学习用品。3．精神准备提前人坐, 稳定情绪 , 并可利局这短暂的时间作知识回顾, 上一节学了什么？这堂课将学什么? 这样有助于一上课就进入“角色”。

要是集中不了精神的话建议你多动手~有笔记你就记笔记老师只是讲，没有笔记让你抄的时候你就在草稿纸上写写他讲课的那些关键字呵呵~我碰上不喜欢又必须学好的课程时就是这么强迫自己的

聚精会神

好好听老师讲课，集中精神。

专心

用心认真挺课。

上课该怎样听课

2，听课的拼音

听课的拼音：[tīng kè] 。听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。对学生而言，听课是接收信息，吸取知识的重要途径。对老师而言，听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。听课的意义：教学中经常遇到出现问题，却不知如何向学生讲解传授，如何使学生学会贯通，如何使学生扎实的掌握的情况。这些教学上的问题都可以通过多听课来进行完善。不管是青年教师还是有资历的教师，在听课的过程中都可以有所收获。听课的准备：听课的时候，我们应把自己定位为教学活动的参与者、组织者。因此听课前要有充分准备，去要讲的课程内容有所了解：了解上课教师的意图，教学目的、重点、难点。需要带着问题去听，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中。听课的方法：高质量地听课需要做到以下两点：第一，学会筛选。不管多么优秀的教师，课堂同样存在一些问题，要用辩证的头脑看待课堂。第二，多思考，多鉴别。不能全信，切勿照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。听课时应多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；同时用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。

听课的拼音

3，听课窍门有那些

听老师讲课时不要做自己的最好是跟着老师的思维走；练习时再保证准确的同时多练习；千万不要开小差；多做笔记；在课间多巩固上节课的内容.这样就差不多了

你觉得学习很难，是因为你并不认为你的学习很好。也许在班级里你还算是个成绩过得去的学生，但天外有天，每当你听到妈妈讲起她的同事或者朋友的孩子在各种全市甚至全国性的数学、英语、语文、科技等等方面的比赛中取得很好的名次时，你就觉得，你需要提高的地方实在是太多了。说实话，你也在注意打听这些优秀同学的学习小窍门，可是妈妈总是告诉你，学习没有捷径可走，多花点时间学习，就多一分收获。于是，你在妈妈的督促下，每天除了按时完成学校布置的作业外，还另外多花了一些时间学习有关的参考资料，比如做一些外校的试题集锦，看一些与教材同步的外省市参考书，等等。这样做的好处是可以扩大学习范围，开阔自己的视野，拓宽思路，促进课堂知识的学习。这些努力确实对你的成绩的提高起了很大的作用。假如你把这些时间花在打游戏机或者看电视上，你的学习就不会有现在的成绩。除此之外，良好的学习习惯的培养对提高学习效率也是非常重要的。这一点，你爸爸和妈妈作为老一代的知识分子深有体会。他们总是告诫你，分数只能代表一时，要保持良好的学习状态，永远进步，没有一个良好的学习习惯是不行的。他们说，良好的学习习惯就是主动地学习，上课集中注意力听讲，课余时间能主动合理地分配给补充知识和课外知识的学习。很惭愧，这一点你也做的不好。你有时在课堂上说话，听课不能做到聚精会神，课余学习有时要家长督促，学习效率不高。你现在正努力克服这些缺点。除了多花时间学习，还要培养好学习习惯，提高学习效率。

没有窍门,就是勤奋多记多背多动脑筋

听课窍门有那些

4，听课有多重要

非常重要。如果你是学生，那么听课可以帮助你了解重要知识点，可以帮你解答疑难；如果你是老师，听课可以帮你纠正不良教学习惯，提高自己的教学水平。总之，无论你是学生还是老师，你都要认真听课。

因人而异，看怎样对你有帮助就怎样吧！有的天才不听课可能学得更好。如果你觉得老师讲的还可以的话：能听就听吧

听课的重要性在于取别人之长，补自己之短，并从中受到启发．如果你是一个年轻教师，刚走上教师岗位，那么，听课就尤其重要，如果你听的每一节课都是有经验的优秀教师作的，那你就可以少走弯路，从中学习到如何处理教材，如何备课，如何提问，如何在课堂上驾驭教材，使自己在课堂教学上尽快成长起来．

据研究发现，听觉的记忆比视觉的记忆更不容易忘记，听一遍可能相当于看两遍。所以听课比自己看书要记得牢，不容易忘记并且接受快。如果你没有听课，可能下来你要自己研究的时间花费可能会比较久。如果你是学生，上课的几十分钟的课程可能对你来说时间有点长，但是授课老师在备课的时间几乎是一堂课的2～3倍，老师把书中的信息转化为自己的资源，然后再传授出来是经过了过滤和整合的，当然比你自己看书有用得多。如果你是不喜欢这个老师才不愿意听他的课，我能理解，但是能不能考好，学没学到知识是你要对自己负责的。不要因为自己的情绪影响了成绩，多划不来啊？如果你是老师，重要性我想不必多说了吧。

如果老师讲得很差，听课也许就不重要。不过前提是，你的水平已经足以能够评判老师讲得好与差。我上学的时候很少听课的，有利有弊。如果让我重来一遍，有些课我还是应该认真去听的。当然也有一些课我绝对不听。

因人而异，看怎样对你有帮助就怎样吧！有的天才不听课可能学得更好。如果你觉得老师讲的还可以的话：能听就听吧再看看别人怎么说的。

5，如何学会听课

讲课是教师课堂教学的主要手段，听课是学生课堂学习的主要方式。学生时代是人生的黄金时代，在这个黄金时代里，学生的大部分宝贵光阴是在课堂里度过的，按每周5天，每天上6节课计算，一学期20周，就要上600节课，一年要上1200节课。有些学校还有“培优课”、“辅导课”、“活动课”等，实际上课节数可能还要多。一个学生如果不会听课或听课效率不高，那么学习可能事倍功半或徒劳无功，听课效果不好，学习成绩必然很难令人满意。要学会听课，必须做到：提高认识，作好准备，集中精力，讲究方法。1．提高认识首先要认识听课的重要性。课堂教学是教师传授知识、解难释疑、培养能力的主要阵地，同时也是学生获取正确信息、匡正错误、提高能力的主要渠道。离开这个主要渠道谈学习，那无异于丢掉西瓜去捡芝麻。其次，要认识听课的长期性，中学阶段共6年，就得老老实实听7000多节课。到学校学习目的就是接受思想教育、学习各科知识、锻炼各种能力，要有耐心听好每一节课。第三，认识课堂知识的浓缩性。从学习学科知识的角度讲，学生上课的主要任务是在教师的引导下继承人类的宝贵知识财富，并在这个过程中锻炼观察能力、动手能力、听说能力、思维能力、综合分析能力、运用知识解决实际问题的能力等。教师传授的知识，一般都是人类长期实践总结的产物，是人类智慧的结晶。教师讲一节课的内容，可能是一代或几代科学家研究的成果。从教师来看，一个受过专门师范教育的老师，每一堂课也浓缩了教师的“人生精华”。可以说，在教师的指导下，学生走的是一条最近最直的认识道路。抓住了课堂学习，学习效率就能成倍提高。2．作好准备打仗要打有准备之仗，听课也要作好准备工作。一是心理准备，对每一门课、每一位老师的课要感兴趣，应有强烈的求知欲望，应有向老师、向一切内行人虚心学习的精神。不论那一堂课所学内容是复杂还是简单，是难还是易，是多还是少，都应充满信心、认真对待。课前应保持最佳心理状态，厌学情绪、无所谓的态度、逆反心理，往往使课堂学习收效甚微；二是知识准备。课前对上一节课的内容要有所了解，以便自然衔接新内容，对新知识也应有所预习，带着目的、疑问听课，针对性强，效果就会更好；三是物质准备。预计一堂课要用的书、笔记本、试卷、练习本、笔以及其他文具，都应作好准备。作好了各种准备，就会快一些进入积极的学习状态，学习效果自然也就会好得多。3．集中精力一般一堂课只有45分钟，老师备课时已将教学内容和活动设计好了，信息量大、活动多的课，一定要集中注意力，提高学习效率。据国外心理学家统计，初中生可使注意力稳定30分钟，高中生可使注意力稳定40分钟。其实，从目前我们大多数学校的情况看，不少学生注意力的稳定性水平还没有达到这个标准，上课时分心、走神的现象还较普遍。有些学生进课堂后，得几分钟才能平静下来，特别是下课10分钟因某方面事情过于兴奋或做过剧烈活动的学生，人坐在座位上还气喘吁吁，老师讲了半天，他还未进入角色，一堂课前几分钟就耽误了。在上课过程中，如果思想开小差，有时正是讲的最关键的地方没听进去，那一段知识在自己的记忆中肯定是一片空白。接近下课时，有的学生就坐立不安了，老师到这个时候一般是对本堂课内容作归纳小结，结论性的东西不听，将可能留下概念模糊或推导过程不清的后遗症。如果老师是讲学生容易出现的问题或毛病，不听的话，将重犯别人犯过的错误。如果老师是对某个难题作提示性指导，不听的话，课后做练习时，将会多走一些弯路，甚至无法下手。一堂课自始至终一定要集中精力听课，对学习习惯不好的学生，虽然很难，但一定要尽力做到。许多学生浪费了宝贵的听课时间，长期下去怎么能不影响学习成绩呢。

初中生物现在是非中考科目，虽说有会考，成绩也与中考有关但毕竟所占分值太少，学生往往不够重视。但是生物课内容新颖，形象具体，生动实际，也容易引起学生的兴趣。我们必须充分利用其特点，发挥其优势，指导学生读书、预习，学会看书、提问。一、专注教学目标。要让学生领悟每堂生物课的教学目标，认真地沿着老师的教学思路从知识、能力、思想认识三方面接受信息和感受诱导。教师力图通过教学让学生一步步实现这些目标；作为学生，上课时应该集中注意力体会这些目标，并且尽力使自己一项项达到这些要求。二、指导学生划出概念和名词术语，不使其模糊或混淆。如“关节的结构”中关节头、关节窝、关节面、关节囊、关节腔，虽然从字面上看比较相近，但各有位置，也各有作用。三、记下疑点难点，教师应注意在课堂上的解释分析。如在学习“排泄”一章时，肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用学生大多难以理解，应指导学生在书上作一记号，上课时注意老师的演示、解释和分析，从而深刻地理解肾脏的功能。四、抓住教学重点。一节课讲述的知识点不少，但每个知识点并不是同样重要。教学大纲对各个知识点分别提出了不同的要求。有的要求“了解”，即要求对知识识记和识别；有的要求“理解”，即要在了解的基础上，对知识领会、解释和说明；有的要求“掌握”，即要在理解的基础上对知识初步运用、分析和重新组织。要求达到“理解”或“掌握”的知识点一般都是教师讲授的重点，是应该首先学好的。教师上课时会体现这些不同的要求，学生应在教师的影响下学会区分重点和非重点，以便把最基本的内容学好。五、掌握基本观点。生物课本中贯穿着许多辨证唯物主义的生物学基本观点，在听课中学生应该注意教师是怎样运用这些观点去统率教材的，是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。例如在《循环系统》一章的教学中，注意教师如何分析三种血管的结构，特别是毛细血管的结构如何与功能相适应，在讲“心脏”这节时，就应该学习教师分析结构的方法，去考虑心脏的结构如何与它的功能相适应，并且学会联系功能去记忆其生物体的各种结构，就非常容易而且又不易遗忘。七、正确处理听课与记笔记的关系。教师的文字板书、图示表解等，都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭籍它们来反映知识的要点，体现知识的内在联系，所以这些都是学生应该记录的。但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考，课上应把主要精力放在听老师的讲解、点拨和学生自己的思考、质疑、领会问题上。如果两者发生矛盾，应以听懂课为目的，可以暂时不记，留下空白处，或作一记号，课后再去回忆、补充、整理。最好将笔记本的每页对折一下，左边记课堂笔记，右边专留给课后整理笔记时补充。