公正的人，Justforyou是什么意思

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1，Justforyou是什么意思
2，请问公平和平均的区别
3，公正作文素材的相关事例200字左右
4，生活中公平公正的重要性
5，如何做到公正公平的对待每一位学生呢
6，公正处的公正有法律效力吗

1，Justforyou是什么意思

just for you一切只为你。just英［d??st]美［d??st]adv.正好；恰好；正当…时；不少于；同样。adj.公正的；正义的；正当的；合理的；正直的人；公正的人；合适的；恰当的。［例句］Just out of interest, how much did it cost?我只是好奇问问，这个花了你多少钱？词义辨析very，right，just三者都含有“正好；就是”之意。very是形容词，用来修饰名词，位于the, this，my等限定词后。right作副词，用来修饰谓语（常为动词be）或作状语的介词短语等，须放在the, this，my等限定词之前。just作副词与right类似。

翻译：就是给你的啊！

只为你

正是为了你的意思

Justforyou是什么意思

2，请问公平和平均的区别

平均是无原则，无条件的。公平则根据客观情况满足不同需要而确定的。例如，分配食物，大人和小孩一样，大人吃不饱，小孩撑死了，这就是平均。如果大人多分些，小孩少分些，但是大家能吃饱，不浪费，这就是公平了。

公平gōngpíng1.公正,不偏不倚公平合理2.指对一切有关的人公正、平等的对待公平分配3.合理公平交易平均píngjūn1.按份儿均匀计算平均每年增加百分之三2.均匀,没有轻重或多少之别平均分摊

公平：经济学中的公平:经济成果在社会成员中公平分配的特性.经济学中的公平指收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过分悬殊，要求保证社会成员的基本生活需要。公平理论是美国心理学家1965年提出的。该理论的基本要点是：人的工作积极性不仅与个人实际报酬多少有关，而且与人们对报酬的分配是否感到公平更为密切。人们总会自觉或不自觉地将自己付出的劳动代价及其所得到的报酬与他人进行比较，并对公平与否做出判断。公平感直接影响职工的工作动机和行为。因此，从某种意义来讲，动机的激发过程实际上是人与人进行比较，做出公平与否的判断，并据以指导行为的过程。平均主义：要求平均分享一切社会财富的思想。平均主义产生的基础是小农经济和个体手工业。平均主义者企图用小型的分散的个体经济的标准来改造世界，幻想把整个社会经济都改造为整齐划一的平均的手工业和小农经济，进而要求消灭一切差别，在各方面实现绝对平均。在封建社会制度下，农民要求平分封建阶级的土地财产，建立一个有饭同吃、有地同耕的理想社会，从摧毁和瓦解封建所有制角度来说，平均主义具有一定程度的进步意义。但是，在社会主义条件下，平均主义抹杀劳动报酬上的任何差别，否认多劳多得的按劳分配原则，把社会化大生产倒退到自给自足的自然经济，这是违背社会历史发展要求的。

请问公平和平均的区别

3，公正作文素材的相关事例200字左右

“人们在认识事物时便易于被迷失双眼。这时惟有理性的火光才能照亮黑暗混沌的未知世界；人类要到更高更远的地方去，健全的理性才是可靠的阶梯。”　　天平，是理智的天平，公正的天平，正义的天平。人的内心深处需要有一座天平，天平的左端摆放着道德、良知、责任与理智，右边是人情感的尤物。有时它是人心中的阴翳，似一层胶膜透明而不清晰，是一种心中油然而生的冲动，是一种尚未顿开的蒙昧。不同的人生观、价值观和金钱观就是天平上不同质量的游码和螺母，它们的趋向大从一开始就决定了天平的平衡，置防在不同台面上都必须再次调节，哪怕只是轻微地挪动，不因外物变化而造成影响，正所谓“外化而内不化”就是要在与外界通达顺应的同时，也要坚持内心的那一份秉性。正如同《智子疑邻》中那个有钱的宋国富人，仅从个人感情出发去判断是非，用主观臆测去鉴别事物，认定了邻家的老人一样。　　要知道，每一个人都必须把自己当作一个雅丝托利雅――正义的化身，因为你的每一个言行举止都将为事物的变化产生影响，因此你得为自己，也得为别人负责。　　我们需要理智，需要勇气和一种大的境界。我们往往以世俗的眼光，墨守陈规地判断事物的价值，然而，只有那些高瞻远睹的人才能看清事物的本质和事物真正的价值。“有五石之大瓠，何不虑以为樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容也。”同样的，如老子所言“福兮祸之所倚，祸兮福之所伏”。我们要从一种思辨的角度，辨正的看待问题，以独特的思维方式，发散性的思考，以求不误断事件。　　但是，即使是天平，也总是有感性化的一面，它需要用我们的道德和良知去支持与权衡，但也切勿被思想的极端所感化。　　在《易经》中有这样一种思想，即是“把简单复杂化，把复杂简单化”，这便是一种从理性和感性双重方面判断事物的方法。这是对外，而对内呢？　　我们需铭记这样一种恒久的法则“一分耕耘，一分收获”只有付出，才有结果，“天下没有免费的午餐”！　　其实，每个人的心中都有一架天平，只是个人的意愿不同，标准不同，所以结果不同罢了。但我们都必须遵循同一个法则“既有利于自己，也不损害他人的利益，更要时刻注意公正”！

公正作文素材的相关事例200字左右

4，生活中公平公正的重要性

知道公平是相对的,懂得公平待人。维护正义的重要性,学会正确对待生活中的不公平,知道判别是非的依据,自觉维护公乎和正义。做一个正直的人。(1)公平与不公平。公平是人类的不懈追求.公平指处理事情合情合理.不偏袒哪一方面.在日常交往中.对不同的人一视同仁.不厚此薄彼,在商品买卖中.公平交易.童叟无欺,在司法上.秉公断案.不徇私枉法--这些都是公平的表现.当前在我国的社会生活中.还存在许多不公平现象.如政治生活中.还存在着以权谋私和贪污腐败现象,经济生活中.还存在经济收入不平衡的现象。市场经济下还存在着假冒伪劣.坑蒙拐骗.偷税漏税等不公平的竞争.在教育领域.还存在着农民工子女上学难等问题.在就业上.还存在着性别歧视.我国正采取重大措施.努力实现社会公平.如公务员录用考试制度.干部招聘制度.实施下岗工人再就业工程.扶贫工程.希望工程.建立社会主义保障制度.改革完善分配制度等。(2)正义与非正义，在社会生活中，遵纪守法.助人为乐。见义勇为，坚持真理，关心群众，敬业奉献，尊老爱幼，诚实守信，节约资源，保护环境等，都是正义行为，反之，违法乱纪，坑蒙拐骗，弄虚作假，凌强欺弱，损人利己，破坏公物，浪费资源，偷税漏税等都是非正义行为.。(3)公平是相对的.公平是相对的.世上没有绝对的公平.我们一方面要努力追示公平.为营造一个公平环境而尽我们所能,另一方面要学会接受.学会宽容.学会泰然处之。 (4)公平待人的意义。①对社会而言.公正.平等地对待每一位社会成员是社会责任.公平正义是人类社会的最高价值体现.也是社会主义政治文明的具体内容.我们作为社会主义国家.正在努力维护社会的公平与正义。②对个人而言.公正平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖和尊重.。(5)维护正义的意义。①人们只有心怀正义.才可能驱除内心的贪婪.自私和恐惧.敢于同不良的社会现象作坚决的斗争.只有维护正义.才能使邪恶无处藏身。②维护正义.也就是维护社会的规则和秩序.维护正义是每一个社会成员的道德义务.。 (6)学会平等待人.我们追求公平.要求社会与他人公平地对待自己.享受自己应有的权利是应该的,随着社会的发展.我们的权利意识会越来越强.会在更加广阔的领域里追求更高层次的公平.我们在要求别人对我们公平的同时.也要公平地对待他人.。(7)判别是非的依据.判别是非的依据是法律和道德的要求.所谓 “是 .是指人的行为符合法律和道德的规范.适应社会发展的需要.不损害国家的.集体的和他人的合法利益.反之.则为非。 (8)做一个正直的人.现实生活中存在着是是非非.我们要认清是非.辨别是非.按正确的认识去行动.在面对是非时.保持清醒和独立,在面对 “权势时.能不委曲求全,在有利益冲突时.勇于主持公道.维护正义.做一个正直的人。

5，如何做到公正公平的对待每一位学生呢

我们都知道，学生都不喜欢“偏心眼”的老师。这就需要我们教师客观公平的对待每个学生。在现实的学校生活中，许多许多老师对待学生表现出偏心、不平等的现象，不管学生感受如何，也不管对错，特别是对学困生，表现出不平等的心态。致使学生畏惧老师，对老师有意见，导致不爱学习，甚至故意扰乱教学秩序，和老师作对。所以教师一定要重视这一问题，在教育活动中一定要平等的对待每个学生，特别是在优秀学生和后进生之间，一定要一视同仁，决不能对学习好的学生高看一眼，对学习差的学生不理不睬，漠不关心，这样会伤害学生的自尊心，不利于学生的身心健康和成长，是教育活动受到影响。首先要关心爱护每个学生，把爱奉献给每一个学生。要了解学生和信任学生。学生是有思想、有感情，有个性的活生生的人。每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。教师要了解和信任他们，了解他们的过去和现在，了解他们的成长的家庭环境和他们经常接触的人和事；了解学生的优点和缺点，了解学生的内心世界包括他们的苦恼和忧愁。只有这样才有可能做到公平。其次，要爱护每个学生，成为学生的知心朋友。一个好老师应主动与学生做知心朋友，倾听他们的心声，帮助他们解决实际问题，从心里充满对每个学生的爱。尽管有的学生可能会给教师带来很多的不愉快的事情，但教师对学生的爱要始终如一，去感化他们。第三，我们教师要平等地对待和尊重、理解每个学生。在我们的教学活动中学生难免会出现这样或那样的毛病，但我们教师决不能挖苦。训斥和打骂、体罚。对他们的学习成绩要客观公正地评价，不能以成绩的好坏去评价他们。不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外、从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头；家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是差生，就不愿接受。对于我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的；也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育第四，教师要尊重学生的个性差异。教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会、成功的体验。总之，要客观公平的对待每个学生，需要我们教师改掉以成绩取人，要用同一个标准对待他们。不以自己的好恶、喜、怒、哀、乐牵制于学生。

总是有所偏爱的假设你生了九个孩子你也是做不到平等的你对学生尽量公平保持一颗宽容的心对他们给予无限的关爱！

6，公正处的公正有法律效力吗

公正处的公正不具有法律效力，一切公证行为都产生证据上的效力。公证是公证机构根据自然人、法人或者其他组织的申请，依照法定程序对民事法律行为、有法律意义的事实和文书的真实性、合法性予以证明的活动。①任何法律行为和有法律意义的文书、事实经过公证证明，国家证明它的真实性、合法性，即产生法律上的证据效力。人民法院审理案件中，如果在收集、调查证据时涉及某项文书，而这项文书也经公证证明，即应确认其效力，可以直接采证。但有相反证据足以推翻公证证明的除外。②依照法律必须公证证明的法律行为，则公证证明就成为这些法律行为生效的必要条件。法律对于不同的法律行为有不同的形式要求，包括口头、书面及公证证明，取决于该法律行为所产生（或变更、消灭）的法律关系的重要性、复杂性和它对于第三者的作用。虽未为法律规定而当事人自行协议公证证明作为双方法律行为必要的形式条件之一的，这一法律行为也必须公证证明方能成立。③债权文书，如债权人和债务人对权利义务关系没有争议、并经公证证明具有强制执行效力的，当债务人拒不履行时，债权人可以直接申请人民法院强制执行，不需要向人民法院起诉要求作出裁判。

有的，只要是双方自愿签订的协议就是有效的根据法律规定，在存在两份相同或者相近的协议时候，以公正协议为准，一般来说，只是在有争议时候，才会牵扯到协议公正的。如果协议是双方自愿原则下签订，就是合法有效，受到法律保护，就比如说双方签订买卖协议，甲从乙那里进10箱货物，付给乙多少钱，协议就是有效的，一旦出现问题，除非协议存在明显霸王条款或者违法法律，否则协议有效，按照协议约定处理。

公证是公证机构根据自然人、法人或者其他组织的申请，依照法定程序对民事法律行为、有法律意义的事实和文书的真实性、合法性予以证明的活动。公正的效力：一切公证行为都产生证据上的效力。①任何法律行为和有法律意义的文书、事实经过公证证明，国家证明它的真实性、合法性，即产生法律上的证据效力。人民法院审理案件中，如果在收集、调查证据时涉及某项文书，而这项文书也经公证证明，即应确认其效力，可以直接采证。但有相反证据足以推翻公证证明的除外。②依照法律必须公证证明的法律行为，则公证证明就成为这些法律行为生效的必要条件。法律对于不同的法律行为有不同的形式要求，包括口头、书面及公证证明，取决于该法律行为所产生（或变更、消灭）的法律关系的重要性、复杂性和它对于第三者的作用。虽未为法律规定而当事人自行协议公证证明作为双方法律行为必要的形式条件之一的，这一法律行为也必须公证证明方能成立。③债权文书，如债权人和债务人对权利义务关系没有争议、并经公证证明具有强制执行效力的，当债务人拒不履行时，债权人可以直接申请人民法院强制执行，不需要向人民法院起诉要求作出裁判。

您好，公证受到法律的保护，依法具有效力。

有。具体而言，经公证的民事法律行为、有法律意义的事实和文书，应当作为认定事实的根据，但有相反证据足以推翻该项公证的除外。对经公证的以给付为内容并载明债务人愿意接受强制执行承诺的债权文书，债务人不履行或者履行不适当的，债权人可以依法向有管辖权的人民法院申请执行。前述规定的债权文书确有错误的，人民法院裁定不予执行，并将裁定书送达双方当事人和公证机构。法律、行政法规规定未经公证的事项不具有法律效力的，依照其规定。当事人、公证事项的利害关系人认为公证书有错误的，可以向出具该公证书的公证机构提出复查。公证书的内容违法或者与事实不符的，公证机构应当撤销该公证书并予以公告，该公证书自始无效；公证书有其他错误的，公证机构应当予以更正。当事人、公证事项的利害关系人对公证书的内容有争议的，可以就该争议向人民法院提起民事诉讼，但没用足够的相反证据的话，法院一般会优先采纳经过公证的证据材料