成都市新桥小学的评价，成都金牛区新桥小学具体位置在哪里

来源：整理时间：2022-11-21 08:48:01 编辑：成都生活手机版

本文目录一览

1，成都金牛区新桥小学具体位置在哪里
2，金牛区新桥小学好不好
3，成都锦西外国语实验小学新桥校区怎么样周围哪些小区可以正读呢
4，金牛区新桥小学好不好
5，成都市新都区有什么样的小学
6，请问成都那几所小学最好
7，北京市东城区北新桥小学评价怎么样好不好呀
8，请问成都市金牛区沙湾附近小学有哪些教学质量好的德智体全
9，小学教学评价怎么写目标能力质量

1，成都金牛区新桥小学具体位置在哪里

成都市抚琴东南路6号

搜一下：成都金牛区新桥小学具体位置在哪里?

成都金牛区新桥小学具体位置在哪里

2，金牛区新桥小学好不好

好。1、设备好：金牛区新桥小学在建设中由政府投资90万元，学校购买的设备先进，设施齐全。2、师资力量大：金牛区新桥小学有教师26名，其中高级教师有18名，师资力量大，由以上两点可看出金牛区新桥小学是一所非常好的学校。

金牛区新桥小学好不好

3，成都锦西外国语实验小学新桥校区怎么样周围哪些小区可以正读呢

成都锦西外国语实验小学新桥校区是以前的金北路小学，好象是2009年被锦西外国语实验小学整合，经过1年多的运行，硬件方面没得说，软件方面特别是教师的教学水平方面我觉得我有待提高，不过我相信过不了几年，这个学校应该还是很不错的。我只知道星汉路5号幸福时光，千喜花园，以及旁边的两个小区，以及新源绿洲等。不知道满意不？

成都锦西外国语实验小学新桥校区怎么样周围哪些小区可以正读呢

4，金牛区新桥小学好不好

好。随着学校全方位的发展，新桥小学已成为一所为社会广泛认同的优质学校。成都市新桥小学自建校以来已经有55年历史（1956年至1986年校名为五显庙小学，1986年至2009年更名为金北路小学，2010年更名为成都市新桥小学），2010年迁入位于风景秀丽的沙河新校址。学校新校占地30余亩，配备了一流的教育设备设施。校舍建筑面积8142平方米，包括30个标准教室、2个音乐室、2个美术室、2个科学实验室、标本室、劳动创作室、计算机网络教室，阅览室、藏书室、卫生保健室、体育器材室、网管中心、广播室、心理咨询室等。在平整的塑胶操场上，有着标准的200米环形跑道、篮球场、乒乓球场。在新桥人的精心策划下，学校绿化面积达6030平方米，“学做真人”、“望生苑”等景观设计无不体现了学校的优雅的育人环境。

5，成都市新都区有什么样的小学

汉城小学玉亭小学香城小学

新都区大丰小学新都区竹友小学新都区西街小学新都区石板滩中学新都区三河中学新都区木兰中学新都区升庵中学新都区新新路小学新都区繁江小学

你看看新都教育网，那里有关于小孩读书的片区划分，所有学校名字都有。

6，请问成都那几所小学最好

成都比较受关注的小学 1 成都市泡桐树小学 2 成都实验小学 3 成都市实验小学 4 成都市小学 5 成都市龙江路小学 6 成都市草堂小学 7 成都市盐道街小学 8 成都龙江路小学 9 成都玉林小学 10 成都泡桐树小学 11 成都市张家巷小学 12 成都市少城小学 13 成都市双林小学 14 成都胜西小学 15 成都市胜西小学 16 成都外国语小学 17 成都小学教师招聘 18 成都师范附属小学 19 成都师范银都小学 20 成都市武侯实验小学 21 成都草堂小学 22 成都北站小学

7，北京市东城区北新桥小学评价怎么样好不好呀

北京市东城区北新桥小学评价好不好还得看北京市东城区北新桥小学简介。北京市东城区北新桥小学独特并富有深刻内涵的彩虹校门，为孩子们架设了多彩的人生之路；有集游泳、球类、专业教室于一体的“水艺芳”体育馆；开放式专业教室的“学术苑”。校园中有由孩子们亲手绘制的百米画廊，有为孩子心理健康成长设置的“聊聊吧”、“动动吧”等。丰富的校园文化为学生的发展创设了广阔的天地，被家长和学生称为“蓝天下最美丽的校园”。北京市东城区北新桥小学从学生发展的角度着眼，在教学上进行了大胆改革，“激发兴趣、培养习惯、注重能力、提高成绩”，为学生今后的发展奠基，在教育教学方法上创新，锐意打造“负担不重质量高”的素质教育品牌校。创造性地进行一年级闯关考核、学生免考等尝试；成立了“阳光体育中心”“彩虹艺术中心”；开设小语种、艺术、体育等多学科选修课，开展头脑奥林匹克、亲子阅读等校本课程；开展学生毕业旅行、入队植树、采摘、野炊等社会实践活动。在宽松自主的学习氛围下，使学生得到知识教育、情感教育、道德教育、有英语辅导培训班吗？

8，请问成都市金牛区沙湾附近小学有哪些教学质量好的德智体全

成都通锦小学可以，交大路交大附中也好，估记现在进不去。

金牛区学校一览表白果林小学成都市白果林小区中新路成都朝阳文化学校成都市一环路北一段134号成都金牛才艺学校成都市自行车链条厂厂址成都金牛精英文武学校成都市金牛区洞子口乡友联村八组成都金琴路小学抚琴街南四巷3号成都磨石外语学校四川省成都市金牛区金牛乡科兴南路成都市茶店子小学校成都市茶店子西街5号成都市第二十中学校成都市茶店横街6号成都市第三十六中学校成都市金牛区天回镇明月村6组成都市第三十三中学校成都市金牛区红旗巷9号成都市第十八中学校成都市金牛区白果林小区金罗路4号成都市凤凰山英才学校成都市金牛区凤凰山幸福三组成都市抚琴西区小学成都市抚琴西南路9号成都市花圃路小学成都市花圃路6号成都市花照小学成都市花照壁街成都市解放北路第一小学成都市解放路一段一号成都市金建小学外北洞子口古柏路中段成都市金牛区金牛中学校成都市土桥金周路52号成都市金牛区天回地区中心小学成都市金牛区天回镇下街53号成都市金牛区正光学校成都市金牛区洞子口乡五福村二组

9，小学教学评价怎么写目标能力质量

一、教育教学质量评价的目的和意义教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。二、教学质量评价的原则（一）发展性原则树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。（二）导向性原则着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。（三）实效性原则以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。（四）激励性原则通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小学校之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进全区小学整体提升教学质量。（五）综合性原则教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方位、多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合,使评价更加客观、公正、全面、有效。要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。三、教学质量评价的内容以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。评价分类、权重评价重点评价方法评价方式发展性评价（30%）学校自主发展的主动性、创造性。依据学校的建设，学校的影响力评定。自评他评教师专业化水平发展的积极性、成果性。依据教师的培养，从校本教研、培训的效果、教学视导、个人的专业发展情况评定。学生全面发展的自主性、个性特长的凸显性。依据开设的不同学科的学生学业评价评定。以非纸笔性为主水平性评价（40%）依据学校建立的教学质量机制，注重过程性的管理水平为主。以学校参与区域性教学活动的实效和教学视导工作为标准。他评以教师专业素质测试及学生区域性学科质量抽测、专项测试为主。教师每学年由学校或中心校组织一次专业素质测试；学生每学年第二学期结合期末考试、小学毕业考试、量监测进行评定。纸笔和非纸笔结合选拔性评价（30%）以教育行政部门组织的师生学科竞赛。以每学年教育行政部门组织的各类师生竞赛成绩。按照一定比例评定四、教学质量评价的方式方法（一）主要方式 1．教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。 2．教学督导评价——对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。 3．专项监控评价——对课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评价。（二）具体方法 1．实地观察通过实地考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响教学质量的原因进行深入地分析。以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理水平进行评价。 2．访谈访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的交流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有计划地了解学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作中非文字表述性的内容。 3．问卷调查通过书面的形式，有目的、有计划地了解学的生思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作的相关内容。 4．文献分析文献分析是通过系统收集、分析学校以及教师中与教学质量相关的各种文件、论文、研究成果、学校教学管理、学生学业成绩记录、教学数据统计报表、质量分析报告、专著、经验材料等，全面、客观地评价学校的教学管理水平、教师的教育教学水平，并将其作为分析研究教学质量的辅助材料，以求更准确地把握教学质量的发展趋势。 5．学生学业成绩测评每学年对几个年级的学生，根据课程标准的要求分学科进行测试。这种测试以纸笔测验为主，适当采用其他方式，如情景测试、实际操作等。 6．个案研究针对学生的教育教学质量监控与评价及其影响因素，采取目的性取样的方式，在群体测验与调查中找到最有代表性的样本，结合校本教研，对某个专题进行深入研究。五、教学质量评价的组织体系和制度保障（一）组织体系建立学校、学科组二级评价体系，把影响教学质量的诸多因素，分解和细化为评价目标，学校、学科组二级监控评价组织，根据管理职能，在不同层面上实施分层监控、分项监控。对各相关因素作出及时的监测、准确的诊断、科学客观的评价和有效的反馈矫正。 1．校级评价组织主要负责学校的教学质量的评价，要根据实际情况设置相关的评价领导机构，制定相关的实施方案和操作办法，对评价工作进行组织协调。负责教学质量信息的搜集、整理、分析、反馈等具体工作。 2．学校是教学质量评价的实体，是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节。根据中心校的评价标准的要求，在学校各层面上实施教学质量评价，形成一个完善、科学的教学质量评价网络。结合本校的实际情况制定出切实可行的实施细则、操作办法，明确不同部门和人员的工作职责，并将其落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生。对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控，及时发现教学过程中存在的主要问题和关键因素，及时地分析反馈，并提出改进意见，尽量把教学中存在的问题解决在始发时期。（二）制度保障 1．教学质量专项督导制度——建立学校(中心校)教学质量二级评价专项督导制度。根据管理的职能和实际情况，有计划地在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对小学教学质量以及评价体系的运行进行督导。 2．教学质量反馈调控制度——学校要建立教学质量反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，及时反馈、及时调控。 3．学生综合素质评定制度——按照县、中心校学生综合素质评定的实施意见的要求，建立对小学生综合素质评定的制度。 4．学生学业成绩评价制度——按照县、中心校学生学业成绩评价办法的要求，建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。 5．教学质量分析评价报告制度——建立起自下而上的以推进素质教育、提高教学质量为宗旨，以年度分析评价报告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度。学校每学期召开教学质量分析会，对教学质量作出全面、客观、科学地分析，总结经验、找准问题、提出今后改进教学工作的思路和措施。 6、教学质量综合评价和奖励制度——建立起自下而上的教学质量综合评价和奖励制度,根据综合评价的结果进行奖励。六、教学质量评价体系的运行实施教学质量的评价，是整个教育教学过程中一个重要的环节，是一项系统工程，也是一项具有创新意义的研究课题。作为一项系统工程，要经过较长时间的研究和探索以及分阶段分步骤实施，才能得以不断的完善。根据实施的情况、学科课程标准的变化和每学年工作特点不断修改和完善。在日常的教学中要注重积累有关资料，对照本方案认真实施。每学年采取撰写自评总结，自评打分，由教导处组织进行评定。七、奖励办法 1．按照学校原有基础和办学条件分组评价，实行质量等级奖励制。 2．在中心校制订《考核细则》基础上完善。