高中新课改，高中化学新课改选修和必修怎样规定的

来源：整理时间：2022-10-08 09:47:00 编辑：太原本地生活手机版

本文目录一览

1，高中化学新课改选修和必修怎样规定的
2，新课改的具体内容是什么
3，如何进行高中新课改培训
4，什么是新课改新课改的主要内容是什么
5，高中新课改和以前的课程有什么区别
6，新课改的主要内容是什么
7，高中的新课标改革什么意思啊学习的内容有什么具体变化
8，重庆市新课改高中是怎样的
9，安徽高中新课改
10，高中英语新课改教材要求什么

1，高中化学新课改选修和必修怎样规定的

(1)必修1，必修2，化学反应原理 ---高考必考！（2）其它选修，同等难度的题可以选作；2选1，3选2...各省不同！

高中化学新课改选修和必修怎样规定的

2，新课改的具体内容是什么

课改是基础教育第二轮课程改革的简称。他把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。从根本上说：课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育。高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。

新课改的具体内容是什么

3，如何进行高中新课改培训

对提高学生素质肯定有好处,我们国家太需要提高国民素质了.对教师来讲是一次考验,需要改革思路.讲课思路与以前的模式应该不同,但短时间内不能有比较大的变化.

如何进行高中新课改培训

4，什么是新课改新课改的主要内容是什么

新课改是新一轮基础教育课程改革的简称，目的是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。时代在发展，教育的改革可以让教育体制更适合新时代的需求。新课改的主要内容是：1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。以前的教育中可能比较偏向于把结果告诉学生，然后让学生记住，新课改就更偏向于让学生参与这个结果产生的过程，这样有一个好处就是可以让学生知其然并知其所以然。2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。以前学习的主要是文化科目相关的知识为主，新课改之后会比较注重学生的综合素质的提高，让学生除了掌握文化科知识，艺术、技术等综合知识也全面发展。3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。最明显的一个就是，以前考试有附加题等类似难度比较大的知识点，新课改将改变这一现象，在高考中奥数等将不再加分，试卷里也不再设有附加题。4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。多让学生参与到教学过程中来，不仅可以消除学生的疲劳感，更能激发学生的好奇心，促使他们主动探索学习的奥秘。5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。扩展资料：随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是“紧扣教科书”了；学生的“问题”多起来了；“中考”改为“初中毕业生学业考试”了；高中录取不是只看分数了。参考资料：新一轮基础教育课程改革-百度百科

5，高中新课改和以前的课程有什么区别

课改后的吧。以英语为例，现在的高中英语词汇量相当于从前的大学生要求记忆的词汇。各种的教育书籍也发生了改变，高考时，也会有改变的。以我为例，我现在是应届高三的学生，除去英语词汇变多外，感觉其他的也不是挺难的，虽然我上08年高一预科班的时，老师说课改后的题的难度是整体上升的。从前不知道有没体育达标测试，至少现在有，等同学业水平测试，考不过，没高中毕业证，不能参加高考。

6，新课改的主要内容是什么

主要内容：1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区的学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功勇，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。新课改意义：1、教育思想的一次巨大突破：要使高中教育更好地满足当今社会发展的现实要求，基础教育应该面向大众服务，而不再以服务精英教育为导向。从我国具体国情出发，正视人口现状，通过合理的高中教育，培养适合我们发展现状的初、中级人才，是我国当前经济社会发展对整个教育体系的迫切要求。从我国现在所处的发展阶段的现实考虑，在普通高中教育尚未普及的背景下，普通高中教育对提升全民素质，为社会发展培养人才，依然是重中之重，普通高中教育肩负着重要的社会使命。这是当前普通高中教育发展必须回答的基本问题。2、教育观念的更新：实践与创新能力的培养。关注人的发展，始终是教育的核心，而究竟哪些素养是人成长中的关键因素，一直是教育界着力探讨的一个热点。联合国教科文组织《学会生存》一书中指出：“现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人”。这个所谓的新人，就是以实践与创新能力为核心的。正是这两样能力使他不论是作为一个人、作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者，还是作为一个技术发明者和有创造性的理想家，有可能承担起各种不同的责任、胜任不同的角色。

7，高中的新课标改革什么意思啊学习的内容有什么具体变化

高中课改在南方已经实行一阵子了，在北方才刚刚开始。我们长春市是在2007年新高一开始进行的，这套教材我教了高一和高二的内容，个人觉得，这次改革主要是更加注重了与实际生活生产的应用。更加重视了能力的培养，课本难度要求降低，但是我们集体备课时的一致意见是不能降低难度，因为高考是要求能力的。这套教材相比旧教材，前后内容的衔接不好，联系不够紧密，而且顺序变化特别大，也加入了一些新的只是内容，更加注重实验。

高中数学必修4课后的所有答案。。。。下午4点之前急

8，重庆市新课改高中是怎样的

重庆市教委说，今秋开学，重庆将在高中学校推行新课改，实行学分制。学生的课程分为必修和选修两部分，共8个领域14个科目。学生需要三年修满144学分才能毕业。此外，高中学生每学年还要参加一周的社会实践和10天的社区服务，这些都将计入学分考核。新课改的初衷是充分尊重学生对课程的自主选择权，促进学生全面发展，学分制是也素质教育的一种体现。但是有专家认为，学分制最关键的一点是没有与现行的考试制度接轨。高校仍然依据高考分数招生，社会仍然以升学率来作为对学校教学质量的全面评价，学分制在现行升学、招生体制环境下恐怕难以孤军突破，它的可行性还有待商榷。

你可以到重庆专注考试去问下，上网搜下就知道了，他们是的老师都是今年参与新课改教材编写的@

9，安徽高中新课改

其实说是新课改都不用学生操心的..我是广东的,三年前全国课改的首批....经验就是,老师上课和以前一样,不过多开了些课外活动的,比如你喜欢艺术鉴赏就可以集中在一起上一下课...(但这种课最多两星期才轮一次..本学校是这样的...)只有这个好玩点..选修会根据你选的X课来上..学校自有安排..必修..比如英语,可能是前5个模块(就是5本教材),是说必修,就是人人都上的,然后学期考试时通过才有学分,不及格就要补考...(补考超容易,学校不会不让你过,我补考过一次生物,和上次的考试卷几乎一样...)选修的话就看学校上不上了,有的会提一下,但没什么区别,感觉和以前高中没什么不同,不过是没有会考的,就是平时的学分要拿到.拿不到问题也不大,我们毕业时全是自己填的学分,因为每个人的模块学分都不是一样,老师没那工夫帮你填,所以我们集体花了一晚上填了...没事...平时会有社会实践啊什么的,多参加活动也有的加分的...不过到头来毕业都是自己填....不知道安徽今年会不会也是这样了...

必修是你必须学习的科目选修是你可以根据你的兴趣爱好在学校看站的选修科目中选择学习的科目。选修是任意性的，必修是强制性的。每天上课学的都是必修，每周都会在某个星期的最后一节课中安排“选修”这个课，在这个时间就是上你选的科目的时间了。（不是转的）

10，高中英语新课改教材要求什么

武汉新东方中学优能个性化学习中心魏宇高中英语新课改正式在湖北省启动已经两个多月了，面对新教材，无论是老师还是学生都一头雾水般的状态。各个学校的老师们都在探索着备课，并着手尝试各种不同的方式进行教学，以期待实现教学目标。然而，效果如何，却要期待这次期中考试来检验了。学生普遍反映无法适应这种新教材，风格与初中差别太大，应该怎么学呢？这里就来简单分析一下新课改教材有怎样的特点，究竟要求我们做到什么？首先，从新教材的体例安排来说，更加注重培养学生自己的动手能力，实现任务型教学。改变在课堂上仅仅是老师的单纯灌输，要求学生亲自完成一定的学习量，以此提高学生的英语运用能力，也就是训练英语语言技能，包括听说读写，而不是单纯的掌握语言知识，这也是近些年湖北省高考英语试卷所反映出的现象，更加注重英语语言的应用。对于一门语言来说，仅仅知道那些语法知识是远远不够的，为应试而学习英语是一个误区，更多的应该是体会到英语作为一种语言的深层魅力，去欣赏英文，学会用英文来获取知识、表达自己，感受中西方文化的差异，最终更加熟练得掌握这门语言。其次，从新教材的内容上来说，淡化语法的现象十分明显。在中国这个母语非英语的国家，懂得一些语法知识是必要的，但过分强调语法导致英语学习变得刻板、僵硬。在过去的英语教学中，语法始终是教学的中心，老师上课反复讲授语法点，学生反复听那些内容，结果却不尽人意，学生觉得英语课就是英语语法课，学完之后不会说、不会读、不会写。著名语言教育学家、经典英文教材《新概念英语》的作者L.G.亚历山大曾经说过：学生运用语法来分析句子，对于理解文章来说是没有太大帮助的。其实，语法只是语言的编码方式而已，以这种编码规则组成了句子，而阅读对语言学习者的要求是还原这种编码所组成的句子所传递的信息。找到作者的观点，体会其真情实感，这才实现了学习语言的目的。另外，学生普遍反映新教材中词汇量大了，而且课文中一些词汇在课后的词汇表中找不到了。其实，语言学习本身就要求学习者有一定的自主学习能力，这些生词需要通过自己查词典去掌握，查过词典的词汇总是会比直接记忆的词汇印象深刻，因此，这样是有助于学生学习的。但是还要注意一点，一些同学过分追求词汇量，甚至在高一的时候就拿出了大学英语四级的词汇在背了。词汇量大并不是不好，背过的单词绝大多数会成为语言学习者的认知性词汇（ReceptiveVocabulary），也就是用来阅读获取信息的。然而，过分追求词汇量也会导致对词汇的掌握不牢固，许多词汇虽然认识却不会用，复用性词汇（ReproductiveVocabulary）不足，复用性词汇是一个学习者可以用来表达自己观点的那部分词汇，并不是背过的所有词汇都能灵活使用的。于是在扩展词汇量的同时，不可忽视学习基础词汇的用法。比如表达这样一句简单的话：武汉享有悠久的历史。绝大多数学生只会说Wuhan has a longhistory，很少有学生能说出Wuhanenjoys a long history。两句话明显水平就不一样了，大家都觉得enjoy简单，但是真的学会去运用了吗？因此，扩大词汇量的同时，学会用词是不可掉以轻心的。以上简单分析了新教材对我们的要求，尽管教材中仍然存在着一些不足，如语法知识不够体系化等等，但可以明显看到改变过去单一、僵硬教学模式作出的努力。武汉新东方优能中学教育的老师们也在不断教研探索，以更好的实现教学目标，在帮助学生提高成绩的同时，切实提高学生的英语技能。并且与其他学校的老师一同努力，使湖北省英语教学的实力进一步提高。