成都市教师职业道德不准，您对教师的师德师风有何评价

来源：整理时间：2022-11-22 10:48:56 编辑：成都生活手机版

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1，您对教师的师德师风有何评价
2，老师推荐学生到校外辅导机构培训违反教师职业道德规范吗
3，教师职业道德规范
4，目前中小学教师职业道德规范方面存在哪些问题
5，教师的职业道德是什么
6，什么是教师职业道德失范
7，教师职业道德有哪些特征

1，您对教师的师德师风有何评价

各凭良心！

针对不同的人，有不同的评价。不能一概而论。社会在发展，人也在变，现在的教师有没有师德的，也有兢兢业业的，看你遇到什么样的人。

有良好的职业素质，任何一个为人师表的人，都会希望受到学生的喜欢。

您对教师的师德师风有何评价

2，老师推荐学生到校外辅导机构培训违反教师职业道德规范吗

《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》第五条规范要求中小学教师为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

教师职业道德规范：1、依法执教，廉洁从教2、注重礼仪，遵守公德3、尊重家长，团结协作4、热爱学生，严谨治学5、以身作则，为人师表中小学教师职业道德规范：1、爱国守法2、爱岗敬业3、关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习

老师推荐学生到校外辅导机构培训违反教师职业道德规范吗

3，教师职业道德规范

这个明显是教研组长在吗，当然不会找回答不上来的去回答，答不上来多丢面子啊。很多都存在的。1.所有的同学都要兼顾，作为老师，学习不好的要多帮助。学习好的多鼓励。2.每节课堂都要老师自身去活跃气氛，(自己想办法)。3.要老师自身懂的多，别光顾着讲课，讲到一个地方，可以把问题延伸到同学们感兴趣的知识上，但不能太那个啥了。

教师职业道德规范

4，目前中小学教师职业道德规范方面存在哪些问题

上面回答的这位朋友就太不对啦不能以点盖面撒还有很多问题是你没有看到的如果没有老师的细心耐心的教导学生会有这样的成绩吗你说老师打学生不好这个是不对但是我们就往往就想到是打学生这件事情不对难道就不会先想一下老师为什么会打学生呢其实有时候老师打了也不是处于本意我也不是想为老师说啥子好话只是任何事情都有两面性看你从什么角度去看待说实话我觉得对老师的约束有很多法律啦反而学生都是受保护的这样是不是会优点对学生太过于保护这样反而不好呢

小学老师打学生依然存在，我很多同学家长是教师，现在老师平时有几个忙正事的，去想怎么做的更好？很多没事打牌，喝酒，很多女教师都打牌。解决途径吗？因为老师这个职业接近铁饭碗了，没压力哪有动力，跟公司一样干不好走人。还有小学生眼里老师太神圣，太高大了，所以容易被忽悠，

5，教师的职业道德是什么

教师道德，简称“师德”，是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质，是教师的从业之德，是对教师这一行业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。它包括教师的道德意识、道德规范、道德范畴、道德修养、道德行为等内容。师德是教师职业实践的产物，具有稳定性和继承性的特征，并随着社会的发展而发展。就其内涵而言，师德通常是指教师的职业道德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。主要包括：（1）忠诚于教育事业。要求教师正确处理事业需要与个人利益的关系，具有高度的事业心、责任感和奉献精神，严谨治学、勤于进取。（2）热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心。它要求教师践行以学生为本、教书育人的教育理念，尊重学生，关爱学生，因材施教，诲人不倦。（3）团结协作。要求教师正确估价个人的作用，尊重他人的劳动，加强同行之间的交流与协作，彼此互勉共进；关心集体，维护学校的整体利益与荣誉。广义的师德包括对教师个人道德的全面要求。教师对学生的影响和教育并不局限在课堂上，教师日常生活中的一言一行都会对学生产生影响，都是一种教育。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。因此，要求教师不仅在教育工作中做到严于律己，表里如一，言行一致，还要模范遵守家庭美德和社会公德，在各个方面都以身作则，率先垂范。教师之所以要遵守职业道德，主要是因为，人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。教师的职业道德同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会物质文明和精神文明起着重要的作用。

6，什么是教师职业道德失范

而涂尔干则把“失范”说成“与道德规范不一致的社会现象。”现行社会学著作普遍将其定义为：“是指社会群体或个体偏离或违反社会规范的行为，主要是指对社会发展和进步有负面作用的破坏性越轨行为。”[4]可见失范是相对于社会规范而言，社会规范是人们在改造社会的长期实践过程中形成的适应性行为模式。它一方面是对人们社会行为和社会相互关系基本要求的概话，另一方面，它是通过某种习俗、传统方式固定下来或由国家及社会组织认可，构成一定社会普遍遵循的行为的准则。根据控制手段和产生的历史顺序，社会规范可划分为习俗规范、道德规范，宗教规范、纪律规范、法律规范。 2、教师职业道德规范道德是调整人们之间以及个人同社会之间的行为规范的总和。道德规范是对人们在社会实践中所形成道德关系的概括和反映。道德规范从一部分习俗规范变化而来，以信念、习惯和内心情感等内在的因素为基础，以善与恶、诚实与虚伪、荣誉与耻辱等观念为评价尺度，在舆论和教育等控制下发挥作用。职业道德是指和人们的职业活动紧密联系的具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是道德活动在职业活动中的具体化。教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。是调节教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。傅维利主编《师德读本》认为教师职业道德应分为“师道”和“师德”，师道是社会对教师职业行为的总体道德要求，具有外在性、统一性和强制性特征；师德是已内化到教师个体心理结构中，实际制约教师个体职业行为的心理品质，具有内在性、自觉性和个体性特征。[5] 教师职业道德规范是教师职业道德态度、情感和行为等方面的约定俗成及明确规定的标准，是根据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准，是对教育专业行为的具体要求。3、教师职业道德失范据目前所掌握的文献资料，未见学术界关于“教师职业道德失范”的明确定义，根据以上对“失范”和“教师职业道德规范”的理解，教师职业道德失范应该定义为：教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。

7，教师职业道德有哪些特征

第一章教师职业道德及其基本特点基本内容 第一节教师职业道德的基本内涵一、教师职业道德的概念 教师职业道德是指教师在其职业生活中调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则以及在这基e79fa5e98193e58685e5aeb931333363373763础上所表现出来的观念意识和行为品质。它包括如下基本旨意 1揭示了教师职业道德的独特性说明了它是教师这一职业所特有的是与教师职业密切联系的专门性道德是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。 2、揭示示了教师职业道德的基本内涵说明教师职业道德不只是在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。二、教师职业道德与道德作为道德的一种教师职业道德与社会公共道德有着割不断的联系它们之间有共性也有个性。 一教师职业道德与社会公共道德所共有的特征 1相对独立性 道德在随社会的发展而发展随着社会的变化而变化的。但是道德在随社会发展而发展的过程中与社会的发展的过程中与社会的发展不总是同步的具有相对独立性。在道德发展中某些道德并不是苍桑变幻和世代更替而发生变化。道德发展与社会发展并不是总是保持着同步性。主要表现为或滞后于社会发展或超前于社会发展。 2阶级性 在阶级社会中社会公共道德和教师职业道德总是反映和体现着阶级的意志并按照阶级的意志来建筑自身道德体系。社会公共道德和教师职业道德的阶级性主要表现为 a.不同阶级都是从自己实际所处的经济地位中形成本阶级特有的道德原则和规范并以此作为为评价人们的行为善恶的标准。 b.不同阶级的道德总是各自反映着本阶级的利益、愿望和要求。 c.不同阶级都是以自己的道德作为的工具来维护本阶级的利益。 3、历史继承性 任何新道德都不是凭空产生而是在一定历史条件下适应一定经济基础和社会关系的需要适应一定阶级的需要并对以往的道德规范、观点等进行加工改造保留那些符合新的社会关系和利益的东西抛弃那些不相符合的东西而形成发展而来的。 4、道德现象的共含性作为道德现象社会公共道德和教师职业都包括以下三个方面 1道德规范现象。它是指在一定社会条件下知道和衡量人们行为善恶的标准是社会或行业团体对人所提出的外在要求 2道德意识现象。它是基于一定的社会条件在道德活动中形成的并影响道德活动的各种具有善恶价值的认识及在这基础上产生的思想观念、信念、信仰等。 3道德活动现象。它是指人或团体在社会生活中在一定善恶观念和行为规范的支配