成都市胜西小学，成都市民工子弟小学有那些

本文目录一览

1，成都市民工子弟小学有那些
2，2022年成都公立小学前十名
3，成都小学寄读的学校
4，胜西小学一班有多少人
5，成都武侯区小学如何选
6，成都市青羊区胜西小学2011小学招生范围
7，成都胜西小学李岚教师以遗迹为主题的综合性学习您认为她的教

1，成都市民工子弟小学有那些

锦江区的锦官驿小学硬件的条件非常好在锦江区算是不错的不过教学质量嘛。。。很一般了

成都市民工子弟小学有那些

2，2022年成都公立小学前十名

2022年四川省成都市公办小学前10名的排名是：1.成都市实验小学（青羊区）2.成都市泡桐树小学（青羊区）3.成都师范附属小学（锦江区）4.成都市盐道街小学（锦江区）5.成都市胜西小学（青羊区）6.成都市龙江路小学（武侯区）7.成都市天涯石小学（锦江区）8.成都七中初中附属小学（高新区）9.成都高新区景城小学（高新区）10.成都市少城小学（青羊区）

2022年成都公立小学前十名

3，成都小学寄读的学校

成都市天一学校（中小学）是希望集团投资办学，集团办学，师资强大，设施设备齐全，学校环境优美是全寄宿，不限户籍的一所高端中小学校。官网：www.55zxx.com，学校地址：成都市金牛区植物园路1号（植物园南大门旁）

成都小学寄读的学校

4，胜西小学一班有多少人

40人。根据胜西小学招生计划通知，胜西小学招生6个班，每班40人。成都市胜西小学（高坎校区）位于成都市青羊区文家社区，占地面积近30亩，学校规划开设班级36个，提供学位1620个。两校区实行一体化的管理，管理团队队均来自于金河校区，高坎校区沿用金河校区原有的师资培训方式、教育目标和教育方式。2020年9月，成都市胜西小学高坎校区正式启用，胜西小学高坎校区与胜西小学属同一法人单位，这意味着青羊名校胜西小学正式开启了“一校两区”的模式，其本部校区被命名为金河校区。

5，成都武侯区小学如何选

成都武侯区小学如何选？成都市磨子桥小学地址：成都市武侯区一环路南二段14号评价：关于学校评论:磨子桥小学环境不是很好，两极分化的比较严重。不过品行都很端正还是不错，而且体育方面也比较注重，不像有些学校只注重升学率。

6，成都市青羊区胜西小学2011小学招生范围

2010年部分摇号对应校（参考）一、成华区对口 1、成华小学：石室初中、猛追湾双语、列五联中、双庆中学 2、成华实验小学：华西中学、49中、猛追湾双语学校、田家炳中学、石室初中学校、列五中 3、建设路小学：石室初中、华西中学、成都四十九中、成都双语实验学校、 4、双林小学：列五中学、猛追湾双语、列五联中、双庆中学二、青羊区对口 1、草堂小学：树德实验(西区),石室联中(西区),树德实验(东区)，青羊试验，石室联中蜀华分校， 2、川师实验外语学校附属小学：青羊实验，树德实验西区，石室联中西区，石室联中蜀华分校 3、泡桐树小学：石室联中蜀华分校，石室联中，青羊实验联合中学，树德实验中学，树德实验(东区) 4、青华小学：石室联合中学（西区），青羊试验，树德实验中学（西区），石室联中蜀华分校， 5、青羊区泡小校：树德实验西区，石室联中西区，青羊实验中学 6、胜西小学：石室联合中学， 7、实验小学青华分校：树德实验西区、石室联中西区、树德实验蜀华分校、青羊实验学校、青羊实验联合分校 8、实验小学成都花园分校：青羊实验、树德西区、石室西区 9、少城小学：石室联中、石室联中蜀华分校、树德实验、树德实验东区、青羊实验联合中学 10、实验小学：树德实验中学，树德实验中学（东区），石室联合中学，成都11中学，青羊实验中学，盐道街中学，七中育才学道分校，三、武侯区对口 1、川大附小：棕北，棕北联中，16中，12中， 2、芳草小学：玉林中学肖家河校区 3、锦里小学：石室双楠分校，西北中学，十六中 4、龙江路小学：12中，西北中学、棕北中学 5、玉林小学：棕北，十二中，十六中，玉林中学 6、银都小学：高新实验中学紫荆校区 7、棕北小学：棕北联中，12中，16中 8、磨子桥小学：成都十二中成都棕北中学成都棕北联合中学成都市石室锦城外国语学校（16中)四、金牛区对口 1、成都蜀汉路外国语学校:20中 18中金牛实验 2、花圃路小学：成都铁中、八中、八中北校区（原33中），人北中学 3、交大附小：43中，通锦中学，铁中，8中，实验金牛北区 4、锦西实验外国语小学：金牛实验中学北区，通锦中学，铁中、十八中 5、九里堤小学：通锦中学，成都铁中 6、李家沱实验小学：8中，成大附中，铁中 7、人北小学：成都八中,成都铁中,成都八中北区,树德实验中学西区,人北中学 8、沙湾路小学：金牛实验中学(北区)，成都铁中，通锦中学 9、石笋街小学：十八中、二十中、通锦中学、金牛实验中学；树德实验中学（东区） 10、西一路小学：成都铁中，8中，人民北路中学 11.茶店子小学：20中，18中，金牛实验....五、锦江区对口 1、天涯石小学：七中育才，盐道街，师大附中，田家炳中学，七中育才学道街分校，十七中 2、盐道街小学（东区）:川师附中,田家炳中学,17中,七中育才学道分校，盐道街中学，七中育才 3、成都师范学校附属小学：七中育才、盐道街、17中、19中、七中育才学道街分校希望对你有帮助，另外也可以参加4月9日成都商报小升初咨询会，与学校面对面咨询！小升初专题：

7，成都胜西小学李岚教师以遗迹为主题的综合性学习您认为她的教

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就李岚老师的案例提出您的看法本模块提供了一个案例——成都胜西小学李岚教师以“遗迹”为主题的综合性学习，您认为她的教学在哪些方面体现了综合性学习的特点？“成都遗迹”考察语文综合性学习教学设计成都市胜西小学李岚教学目的：1、通过对“成都遗迹”的考察，使学生进一步了解历史文化名城成都深厚的文化底蕴，增强学生对家乡和祖国的热爱之情。2、通过分组实施考察活动，提高学生与人交流研讨、合作学习及解决实际问题的能力。3、通过制作考察报告及汇报交流，提高学生口语表达与写作的能力。教学重点：1、制定详细的、可实施的考察计划，落实语文能力应用，并依据计划分组实施考察。2、制作考察报告，交流展示考察成果。教学难点：根据考察内容撰写考察报告。教学时间：（整个过程持续2—3周）1、确定考察目标、制定考察计划。（课内：1课时）2、分组实施考察计划。（周末：半天至一天）3、分组撰写考察报告。（课外：一周）4、交流、汇报考察结果。（课内：2-3课时，可和班队会结合）5、以“一次难忘的语文综合性学习”为主题，写出自己的考察心得。（周末：以周记形式完成）教学过程：一、确定考察目标1、引导学生回忆“遗迹”这一单元所学的课文内容，体会“遗迹”所体现出来的文化内涵，再次深化对“遗迹”的认识。2、引导学生交流自己的家乡成都有哪些遗迹，把它独特的美介绍给大家。3、根据学生喜欢的考察地点自由分成小组。（鉴于学生已经具备了一定的自主学习的能力，分组原则上遵从学生意愿，只设定人数底线，至少3人，建议最多不超过7人）二、讨论考察方案1、分组制定考察计划。2、各小组交流考察计划。为使计划能够有效实施，其他小组的同学可以补充，也可以帮助修改。考察计划的设计主要从考察什么、怎样考察两个方面进行。如考察遗迹的现状采用观察的方法；了解遗迹的历史采用查阅资料的方法；了解与遗迹有关的故事采用采访的方法等。还需说明准备考察时所携带的工具，如录音笔、测量尺、照相机、笔、纸等。3、交流外出考察时应注意的问题。（特别强调安全问题，为了保障学生安全，要求每组最好能有一位家长陪同。）4、依据考察计划，利用周末的时间分组实施考察。（由于分组过多，教师无法随从，但教师要全程电话跟踪。学生在活动开始、结束及遇见即时问题时都要向老师汇报。）三、撰写考察报告1、学生交流、汇报考察收获。2、讨论如何撰写考察报告。教师应引导学生对收集的资料进行筛选、整理，要抓住所考察遗迹的特点，各种信息务求准确，可以写自己的所见、所闻、所感，可以图文并茂。3、撰写考察报告。（包括制作PPT）四、召开考察报告会1、分组交流自己的考察报告，如金沙遗址、杜甫草堂、武侯祠、永陵、宽窄巷子、文殊院……2、请学生谈在本次活动中的收获。3、教师对考察活动进行总结。案例中的绝妙之处从李老师的“成都遗迹”考察语文综合性学习教学设计看出，他的设计无处不充分体现语文综合性学习的特点。首先体现了语文综合性学习的综合性特点：从教学目标来看，通过分组实施考察活动，提高学生与人交流研讨、合作学习及解决实际问题的能力；提高学生口语表达与写作的能力；使学生进一步了解历史文化名城成都深厚的文化底蕴，增强学生对家乡和祖国的热爱之情。这样的目标能够让学生的识字与写字、阅读、写作和口语交际等方面得到综合，因为他们通过观察，能够用口头或者文字等方式表达所见所得。这样设计的教学目标还能够使学生的三维目标综合。另外，他们首先确定考察目标——再制定考察方案——再撰写考察报告——最后召开考察报告会，通过这一有序地设计，学生能够自始自终、有条不紊地进行考察，学生就能够结合语文学习知识，来“观察成都遗迹”，在观察的过程中，学生能运用语文知识来解决实际问题。其次体现了语文综合性学习的自主性特点：因为是学生喜欢的考察地点，所以学生应该很热心地参加活动，他们能够在活动中学习语文，他们能对周围的事物产生好奇心，也能对感兴趣的内容提出问题。接着教师要求学生对收集的资料进行筛选、整理，并抓住所考察遗迹的特点，写自己的所见、所闻、所感，可以图文并茂,也可以做PPT。最后老师还要求学生撰写考察报告。这样充分地体现了自主性特点。再次体现了语文综合性学习的实践性特点：李老师的设计的整个过程都是考察成都遗迹，在这个过程中，还要求学生准备考察时所需要的工具，如录音笔、测量尺、照相机、笔、纸等，学生在活动开始、结束及遇见即时问题时都要向老师汇报等等过程的设计中，学生动手、动脑地在活动中去实践，这样就充分地体现了这设计的实践性的特点。看你教书这么辛苦，我在网上帮你找的，可能有点用！